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胡欣林 湖北省武汉市新河街学校
摘要：随着新课程改革的进行，教育越来越重视学生的全面素质教育，并且在课堂教学中广泛使用了各种新型教学。其中，教学研究是一种新的教学方法。在教学过程中充分尊重学生的主导地位，将激发学生的积极性和主动性。因此，本文首先分析了调查教学法在中学英语教学中的意义，然后探讨了在中学英语课中实施互动式研究教学法的策略。
关键词：中学英语教学;中学英语教学互动研究;教学方法
初中英语是一门语言学科。为了更好地确保学生学习的有效性和质量，一所初中需要充分尊重学生在课堂上的主导地位，以激发学生对学习的兴趣，并使学生更愿意主动采取行动。参加课堂培训，以确保教学效果。因此，在中学英语中采用互动性和探索性教学是一种改革新策略的策略，该策略可以改变学生在课堂上的地位，将学习主动权归还给学生，并更好地促进发展学生的综合素质。
1.互动式教学的特点
1.师生地位平等。互动式教学法强调师生双方之间的交流与互动，两者都必须同等重要。在教学过程中，师生之间将具有平等的交流与互动，师生之间的交流的目的，内容和交流方式将体现师生的平等地位。
2.师生相互影响。互动式教学通常强调学生和老师的互动和影响，而不仅仅是学生对学生或老师对学生的单方面影响。师生之间的交流与互动是一个动态且周期性的过程。只有师生之间不断的交流和影响才能促进师生的全面进步，实现自身的进步。因此，交互式课堂教学模式為我们提供了互惠和连续的特点。
3.丰富的教学方法和内容。互动式教学形式非常多样，内容丰富多彩。师生，小组学生和所有学生是教师教学的三种互动方式。教学的主要方面是学生知识的发展，情感交流和社交技能的发展。在学生方面，交互式教学方法包括学生和教师，单个学生，一组学生，所有学生等等。该课程侧重于学生的学习态度以及学生生活中公允价值和能力的发展。
2.互动式教学在中学英语教学中的应用方法
1.创造合理的学习环境
在中学英语教学中，教师应注意学生的口语和写作技巧。许多老师在教学过程中一味地关注学生的写作技巧，但并没有真正注意学生的言语表达能力，这导致许多学生英语变得“不好”。为了有效地改变这种情况并提高学生的英语综合能力，有必要在提高学生的口语表达能力的同时，提高他们的写作能力。在此过程中，教师可以适当地创造合理的教学环境。这种方法不仅可以激发学生学习英语的热情，而且可以在教师实际表达过程中发现问题，这有助于教师确定目标并帮助学生，从而提高学生的英语语言能力。
2.改变教学方法以开发研究机会
传统的教学方法很简单，教室里的气氛很无聊，学生对学习没有兴趣。在这种情况下，从事教学研究的教师需要集中精力改变教学方法，并使用全新的教学方法来帮助学生更好地发展互动式研究技能。通过互动研究，教师可以从多种新的教学方法中进行选择，例如小组学习，分类教学，课堂使用等，从而使课堂变得更加丰富和有趣。
例如：通过讲授相关内容“什么是最好的电影院？”，教师可以适应小组比赛的方法，根据学生的主要情况将学生分为不同的小组，然后帮助学生提供实例。在他们看来，电影院是最好的。排名最高的组是胜利。这样，学生可以有效地利用提问的机会，并指导学生积极参与教学活动。
3.接受合理的教学评估
在教学任何科目时，评估教学都占有相当重要的位置。因此，教师在中学英语教学中采取互动式教学研究的方法时，还需要科学合理地评价学生，并在学习过程中帮助他们养成良好的学习习惯。在传统的教学评估中，教师过多地关注学生的成绩，而评估是其中一项。教师应采取互动性和探索性的教学方式，充分利用学生的学习机会，并努力鼓励学生保持学习的自信心。
例如，在正常的教学过程中，教师可以与学生积极互动，以发展学生的语言意识和语言表达能力。当学生表现良好时，他们可以通过结合肢体和语言及时提示学生。同时，有必要详细说明学生的进步和缺点，以便学生期待下一次评估。这样，将进一步激发学生学习英语的热情。
4.科学有效地划分教学水平，以鼓励学生交流。为了给学生提供更好的交流机会，教师应积极解放思想，适当分配教学水平，并按计划的逐步教学小组和协作环境组织学生。当然，在分配级别时，教师必须尊重学生之间的差异，并使用正确的方法。具体方面应如下：在分配小组成员时，面对学生的差异和互补性，教师应尊重每个学生并发展不同的互动方式，同时要考虑到不同学生的优势和劣势。这项任务迫使每个学生发展自信心。学习英语。协作和自助小组可以分为三种形式：两人小组和四人小组，即，两个人同桌同桌，四个人相邻或四个人一组首先，它易于管理且易于实施。第二种是更有效，更有利于句子建模的实践，是一种垂直行为分组的形式，它将大大提高单词复习的效率。
5.聪明地提问，添加阅读和理解界面，并加强互动。兴趣是最好的老师。英语作为一种语言事物是一种语言事物。老师想让学生感兴趣。他们可以通过提问来介绍培训内容。问题的识别是通过提出问题来激发学生对英语学习的兴趣并提高英语教学的效率，从而吸引学生的注意力。当然，有效的教学只能通过使用教材来完成。但是，熟练掌握教科书的内容是学生提高语言能力的前提。但是，按照目前的形式，中学英语教科书在内容和材料选择上都相对简单，因此没有关注学生对学习的兴趣。因此，教室的气氛并不活跃和热情。因此，如果教师想加强与学生的沟通和交流，他们需要积极地释放自己的思想，以便教科书的照片和录音能够适当地发挥作用。在教室里巧妙地安排老师的问题，可以使学生进行交流和互动。
总之，高中英语是很重要的。为了更好地激发学生的学习兴趣并提高教学质量，教师可以在中学英语课中采用互动式和探索性教学方法，从而创造良好的学习效果。在这种情况下，改变教学方法，采用完善的教学评估方法，充分尊重学生的主导地位，促进学生素质和技能的全面提高。
参考文献
[1]黄文媚.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016，15（6）：177-177.
[2]李岬.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].中华少年，2017，03（34）：45-45.
摘要：随着新课程改革的进行，教育越来越重视学生的全面素质教育，并且在课堂教学中广泛使用了各种新型教学。其中，教学研究是一种新的教学方法。在教学过程中充分尊重学生的主导地位，将激发学生的积极性和主动性。因此，本文首先分析了调查教学法在中学英语教学中的意义，然后探讨了在中学英语课中实施互动式研究教学法的策略。
关键词：中学英语教学;中学英语教学互动研究;教学方法
初中英语是一门语言学科。为了更好地确保学生学习的有效性和质量，一所初中需要充分尊重学生在课堂上的主导地位，以激发学生对学习的兴趣，并使学生更愿意主动采取行动。参加课堂培训，以确保教学效果。因此，在中学英语中采用互动性和探索性教学是一种改革新策略的策略，该策略可以改变学生在课堂上的地位，将学习主动权归还给学生，并更好地促进发展学生的综合素质。
1.互动式教学的特点
1.师生地位平等。互动式教学法强调师生双方之间的交流与互动，两者都必须同等重要。在教学过程中，师生之间将具有平等的交流与互动，师生之间的交流的目的，内容和交流方式将体现师生的平等地位。
2.师生相互影响。互动式教学通常强调学生和老师的互动和影响，而不仅仅是学生对学生或老师对学生的单方面影响。师生之间的交流与互动是一个动态且周期性的过程。只有师生之间不断的交流和影响才能促进师生的全面进步，实现自身的进步。因此，交互式课堂教学模式為我们提供了互惠和连续的特点。
3.丰富的教学方法和内容。互动式教学形式非常多样，内容丰富多彩。师生，小组学生和所有学生是教师教学的三种互动方式。教学的主要方面是学生知识的发展，情感交流和社交技能的发展。在学生方面，交互式教学方法包括学生和教师，单个学生，一组学生，所有学生等等。该课程侧重于学生的学习态度以及学生生活中公允价值和能力的发展。
2.互动式教学在中学英语教学中的应用方法
1.创造合理的学习环境
在中学英语教学中，教师应注意学生的口语和写作技巧。许多老师在教学过程中一味地关注学生的写作技巧，但并没有真正注意学生的言语表达能力，这导致许多学生英语变得“不好”。为了有效地改变这种情况并提高学生的英语综合能力，有必要在提高学生的口语表达能力的同时，提高他们的写作能力。在此过程中，教师可以适当地创造合理的教学环境。这种方法不仅可以激发学生学习英语的热情，而且可以在教师实际表达过程中发现问题，这有助于教师确定目标并帮助学生，从而提高学生的英语语言能力。
2.改变教学方法以开发研究机会
传统的教学方法很简单，教室里的气氛很无聊，学生对学习没有兴趣。在这种情况下，从事教学研究的教师需要集中精力改变教学方法，并使用全新的教学方法来帮助学生更好地发展互动式研究技能。通过互动研究，教师可以从多种新的教学方法中进行选择，例如小组学习，分类教学，课堂使用等，从而使课堂变得更加丰富和有趣。
例如：通过讲授相关内容“什么是最好的电影院？”，教师可以适应小组比赛的方法，根据学生的主要情况将学生分为不同的小组，然后帮助学生提供实例。在他们看来，电影院是最好的。排名最高的组是胜利。这样，学生可以有效地利用提问的机会，并指导学生积极参与教学活动。
3.接受合理的教学评估
在教学任何科目时，评估教学都占有相当重要的位置。因此，教师在中学英语教学中采取互动式教学研究的方法时，还需要科学合理地评价学生，并在学习过程中帮助他们养成良好的学习习惯。在传统的教学评估中，教师过多地关注学生的成绩，而评估是其中一项。教师应采取互动性和探索性的教学方式，充分利用学生的学习机会，并努力鼓励学生保持学习的自信心。
例如，在正常的教学过程中，教师可以与学生积极互动，以发展学生的语言意识和语言表达能力。当学生表现良好时，他们可以通过结合肢体和语言及时提示学生。同时，有必要详细说明学生的进步和缺点，以便学生期待下一次评估。这样，将进一步激发学生学习英语的热情。
4.科学有效地划分教学水平，以鼓励学生交流。为了给学生提供更好的交流机会，教师应积极解放思想，适当分配教学水平，并按计划的逐步教学小组和协作环境组织学生。当然，在分配级别时，教师必须尊重学生之间的差异，并使用正确的方法。具体方面应如下：在分配小组成员时，面对学生的差异和互补性，教师应尊重每个学生并发展不同的互动方式，同时要考虑到不同学生的优势和劣势。这项任务迫使每个学生发展自信心。学习英语。协作和自助小组可以分为三种形式：两人小组和四人小组，即，两个人同桌同桌，四个人相邻或四个人一组首先，它易于管理且易于实施。第二种是更有效，更有利于句子建模的实践，是一种垂直行为分组的形式，它将大大提高单词复习的效率。
5.聪明地提问，添加阅读和理解界面，并加强互动。兴趣是最好的老师。英语作为一种语言事物是一种语言事物。老师想让学生感兴趣。他们可以通过提问来介绍培训内容。问题的识别是通过提出问题来激发学生对英语学习的兴趣并提高英语教学的效率，从而吸引学生的注意力。当然，有效的教学只能通过使用教材来完成。但是，熟练掌握教科书的内容是学生提高语言能力的前提。但是，按照目前的形式，中学英语教科书在内容和材料选择上都相对简单，因此没有关注学生对学习的兴趣。因此，教室的气氛并不活跃和热情。因此，如果教师想加强与学生的沟通和交流，他们需要积极地释放自己的思想，以便教科书的照片和录音能够适当地发挥作用。在教室里巧妙地安排老师的问题，可以使学生进行交流和互动。
总之，高中英语是很重要的。为了更好地激发学生的学习兴趣并提高教学质量，教师可以在中学英语课中采用互动式和探索性教学方法，从而创造良好的学习效果。在这种情况下，改变教学方法，采用完善的教学评估方法，充分尊重学生的主导地位，促进学生素质和技能的全面提高。
参考文献
[1]黄文媚.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016，15（6）：177-177.
[2]李岬.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].中华少年，2017，03（34）：45-45.