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在实践新的一轮课堂改革中，无疑，课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在老师的观念、方法的改变，推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣。本人在十几年的初中英语教学中认为，一堂课是否上得成功，教学效果如何，和学生对这堂课的感觉很有关系。培养兴趣，树立自信是成功的先决条件。现谈谈本人对课堂教学的认识与对学生兴趣的培养。
一、创设情境。激发自主学习培养学生兴趣
良好的教学情境能促使学生主动学习。教学情景是一堂课的起点，对课堂的成败起着十分重要的作用，因此，教学情境的设计必须符合学生的心理特点和认知结构。客观情境的意义建构只能是学生主体参与实践才能产生。学生主体参与真实情境中的实践活动才是客观情境意义的建构。是掌握知识，技能，发展实践能力，智力，潜能，个性和促进社会化进程的根本途径。创设情境使学生处于一种主动，活跃的能动状态，进而唤醒学生强烈的问题意识，产生学习兴趣，激发求知欲望，使之成为促进学生建构良好认知结构的推动力。这也有利于学生的观察能力和创新思维能力的培养。随时随地，即为尽可能地为学生制造说英语和用英语的机会。让各个层次的学生都感受到英语的氛围，喜欢用英语表达，哪怕是简单的问候“Hello!”“Good morning[”“Good afternoon!”“Good night!”等。不管他张口说的是地道的American English也好还是Chinglish也罢，总之只要是学生自发张口说，就已经说明，自主训练唤醒了学生对语言形式的意识，同时也提高了他对英语的兴趣。课上情境创设，如：Free Talk口语表达和课文内容提问，要随时使你的学生有一种成就感。情境创设的优点：让学生主动发现并分析和解决问题，他们对学习才有主动性和责任感；学生在情境中参与合作，心理上的自卑感逐渐消除；增加了学生的表达机会，教师减轻了工作量；实现了从传统的教师讲学生听的旧模式，向师生互动生生互动，以学生为中心的教学模式的转变。
二、生动有趣的活动。增加学生自主学习的乐趣
多元化教学模式是新型教学思路的必备内容。英语课就其学科特点来说是它的活。学语言要活学活用。仅仅课上的Teaching games、Free talk是不够的，我们可以组织一些English Comer、English Party、English Speech等。学生喜闻乐见，给他时间他就会充分准备。这不就是增加了他学英语的乐趣了吗?
三、营造课堂轻松的气氛感。引起学生兴趣
心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷：而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。有时安安静静也许未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。我的基本做法有以下几种：1，目标导向：根据每个教材的要求，点拨关键语。2，表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣。3，走动指点：在考虑个别学生差异，面向全体、实行正确指导答疑解惑。4，幽默话语：在课堂中运用师生互动关系，同学在交谈时喜欢听幽默的话语，促进快乐，沟通思想。5，游戏和表演。总之，根据不同的教学实际灵活采用，都可以使课堂充满生机。在一节课中，我有时会故意重复学生的某个错句，以期自我纠正和活跃气氛。
四、设计的话题贴近学生的实际生活。引起学生兴趣、
课堂教学的效应在于备自己、备教材、备学生。设计的话题要贴近学生的实际生活，特别要注意他的心理效应。因为每个学生，不管他表现如何，在课堂学习中总是有点积极向上的念头。所以，倡导任务型教学，应通过小组活动合作方式进行。在以“目标——策略——评价”为主线的同时，遵守“活动——体验——表现”这一心理发展健康模式，使学生在贴近生活中，在情感体验中学习，产生对教材感兴趣，有好奇心和求知欲。比如在学习第二册(下)第18单元第三课时，本人先出示一个胖男孩的图片问：Is he fat?Why are there so many fat children in our country now，9学生给出了各种各样的理由，有的说eat too much rich food，not take enough exercise，也有的说do too much homework，parents have only one child……等等。随后我提出问题How can we keep healthy?学生就从自己的经验谈了很多。
课堂教学要尽量给学生以成就感。学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励。一声Great!一个惊喜的表情，一句Listen carefully，he is showing us his great idea，都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生的学习亦然。
总之，本人认为课堂英语教学，是教师与学生间，及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展。
一、创设情境。激发自主学习培养学生兴趣
良好的教学情境能促使学生主动学习。教学情景是一堂课的起点，对课堂的成败起着十分重要的作用，因此，教学情境的设计必须符合学生的心理特点和认知结构。客观情境的意义建构只能是学生主体参与实践才能产生。学生主体参与真实情境中的实践活动才是客观情境意义的建构。是掌握知识，技能，发展实践能力，智力，潜能，个性和促进社会化进程的根本途径。创设情境使学生处于一种主动，活跃的能动状态，进而唤醒学生强烈的问题意识，产生学习兴趣，激发求知欲望，使之成为促进学生建构良好认知结构的推动力。这也有利于学生的观察能力和创新思维能力的培养。随时随地，即为尽可能地为学生制造说英语和用英语的机会。让各个层次的学生都感受到英语的氛围，喜欢用英语表达，哪怕是简单的问候“Hello!”“Good morning[”“Good afternoon!”“Good night!”等。不管他张口说的是地道的American English也好还是Chinglish也罢，总之只要是学生自发张口说，就已经说明，自主训练唤醒了学生对语言形式的意识，同时也提高了他对英语的兴趣。课上情境创设，如：Free Talk口语表达和课文内容提问，要随时使你的学生有一种成就感。情境创设的优点：让学生主动发现并分析和解决问题，他们对学习才有主动性和责任感；学生在情境中参与合作，心理上的自卑感逐渐消除；增加了学生的表达机会，教师减轻了工作量；实现了从传统的教师讲学生听的旧模式，向师生互动生生互动，以学生为中心的教学模式的转变。
二、生动有趣的活动。增加学生自主学习的乐趣
多元化教学模式是新型教学思路的必备内容。英语课就其学科特点来说是它的活。学语言要活学活用。仅仅课上的Teaching games、Free talk是不够的，我们可以组织一些English Comer、English Party、English Speech等。学生喜闻乐见，给他时间他就会充分准备。这不就是增加了他学英语的乐趣了吗?
三、营造课堂轻松的气氛感。引起学生兴趣
心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷：而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。有时安安静静也许未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。我的基本做法有以下几种：1，目标导向：根据每个教材的要求，点拨关键语。2，表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣。3，走动指点：在考虑个别学生差异，面向全体、实行正确指导答疑解惑。4，幽默话语：在课堂中运用师生互动关系，同学在交谈时喜欢听幽默的话语，促进快乐，沟通思想。5，游戏和表演。总之，根据不同的教学实际灵活采用，都可以使课堂充满生机。在一节课中，我有时会故意重复学生的某个错句，以期自我纠正和活跃气氛。
四、设计的话题贴近学生的实际生活。引起学生兴趣、
课堂教学的效应在于备自己、备教材、备学生。设计的话题要贴近学生的实际生活，特别要注意他的心理效应。因为每个学生，不管他表现如何，在课堂学习中总是有点积极向上的念头。所以，倡导任务型教学，应通过小组活动合作方式进行。在以“目标——策略——评价”为主线的同时，遵守“活动——体验——表现”这一心理发展健康模式，使学生在贴近生活中，在情感体验中学习，产生对教材感兴趣，有好奇心和求知欲。比如在学习第二册(下)第18单元第三课时，本人先出示一个胖男孩的图片问：Is he fat?Why are there so many fat children in our country now，9学生给出了各种各样的理由，有的说eat too much rich food，not take enough exercise，也有的说do too much homework，parents have only one child……等等。随后我提出问题How can we keep healthy?学生就从自己的经验谈了很多。
课堂教学要尽量给学生以成就感。学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励。一声Great!一个惊喜的表情，一句Listen carefully，he is showing us his great idea，都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生的学习亦然。
总之，本人认为课堂英语教学，是教师与学生间，及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展。