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从历时与发展的视角,考察改革开放40年来我国基础外语教育课程的改革与发展,可将'新课程'改革和2017年底启动的最新一轮改革作为节点,划分出'双基教学''综合能力''核心素养'三个发展时期。三个时期在整体定位与导向、教材编写、教学实践、教师角色等方面体现出不同特点,但始终都在着力解决'学用分离'这一共性问题。这也是新时代我国基础外语教育课程改革的关键问题。建议重构对'用'内涵的认识,突破交际性'用