在科学技术的不断发展下，我们的教学也进行了新的改革，新课程标准为我们的小学数学教学提出了新的要求：在小学阶段，培养学生的学习兴趣是教学的首要任务，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，培养学生良好的学习习惯，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。这不仅是教师的教学任务，还是教师的责任，对于提高全体国民素质有着十分重要的意义。在多年的教学实践过程中，笔者对此有深刻的体会，有了好的学习习惯，学生的学习能力就能够得到有效的提升，他们的其他能力，如探究能力、合作能力、实践能力，也会随之得到发展，同时，学生的智力会在学习的过程中得到激发和发展。学习习惯的养成影响的不仅是一个学期或是一个学年，而是学生的一生，当他们离开学校走向社会后，好的学习习惯仍然会在他们工作的过程中产生重大的影响。因此，教师应该将培养学生的良好的学习习惯作为教学的第一要务来抓。教师要将“教”和“导”都抓起来，两者并重，不仅教给学生知识，还要让学生掌握学习知识的方法。下面，笔者就结合自己的教学经验，谈一下怎样做才能既教给学生数学的基本知识，又让学生掌握科学的学习方法，培养良好的数学学习习惯。
　　一、对小学生学习现状的分析
　　小学生接触数学学习时间尚短，因此，在学习过程中，他们难免会有一些不良习惯，这些不良习惯五花八门，对学生的数学学习产生了很大的阻碍作用。他们有的是写字潦草，写出来的字犹如神仙画符，让他们自己认都认不出来;有的是经常多字、少字，错别字满篇，计算过程中也总会出现漏掉数字或是点错小数点的情况;有的是马马虎虎，计算时总会出现这样那样的错误，也没有形成验算的习惯;有的是做作业有困难，没有独立思考的习惯，遇到困难自己不能克服，而是去抄袭其他同学的作业;有的是在教师批改完后不对自己的错误进行分析和纠正，只是简单地看一眼就过去了。这些不良习惯不是短期形成的。因此，改正它们也不是一朝一夕能够做到的，教师要做好打持久战的心理准备。
　　二、让学生养成认真审题的习惯
　　在数学中，计算占据了很大的比例，小学数学也是如此。在批改学生的作业和考试的过程中我发现，有的题学生会做，就是因为没有认真审题，把该得的分数都丢掉了。他们要么是看错题目，要么是把运算符号抄错，要么没有记清乘法口诀，要么是对一些关键词没有理解，种种原因导致了学生在解题过程中出现了各种各样的差错。因此，在课堂教学过程中，对学生进行审题习惯的培养是很有必要的。在对学生的错误进行总结后我发现，他们在解应用题时最容易出现审题方面的错误，因为应用题需要阅读、理解的内容较多，学生也容易混淆。我让学生解答应用题时分两步走：第一步要仔细阅读，对题意有初步的了解，这是对学生进行审题能力培养的第一步;第二步要对题目里的词句进行推敲，准确理解题目的内容和要求，并在理解题意的基础上列出数学算式。这两步是要遵循前后顺序，不可混淆的。
　　小学生的记忆时间比较短，一些运算法则教师要经常提醒他们背诵，隔三差五地检查一下，延长学生的记忆，提高他们做题的速度和准确性。经过一段时间的锻炼，学生对待数学学习严谨了许多，此时，教师可以在此基础上引导学生灵活学习，选择一些更加合理的、正确的计算方法，提高学生的计算能力。
　　三、让学生养成认真倾听的习惯
　　新课程改革给我们的课堂带来了新气象，让我们欣喜的是，在课堂上，学生都比以前变得活泼了，他们勇于提问，有了自己的看法也敢于表达了，课堂气氛也更加活跃。但是，美中不足的是，学生经常会出现这样的状况：一个学生尚在发言，却被其他学生无情地打断，大声喊着：“老师，老师，我说一句……”教师同意了一个学生的发言请求，其他学生就会垂头丧气，只顾着哀叹“老师为什么不让我回答”，根本不会去倾听其他学生说什么;教师在课堂上认真地讲着，学生看似在听，叫他起来回答问题时却一问三不知，或是做小动作，玩玩具。这些情况都是在教学过程中经常出现的，足以引起教师的深思。
　　纵观古今，无数的教育家都向我们说明了“听”的重要性，倾听是一种重要的、学生必备的能力和品质，培养学生听的能力是新课程标准对教师提出的要求。在课堂教学过程中，教师不能只注重学生的表达，应该将倾听别人的意见作为一种好的习惯来对学生进行培养，让学生在课堂上能够认真倾听教师、倾听同学。倾听也是学生吸收知识的一种形式。有了吸收才能有外放，有效的倾听之后学生才能积极地参与到教学活动中去，激发出思维的火花，提高学习能力，也能让我们的课堂更加高效。
　　我非常注重对学生听课习惯的培养，在课堂上，我经常会让学生重复一下我刚才说过的话，如：“刚才老师提的问题是什么？”“想一想，小王同学是怎样解答这个问题的？”如果学生能够正确回答，就给予他们口头的表扬，鼓励他们继续认真听课;如果学生走神了，没有好好听课，就及时纠正他们的行为，提醒学生注意听讲;屡教不改的就对其进行小小的惩罚。经过了一段时间的实践，在我上课时，学生都认真倾听，为了不被教师问住，他们的注意力特别集中，也能积极地参与到教学活动中去。
　　四、让学生养成独立完成作业和检查的习惯
　　学生的作业最能反映出学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅体现在对问题的分析与解答上，还体现在对解答过程的反思和检验。所以，在平时的作业中，可以经常看到我的一些批语：“方法太好了，可要细心呀！”“解得巧，真聪明！”对于那些质量特别差的作业本，一开始，我会帮他们擦掉重写，尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我万分高兴！”“希望你更上一层楼。”这种作业评语带有一定的感情色彩，不仅会使学生觉得亲切，乐于接受，还能让学生感受到教师对自己的关心和关爱，使他们对数学学习充满了信心和希望。学生的内心就会产生要把作业写好的想法，为了不让教师失望，不辜负教师对自己的关爱。这样一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的治学态度。
　　经过这一学期的努力，现在这个班在数学课堂上的表现大有改观。当然，习惯的培养不是一蹴而就的，要持之以恒，使学生不但学会知识，而且会学知识，做学习的主人。
　　（责编 赵建荣）