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【摘 要】如今的社会竞争力越来越大，学生就业的压力也随之而越来越大，而高职学生在社会就业中并不占优势。大学门槛的降低，让高职学生面临就业大潮的冲击，如何为高职学生建立一个公平、稳定的就业环境，这才是社会各界应该广泛关注的问题。
【关键词】高职 就业 心理
随着国家对高职教育的重视，高职教育的发展越来越快，而高职学生毕业后出现的一系列就业问题，也值得探讨和关注，本文针对高职学生的就业形势和心理做了浅析，并且提出了对策。
一、高职学生的就业形势
（一）教育环境，如今的大学门槛越来越低，高等教育进入了大众化的阶段，很多高校甚至扩招，而高等高职院校办学的特色不鲜明，与社会的需求不吻合，培养出来的学生不能很好的适应社会，未按照市场需求培养社会急需的人才，这就导致了一部分高职学生就业难的问题。
（二）社会环境，由于我国社会经济的急剧转型和市场的发展，国家需要大量技术性人才，尤其是一些高新技术企业，急需技术性的专业人才，而高职学院对学生专业方面的教育并没有满足市场的需求。
（三）指向性的影响，从就业难的区域特点可以看得出，目前的农村存在就业职位的空缺，高职毕业生在选择就业方向时都存在着一定的功利思想，高职教育的体制本身也是指向城市的，这样就使人力资源在农村没有发挥的作用。而大部分毕业生往往把目光聚集在大城市，或者是大中型企业、外资企业，导致了“结构性失业”。
二、分析高职学生的就业心理
（一）焦虑心理，很多的高职学生对目前的就业问题存在焦虑的心理，认为自己缺少社会关系或是家庭背景，对前途和工作感到渺茫和失望，特别是来自农村的学生更容易产生这种心理，高职学校的学生动手能力和职业中学的学生不相上下，理论知识又逊于本科生，再加上目前就业形势的严峻，更容易产生焦虑心理。
（二）自卑心理，一部分企业在招聘时对学历的要求严重打击了高职毕业生的求职心理和自尊心。还有一部分学生，认为自己的自身条件或是工作能力不如别人，从而产生了这种自卑心理。
（三）高不成低不就的心理，当现实的工资待遇与自己理想中的待遇相差太远时，很多高职生又不愿意降低对工资待遇的期望值，所以就形成了高不成低不就的就业心理。
（四）盲从心理，很多高职院校的学生忽视了自身专业的条件，盲目的扑向了所谓的热门行业，这是因为很多高职院校没有对学生进行就业方面的指导，导致学生没有弄清就业形势和自身特点就一味的聚堆于某个行业，不管是对自身还是社会都造成了一定的影响。
（五）依赖心理，一部分高职学生的就业主动意识很差，依赖心理很强，据调查，73.21%的学生等待学校的推荐就业，13.14%的学生表示家里会安排好工作，13.65%的学生会自己去就业市场找工作。
（六）怕吃苦的心理，高职院校的学生所要做的工作因为关系到技术方面，会很复杂和繁重，有些甚至还会经常加班或倒班，而大部分高职院校的学生怕吃苦，认为自己适应不了这样的工作环境。
（七）对社会恐惧的心理，相当一部分学生由于一些偏见或是缺乏了解，认为社会阴暗，不敢面对就业问题，产生这种心理原因就在于学生本身的观念发生了偏差。
三、应对策略
（一）学校应该加强就业指导，由于高职院校生在求职过程中会出现缺乏经验、恐惧等心理，学校应该对学生进行心理疏导以及对就业问题进行指导，以免学生走入求职误区。就目前的学生就业情况调查报告来看，学生的就业心理问题已经成了非常严重的问题，甚至对学生的求职起到了牵绊的作用。所以，学校应该及时对学生的各种心理问题进行干预或者调试。
（二）学校应该加强职业教育，如今的社会需要技术性人才，这就需要学校按照社会需求来和市场来培养人才，只有让学生学好了技术，才能更好的就业，因为现在的企业对技术系专业性的人才需求越来越大。
（三）学校应该加强素质教育，只有全面发展的人才能更好的适应社会，“德、智、体、美”四方面缺一不可。因此，学校应多开设提高学生素质的课程，让学生参与其中，让学生用阳光、健康的心态面对学习和生活。
（四）学校应该多让学生参加实践，没有动手能力，只有理论知识的学生很难适应社会，只有不断的增强学生的动手能力，让他们亲自参加某样实验或活动，并且在课堂上讨论，这样才能促进学习并启发他们的思维，这样才有可能获得更好的就业机会。
（五）学校应该贯彻并实施“双证”制度，“双证”指的是高职院校颁发的毕业证与职业技能证书，拥有了这两样证书，可以为学生的就业提供便利。
（六）政府应该正面导向，相关部门应该广泛宣传国家制定毕业生去西部或者基层就业的优惠政策，鼓励学生将自己的理想与国家理想相结合。
（七）建立毕业生就业的平台，高校要与企业、社会共同建立这个平台，多提供有效的就业信息，为学生搭建与企业见面的桥梁，加强企业与学校的沟通，为学生的就业提供好的机会。
四、结束语
高职学生就业出现了大量的問题，比如实际薪酬与理想薪酬差距太大、对职业的定位不准、频繁跳槽等。就业问题是民生之本，关系到全社会，所以高职院校需要找到深层原因，并且在教学制度可培养模式上进一步改革，这样才能有效地缓解、改善高职学生的求职现状。
【参考文献】
[1]王莹，陆旸.高职学生就业心理的调查研究与工作思考[J].辽宁高职学报，2012，14（8）：105-107.
[2]李凤英，刘学惠.高职毕业生就业压力状况研究[J].教育艺术，2012（7）：76-77.
【关键词】高职 就业 心理
随着国家对高职教育的重视，高职教育的发展越来越快，而高职学生毕业后出现的一系列就业问题，也值得探讨和关注，本文针对高职学生的就业形势和心理做了浅析，并且提出了对策。
一、高职学生的就业形势
（一）教育环境，如今的大学门槛越来越低，高等教育进入了大众化的阶段，很多高校甚至扩招，而高等高职院校办学的特色不鲜明，与社会的需求不吻合，培养出来的学生不能很好的适应社会，未按照市场需求培养社会急需的人才，这就导致了一部分高职学生就业难的问题。
（二）社会环境，由于我国社会经济的急剧转型和市场的发展，国家需要大量技术性人才，尤其是一些高新技术企业，急需技术性的专业人才，而高职学院对学生专业方面的教育并没有满足市场的需求。
（三）指向性的影响，从就业难的区域特点可以看得出，目前的农村存在就业职位的空缺，高职毕业生在选择就业方向时都存在着一定的功利思想，高职教育的体制本身也是指向城市的，这样就使人力资源在农村没有发挥的作用。而大部分毕业生往往把目光聚集在大城市，或者是大中型企业、外资企业，导致了“结构性失业”。
二、分析高职学生的就业心理
（一）焦虑心理，很多的高职学生对目前的就业问题存在焦虑的心理，认为自己缺少社会关系或是家庭背景，对前途和工作感到渺茫和失望，特别是来自农村的学生更容易产生这种心理，高职学校的学生动手能力和职业中学的学生不相上下，理论知识又逊于本科生，再加上目前就业形势的严峻，更容易产生焦虑心理。
（二）自卑心理，一部分企业在招聘时对学历的要求严重打击了高职毕业生的求职心理和自尊心。还有一部分学生，认为自己的自身条件或是工作能力不如别人，从而产生了这种自卑心理。
（三）高不成低不就的心理，当现实的工资待遇与自己理想中的待遇相差太远时，很多高职生又不愿意降低对工资待遇的期望值，所以就形成了高不成低不就的就业心理。
（四）盲从心理，很多高职院校的学生忽视了自身专业的条件，盲目的扑向了所谓的热门行业，这是因为很多高职院校没有对学生进行就业方面的指导，导致学生没有弄清就业形势和自身特点就一味的聚堆于某个行业，不管是对自身还是社会都造成了一定的影响。
（五）依赖心理，一部分高职学生的就业主动意识很差，依赖心理很强，据调查，73.21%的学生等待学校的推荐就业，13.14%的学生表示家里会安排好工作，13.65%的学生会自己去就业市场找工作。
（六）怕吃苦的心理，高职院校的学生所要做的工作因为关系到技术方面，会很复杂和繁重，有些甚至还会经常加班或倒班，而大部分高职院校的学生怕吃苦，认为自己适应不了这样的工作环境。
（七）对社会恐惧的心理，相当一部分学生由于一些偏见或是缺乏了解，认为社会阴暗，不敢面对就业问题，产生这种心理原因就在于学生本身的观念发生了偏差。
三、应对策略
（一）学校应该加强就业指导，由于高职院校生在求职过程中会出现缺乏经验、恐惧等心理，学校应该对学生进行心理疏导以及对就业问题进行指导，以免学生走入求职误区。就目前的学生就业情况调查报告来看，学生的就业心理问题已经成了非常严重的问题，甚至对学生的求职起到了牵绊的作用。所以，学校应该及时对学生的各种心理问题进行干预或者调试。
（二）学校应该加强职业教育，如今的社会需要技术性人才，这就需要学校按照社会需求来和市场来培养人才，只有让学生学好了技术，才能更好的就业，因为现在的企业对技术系专业性的人才需求越来越大。
（三）学校应该加强素质教育，只有全面发展的人才能更好的适应社会，“德、智、体、美”四方面缺一不可。因此，学校应多开设提高学生素质的课程，让学生参与其中，让学生用阳光、健康的心态面对学习和生活。
（四）学校应该多让学生参加实践，没有动手能力，只有理论知识的学生很难适应社会，只有不断的增强学生的动手能力，让他们亲自参加某样实验或活动，并且在课堂上讨论，这样才能促进学习并启发他们的思维，这样才有可能获得更好的就业机会。
（五）学校应该贯彻并实施“双证”制度，“双证”指的是高职院校颁发的毕业证与职业技能证书，拥有了这两样证书，可以为学生的就业提供便利。
（六）政府应该正面导向，相关部门应该广泛宣传国家制定毕业生去西部或者基层就业的优惠政策，鼓励学生将自己的理想与国家理想相结合。
（七）建立毕业生就业的平台，高校要与企业、社会共同建立这个平台，多提供有效的就业信息，为学生搭建与企业见面的桥梁，加强企业与学校的沟通，为学生的就业提供好的机会。
四、结束语
高职学生就业出现了大量的問题，比如实际薪酬与理想薪酬差距太大、对职业的定位不准、频繁跳槽等。就业问题是民生之本，关系到全社会，所以高职院校需要找到深层原因，并且在教学制度可培养模式上进一步改革，这样才能有效地缓解、改善高职学生的求职现状。
【参考文献】
[1]王莹，陆旸.高职学生就业心理的调查研究与工作思考[J].辽宁高职学报，2012，14（8）：105-107.
[2]李凤英，刘学惠.高职毕业生就业压力状况研究[J].教育艺术，2012（7）：76-77.