论文部分内容阅读
摘 要：中职院校中的摄影课程具有十分重要的实践性与较强的应用性。然而目前，在传统的摄影课程中未能将摄影理论教学与摄影具体的实践操作相结合，在课堂中未能充分地调动学生学习摄影的积极性。因此，在摄影教学过程中教师应主动创新传统的教学模式与教学思路。在新时代摄影行业快速发展的背景下，教师应主动学习行业发展动态，了解摄影发展方向使之与传统的摄影教学思路与教学模式相融合，结合新时代行业发展和学生特点探索出中职院校发展的教学方法、教学模式和课程考核模式，以便达到更好的教学效果。本文介绍了如何在传统课堂中融入新的授课方法，促进学生主动学习，以期在摄影课程中培养学生的审美情感。
关键词：摄影课程 一体化教学 实践操作
社会整体生活水平普遍提高的背景下，摄影技术与摄影器材越来越普遍地应用于日常学习与生活中。新技术的快速发展下摄影器材也日益便捷化、智能化，在摄影器材的操作方式上更加贴合用户的体验感。因此，在课堂中引导学校了解当下照相机的品牌、型号、性能就十分重要了。此外，中职院校的学生在经过摄影课程的专业指导与训练后，学生应对拍摄的照片进行相关数据分析，赏析优秀作品。因此，摄影课程应随着时代的发展着重培养学生对于摄影构图、光影成像的良好认知，提高学生在摄影方面的艺术修养。以适应这个时代的要求，培育出满足社会需求的高素质应用型人才。
一、中职院校中摄影课程的教学意义
摄影课程的开展有利于指导学生掌握相关的摄影理论与实践的专业知识，对于提高培养学生创新能力、造型表现、审美修养等都具有重要的意义。与此同时，摄影能较好地带动学生拓展就业选择范围宽度。
1.促进学生提高摄影专业技能
在摄影课程的教学中教师应指导学生培养捕捉生活细节，鼓励学生积极参加各类摄影比赛与摄影展，并组织学生进行网络空间展示并对摄影作品进行专业的点评与指导，使学生在参与实践中感受到摄影的乐趣，增强摄影爱好的情感。其中摄影作为素材内容广泛、摄影题材作品多元化是学生们创新的源泉。
2.有利于不断提高学生的审美水平
在摄影课程的教学中，同样也是一个摄影语言交流的过程，教师可以组织摄影实践内容有针对性地指导学生捕捉拍攝对象，带领学生参与到摄影活动里，促进学生对拍摄对象的敏感程度与拍摄构图、光影运用的良好把握。在摄影教学中引导学生慢慢形成个人的摄影风格，但个人风格的培养对于学生来说并不容易。但个人风格和个人特色是摄影的重要表现，需要学生基于个人精神气质与审美倾向。在教学过程中，教师应积极鼓励学生逐渐形成具有个人审美特征的作品，培养学生的个性化发展，激发学生创新思考能力。
二、新时期中摄影课程特点及其授课要求
摄影教学的课程主要在于体现现代化中等职业院校教育的教学理念，强调以学生未来职业发展为导向的重点培养，以分析学生未来工作岗位的特性和职业发展为导向，以剖析其工作内容、工作需求以此来构建教学课程内容。目的是使学生有针对性地学习相关知识、培养良好的职业素养、锻炼相关专业操作的实操能力。
三、中职院校摄影课堂教学中存在的问题
1.学生缺乏自主学习能力、美学基础知识薄弱
中职院校的学生在摄影课程中以提高鉴赏能力、自我学习管理能力为主。有少数的学生没有良好的美术基础，在教学课程期间会出现能力较弱、缺乏创造性思维。这些问题存在于多数中职院校中。因此，学生要具备一定的美学素养、摄影构图、审美规则、布光运用，还应具有一定的人文素养。
2.课程缺乏针对性、内容设置程式化
摄影课程作为重要的基础课程，特别是在设计以及影视相关学科专业的学生在造型把握、画面构图、光影运用上奠定了一定的基础。其中摄影的构图等相关知识尤为重要。在教学环境中应突破传统教学中的“灌输式”教育，教师讲解为主、学生以听为主，这样的教学环境容易造成理论知识过多、知识点不易理解、学生理解慢、在实际操作中不熟悉的情况。在职业院校中，实践操作是重点培养方向，在教学课程中应尽量避免传统的灌输教学。
3.教学过程缺乏实践性、过程偏重理论
在摄影课堂教学中应较多地针对具体的知识点进行有效的实操训练，实践掌握摄影技术在理论教学部分的比重大过于实践教学，从而导致部分学生缺乏实践，理论知识部分在实践中未能很好地结合，不能将理论知识运用到实践中去，造成拍摄作品效果不理想从而打击自身学习的积极性。理论教学是指导实践的前提条件，但在摄影这类应用技术学科上应更加重视在实践中运用理论知识，将理论知识在操作中视觉化地激发学生的学习兴趣。
4.缺乏应用性、考核方式单一
中职院校在摄影课程设置上教学重点在于培养以技能为主的人才。摄影作为一门专业技能较强的基础课程，应将课堂理论与实际操作相结合，在实践中学习相关的理论知识。其中，摄影课程在考核方式上对专业内容和实践技能的考察相对较少，学生容易出现摄影作品质量不高、学习效果较差的现象。
四、新时期提高摄影课程教学的实效策略
1.课程教学前期以培养兴趣为主
在中职阶段，学生对于学习方法和学习方式并未形成系统化，学习还处于被动地接受阶段，并会对即将学习的课程产生困惑感，因而接受能力相对较慢。针对以上问题，在教学前期教师应以引导方式为主，以学生关注的兴趣点为出发点，以学生生活相关的内容为启发;也可将未来职业方向如电商摄影、个人写真等商业案例导入课堂;将学生带入生动的情景课程教学中，增加教学效果，激发学习兴趣与学习目标。
2.在课程内容中将专业与就业紧密结合
通过摄影课程学生还可通过摄影技能拓展就业范围。因此，在摄影教育教学中，教师讲授的重点应以实践操作为主要内容，以理论知识为实践操作为辅助。如：在拍摄时如何选择合适的构图、在人的视觉感官中色彩搭配的重要性、如何处理二次构图等;在实践中将快门、光圈与单反相机的参数调节与操作方式为重点、对比参数能拍摄出照片的特点与照片效果等，这些可作为教学重点内容与其他专业课相衔接。
关键词：摄影课程 一体化教学 实践操作
社会整体生活水平普遍提高的背景下，摄影技术与摄影器材越来越普遍地应用于日常学习与生活中。新技术的快速发展下摄影器材也日益便捷化、智能化，在摄影器材的操作方式上更加贴合用户的体验感。因此，在课堂中引导学校了解当下照相机的品牌、型号、性能就十分重要了。此外，中职院校的学生在经过摄影课程的专业指导与训练后，学生应对拍摄的照片进行相关数据分析，赏析优秀作品。因此，摄影课程应随着时代的发展着重培养学生对于摄影构图、光影成像的良好认知，提高学生在摄影方面的艺术修养。以适应这个时代的要求，培育出满足社会需求的高素质应用型人才。
一、中职院校中摄影课程的教学意义
摄影课程的开展有利于指导学生掌握相关的摄影理论与实践的专业知识，对于提高培养学生创新能力、造型表现、审美修养等都具有重要的意义。与此同时，摄影能较好地带动学生拓展就业选择范围宽度。
1.促进学生提高摄影专业技能
在摄影课程的教学中教师应指导学生培养捕捉生活细节，鼓励学生积极参加各类摄影比赛与摄影展，并组织学生进行网络空间展示并对摄影作品进行专业的点评与指导，使学生在参与实践中感受到摄影的乐趣，增强摄影爱好的情感。其中摄影作为素材内容广泛、摄影题材作品多元化是学生们创新的源泉。
2.有利于不断提高学生的审美水平
在摄影课程的教学中，同样也是一个摄影语言交流的过程，教师可以组织摄影实践内容有针对性地指导学生捕捉拍攝对象，带领学生参与到摄影活动里，促进学生对拍摄对象的敏感程度与拍摄构图、光影运用的良好把握。在摄影教学中引导学生慢慢形成个人的摄影风格，但个人风格的培养对于学生来说并不容易。但个人风格和个人特色是摄影的重要表现，需要学生基于个人精神气质与审美倾向。在教学过程中，教师应积极鼓励学生逐渐形成具有个人审美特征的作品，培养学生的个性化发展，激发学生创新思考能力。
二、新时期中摄影课程特点及其授课要求
摄影教学的课程主要在于体现现代化中等职业院校教育的教学理念，强调以学生未来职业发展为导向的重点培养，以分析学生未来工作岗位的特性和职业发展为导向，以剖析其工作内容、工作需求以此来构建教学课程内容。目的是使学生有针对性地学习相关知识、培养良好的职业素养、锻炼相关专业操作的实操能力。
三、中职院校摄影课堂教学中存在的问题
1.学生缺乏自主学习能力、美学基础知识薄弱
中职院校的学生在摄影课程中以提高鉴赏能力、自我学习管理能力为主。有少数的学生没有良好的美术基础，在教学课程期间会出现能力较弱、缺乏创造性思维。这些问题存在于多数中职院校中。因此，学生要具备一定的美学素养、摄影构图、审美规则、布光运用，还应具有一定的人文素养。
2.课程缺乏针对性、内容设置程式化
摄影课程作为重要的基础课程，特别是在设计以及影视相关学科专业的学生在造型把握、画面构图、光影运用上奠定了一定的基础。其中摄影的构图等相关知识尤为重要。在教学环境中应突破传统教学中的“灌输式”教育，教师讲解为主、学生以听为主，这样的教学环境容易造成理论知识过多、知识点不易理解、学生理解慢、在实际操作中不熟悉的情况。在职业院校中，实践操作是重点培养方向，在教学课程中应尽量避免传统的灌输教学。
3.教学过程缺乏实践性、过程偏重理论
在摄影课堂教学中应较多地针对具体的知识点进行有效的实操训练，实践掌握摄影技术在理论教学部分的比重大过于实践教学，从而导致部分学生缺乏实践，理论知识部分在实践中未能很好地结合，不能将理论知识运用到实践中去，造成拍摄作品效果不理想从而打击自身学习的积极性。理论教学是指导实践的前提条件，但在摄影这类应用技术学科上应更加重视在实践中运用理论知识，将理论知识在操作中视觉化地激发学生的学习兴趣。
4.缺乏应用性、考核方式单一
中职院校在摄影课程设置上教学重点在于培养以技能为主的人才。摄影作为一门专业技能较强的基础课程，应将课堂理论与实际操作相结合，在实践中学习相关的理论知识。其中，摄影课程在考核方式上对专业内容和实践技能的考察相对较少，学生容易出现摄影作品质量不高、学习效果较差的现象。
四、新时期提高摄影课程教学的实效策略
1.课程教学前期以培养兴趣为主
在中职阶段，学生对于学习方法和学习方式并未形成系统化，学习还处于被动地接受阶段，并会对即将学习的课程产生困惑感，因而接受能力相对较慢。针对以上问题，在教学前期教师应以引导方式为主，以学生关注的兴趣点为出发点，以学生生活相关的内容为启发;也可将未来职业方向如电商摄影、个人写真等商业案例导入课堂;将学生带入生动的情景课程教学中，增加教学效果，激发学习兴趣与学习目标。
2.在课程内容中将专业与就业紧密结合
通过摄影课程学生还可通过摄影技能拓展就业范围。因此，在摄影教育教学中，教师讲授的重点应以实践操作为主要内容，以理论知识为实践操作为辅助。如：在拍摄时如何选择合适的构图、在人的视觉感官中色彩搭配的重要性、如何处理二次构图等;在实践中将快门、光圈与单反相机的参数调节与操作方式为重点、对比参数能拍摄出照片的特点与照片效果等，这些可作为教学重点内容与其他专业课相衔接。