小学生具有好奇、好活动、好表现、好模仿等优点，但是他们的注意力不能持久，不善于控制自己。他們爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、爱活动。爱玩好动就是孩子的天性，不让孩子玩，不让孩子动是不可能的，天性是不可压抑的。因此我们在课堂设计时顺应其天性，设计有意义的任务活动，让学生在学中做、在做中学，激活课堂中的每一个细胞，启动学生所有的感官去感受英语、领悟英语、运用英语、让课堂充满动感、充满活力。
　　1．唱一唱
　　唱歌是学生非常喜欢的活动，他们一听到轻松美妙的旋律，就会坐不住，情不自禁地跟着节奏动起来。因此在课堂教学时，教师可根据教材内容编英语歌曲让学生唱一唱，同时配上适当的表演动作，如打节拍、简单的手势、动作等。充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，通过视、听、唱等来营造愉悦的英语学习氛围，使其全身心地投入到英语学习中。如在教What do you like to do? I like to run/read/write/draw/sing时，我们可以用《两只老虎》的曲调编了歌曲。歌曲极大限度地激活了课堂教学，每们同学都兴奋不已，大胆地唱着跳着，在歌唱中自然地学习了英语。
　　2．演一演
　　儿童注意力很容易转移和分散，让每个学生参与表演
　　使学生注意力持久和稳定的好办法。在教学中，可尽量让学生人人参与交际，人人参与表演，充分调动学生的积极性和主动性。
　　3．做一做
　　儿童天生好动，在课堂里，他们不喜欢双手放在后，身子坐得直直的，嘴巴闭得严严的。“撬开脑壳”“撑开肚皮”虚心地接受老师“填鸭式”的教学，他们青睐的是做做手势，动动身子，轻轻松松地学英语。因此，在教学时，我们可让学生做做动作，给英语课堂注入生机与活力。如在教学desk时，我们可这样操练：“/e/ /e/ desk 再如教chair时，可让学生站起双手插在腰间，chairchairchair边做动作边说英语，学生很乐于开口，课堂气氛异常活跃。
　　4．玩一玩
　　玩游戏是儿童生活的一个重要组成部分，也是活跃课堂教学的重要手段。在课堂教学中结合教学内容，穿插游戏，如“找朋友”、“快速反应”、“传话”、“猜一猜”“听命令”、“小猫钓鱼”、“摘果实”“抢食物”等等，吸引了学生主动参与课堂言语实践活动，使课堂气氛活泼有序，高潮迭起。如在教学What’s your favourite fruit? 一课时，为了让学生愉悦轻松地掌握水果类单词，在操练环节可设计这样的游戏：
　　（1）过桥。在黑板上画一座桥，桥上贴一些配有简笔画的水果单词卡片，学生在经过这座桥时，须把这些卡片上的单词依次读出。读对一个单词向前迈一步，如遇到哪个单词读不出来就不得向前迈步，其余学生摇晃着身子，并且说：：“One two three, putong”;如果桥面上的单词全部读对，该生就安全地通过了桥，师生拍手祝贺并向他/她竖起大拇指，赞许地说：Good, Good very good.
　　（2）摘果实。课前，准备一盆的盆景，用吹纸剪画一些apples, bananas, pears, oranges, peaches等等，挂在了这盆盆景上。课堂操练时，把它搬到讲台上，学生看到这栩栩如生的水果，兴趣非常高涨，这时发给一些学生写有apple, banana, pear, orange, peach 的卡片，指导学生看单词，想意思，摘果实，最后把自己摘到的果实与卡片举起来，并且正确地用英语读出，结果学生个个跃跃欲试，都想采摘这诱人的果实。
　　5．画一画
　　小学生直观形象思维强，喜欢把新知识与图形结合在一起，他们也喜欢画画。因此，教师就可以不定期地让学生听音、画画、着色。例如，学习了水果和色彩的单词后，可以让学生根据老师的读音画出几种水果，再根据老师的指令着上不同的色彩。学生个个不甘落后，个个认真听指令，认真画画，认真着色。通过亲手画一画，印象更加深刻，兴趣更加浓厚。
　　总之，我认为要上好小学英语课，教师一定要让学生“动”起来，“动”而不乱，在动中学，在学中动。