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21世纪是人才的世纪，一个国家综合国力的提升和人才素养息息相关，对人的综合素质的培养也应当从其基础教育阶段开始抓起。目前，在我国新课程改革的大环境下，在推进素质教育的今天，在注重对学生学习能力、创新思维、想象能力培养的时代，在人的世界观、价值观、人生观形成的初级阶段，音乐教育显得十分必要而且重要。本文结合笔者教育教学实际，探讨培养小学生学习音乐的兴趣，实现音乐课堂有效参与的途径。
一、音乐教学及其特点
音乐艺术一种显著的特征即其审美性，这就决定了音乐教学活动主要影响着学生的情感领域。通过对音乐课程的学习，学生不仅能够掌握一定的音乐知识以及技能，还能够培养其审美能力，使其享受艺术的熏陶，获取丰富而多样的情感体验。音乐课程的教学分为六步走：一是听觉，学生通过聆听来感知以及理解音乐，从中获得乐趣；二是演出，由此来反馈学生对音乐的理解；三是指挥，提升学生的综合能力；四是创作，分为即兴创作以及非即兴创作两种；五是分析，获取音乐的内涵；六是评价，开拓视野，提升学生的审美能力。
二、抓住学生兴趣，实现音乐课堂有效参与的途径
兴趣是最好的老师。对音乐产生浓厚的兴趣，是实现音乐课堂有效参与的必要前提。如何激发学生学习音乐的兴趣，使其乐在学中，使其流连忘返于音乐的海洋中呢？这要求音乐教师要做学生的良师益友，走入到学生之中，关注其心灵，根据学生的身心特点以及认知规律，精心安排课程内容，循序渐进，让学生学起来轻松而又享受；也要求教师要做生活中的有心人，及时关注身边以及生活中的细节，搜集有趣、有意义的资料，将与课程有关的故事、图片、动画等贯穿于教学之中，让课堂丰富多彩；还需要教师充分发挥教学智慧，组织多种多样的教学形式，开展丰富多彩的教学活动，调动学生学习的积极性，实现全体学生有效参与。具体说来，有以下几点：
1.创设情境，激发学习音乐的兴趣。音乐来源于生活，丰富的生活体验也造就了富于变化的音乐作品。合理的创设情境，将音乐课的内容设置在某一具体的情境之中，让课堂与情境相得益彰，给学生一种身临其境的感受，能够有效激发学生的学习兴趣。因此，音乐教师要做有心人，善于发现身边的教学资源，积极搜集和教学有关的故事、视频、笑话、图片等，以这些为引子，创设声音、色彩、视觉、听觉融为一体的课堂情境，让学生能够在愉悦的体验中形成审美能力，调动学习热情，在感知、体验的过程中培养想象力、创造力，陶冶情操，最终达到人与音乐浑然一体，形成共鸣的效果。如，《小燕子》是一首轻快活泼的儿歌，教师可在开始有感情的描绘这样的情境：春天来了，柳树绿了，太阳露出了笑脸，小草开始发芽，空气弥漫着温暖的气息，小燕子轻快的飞舞，她掠过湖面，停在树枝，嘴里还夸赞着：这里的春天最美丽！学生都认真的聆听，陶醉在这幅美丽的画面中。这时，我趁机追问，同学们，这样的画面美不美呀？你们想知道听听这首《小燕子》吗？学生表现出极大的热情，课堂效率顿时得到了提高。
2.关注学生心灵，实现全员参与。小学生活泼、好动，表现自己的欲望很强，渴望得到教师的肯定，因此，教师应当多鼓励学生，帮助他们树立学习音乐的信心。在传统的音乐教学中，教师往往会过于强调对音乐知识以及技能的掌握，而忽视了学生心理发展的特点。如，在学习律动时，为了让学生把握节奏，教师乐此不疲地教学生舞蹈动作，一再纠正学生的错误，让其自信心受到挫伤，让学生感到本来有趣生动的音乐听起来索然无味，学生的兴趣也就被磨灭了不少。为此，教师应当制定符合小学生年龄特点以及身心发展规律的教学目标，层层递进，帮助学生树立自信，找回学习兴趣。如，教师可先引导学生以跺脚来模仿大鼓的节奏，而以拍手来模仿小铃的节奏，这样一来，学生快乐地参与到了学习之中，学习的主动性得到了极大的提高。
3.在音乐欣赏中对学生进行情感教育。小学音乐教材中开设的专门的音乐欣赏类的课程，都有适量的音乐活动，若教师抓住这些内容对学生进行情感教育，则会培养其良好的情感品质。如《三个和尚》是配有动画片的音乐，配以活泼的民乐，幽默、风趣、诙谐的展现了“一个和尚没水吃，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”的道理。动画生动有趣，学生学习兴致很高，乐曲中小钹、木鱼、堂鼓等打击乐器极具特色，教师可引导学生认识这三种乐器，并教其辨认各自的音色。同时，让学生学会倾听，分辨出分别代表着胖和尚、瘦和尚、小和尚的音乐，对此进行音乐内容的分析与讲述。鉴赏活动完成后，教师可让学生复述故事并且分角色表演。不得不提的是，看了有趣的动画，认识了乐器之后，教师有必要对学生进行情感引导，问他们，这三个和尚的做法对吗？如果第三个和尚是你，你会怎么做？这就引发了一场智慧与品质的思索，学生不仅在课堂中学习到了知识，还领悟到了做人的道理，提升了自身品质。
总之，新课程改革提倡以学生为本，注重以教师为主导，以学生为主体，旨在让学生能够积极、主动参与一系列的教学活动，通过小组合作、探究等培养学生与人交流的能力、合作能力、集体荣誉感等，促进学生全面、健康的成长。培养学生兴趣的方法很多，只要符合孩子们身心发展特点、符合他们的认知规律的，都可应用于音乐课堂之中。相信通过教师的不懈努力，必将能够让学生带着浓厚的兴趣，在音乐的世界里展翅翱翔。
一、音乐教学及其特点
音乐艺术一种显著的特征即其审美性，这就决定了音乐教学活动主要影响着学生的情感领域。通过对音乐课程的学习，学生不仅能够掌握一定的音乐知识以及技能，还能够培养其审美能力，使其享受艺术的熏陶，获取丰富而多样的情感体验。音乐课程的教学分为六步走：一是听觉，学生通过聆听来感知以及理解音乐，从中获得乐趣；二是演出，由此来反馈学生对音乐的理解；三是指挥，提升学生的综合能力；四是创作，分为即兴创作以及非即兴创作两种；五是分析，获取音乐的内涵；六是评价，开拓视野，提升学生的审美能力。
二、抓住学生兴趣，实现音乐课堂有效参与的途径
兴趣是最好的老师。对音乐产生浓厚的兴趣，是实现音乐课堂有效参与的必要前提。如何激发学生学习音乐的兴趣，使其乐在学中，使其流连忘返于音乐的海洋中呢？这要求音乐教师要做学生的良师益友，走入到学生之中，关注其心灵，根据学生的身心特点以及认知规律，精心安排课程内容，循序渐进，让学生学起来轻松而又享受；也要求教师要做生活中的有心人，及时关注身边以及生活中的细节，搜集有趣、有意义的资料，将与课程有关的故事、图片、动画等贯穿于教学之中，让课堂丰富多彩；还需要教师充分发挥教学智慧，组织多种多样的教学形式，开展丰富多彩的教学活动，调动学生学习的积极性，实现全体学生有效参与。具体说来，有以下几点：
1.创设情境，激发学习音乐的兴趣。音乐来源于生活，丰富的生活体验也造就了富于变化的音乐作品。合理的创设情境，将音乐课的内容设置在某一具体的情境之中，让课堂与情境相得益彰，给学生一种身临其境的感受，能够有效激发学生的学习兴趣。因此，音乐教师要做有心人，善于发现身边的教学资源，积极搜集和教学有关的故事、视频、笑话、图片等，以这些为引子，创设声音、色彩、视觉、听觉融为一体的课堂情境，让学生能够在愉悦的体验中形成审美能力，调动学习热情，在感知、体验的过程中培养想象力、创造力，陶冶情操，最终达到人与音乐浑然一体，形成共鸣的效果。如，《小燕子》是一首轻快活泼的儿歌，教师可在开始有感情的描绘这样的情境：春天来了，柳树绿了，太阳露出了笑脸，小草开始发芽，空气弥漫着温暖的气息，小燕子轻快的飞舞，她掠过湖面，停在树枝，嘴里还夸赞着：这里的春天最美丽！学生都认真的聆听，陶醉在这幅美丽的画面中。这时，我趁机追问，同学们，这样的画面美不美呀？你们想知道听听这首《小燕子》吗？学生表现出极大的热情，课堂效率顿时得到了提高。
2.关注学生心灵，实现全员参与。小学生活泼、好动，表现自己的欲望很强，渴望得到教师的肯定，因此，教师应当多鼓励学生，帮助他们树立学习音乐的信心。在传统的音乐教学中，教师往往会过于强调对音乐知识以及技能的掌握，而忽视了学生心理发展的特点。如，在学习律动时，为了让学生把握节奏，教师乐此不疲地教学生舞蹈动作，一再纠正学生的错误，让其自信心受到挫伤，让学生感到本来有趣生动的音乐听起来索然无味，学生的兴趣也就被磨灭了不少。为此，教师应当制定符合小学生年龄特点以及身心发展规律的教学目标，层层递进，帮助学生树立自信，找回学习兴趣。如，教师可先引导学生以跺脚来模仿大鼓的节奏，而以拍手来模仿小铃的节奏，这样一来，学生快乐地参与到了学习之中，学习的主动性得到了极大的提高。
3.在音乐欣赏中对学生进行情感教育。小学音乐教材中开设的专门的音乐欣赏类的课程，都有适量的音乐活动，若教师抓住这些内容对学生进行情感教育，则会培养其良好的情感品质。如《三个和尚》是配有动画片的音乐，配以活泼的民乐，幽默、风趣、诙谐的展现了“一个和尚没水吃，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”的道理。动画生动有趣，学生学习兴致很高，乐曲中小钹、木鱼、堂鼓等打击乐器极具特色，教师可引导学生认识这三种乐器，并教其辨认各自的音色。同时，让学生学会倾听，分辨出分别代表着胖和尚、瘦和尚、小和尚的音乐，对此进行音乐内容的分析与讲述。鉴赏活动完成后，教师可让学生复述故事并且分角色表演。不得不提的是，看了有趣的动画，认识了乐器之后，教师有必要对学生进行情感引导，问他们，这三个和尚的做法对吗？如果第三个和尚是你，你会怎么做？这就引发了一场智慧与品质的思索，学生不仅在课堂中学习到了知识，还领悟到了做人的道理，提升了自身品质。
总之，新课程改革提倡以学生为本，注重以教师为主导，以学生为主体，旨在让学生能够积极、主动参与一系列的教学活动，通过小组合作、探究等培养学生与人交流的能力、合作能力、集体荣誉感等，促进学生全面、健康的成长。培养学生兴趣的方法很多，只要符合孩子们身心发展特点、符合他们的认知规律的，都可应用于音乐课堂之中。相信通过教师的不懈努力，必将能够让学生带着浓厚的兴趣，在音乐的世界里展翅翱翔。