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摘 要：高校要在宏观层面上树立信息检索服务专业学习的理念，通过专业教师的精心设计将信息检索艺术化的融入其中。注重学生信息素养的培养，学会从信息检索的角度，科学地去获取专业知识和技能。专业教师要将信息检索内容有计划、有步骤的、非常合理地融入专业课教学过程中，建立知识之间内在的联系，协调各种资源，通过校企合作或者校地合作等方式，建立和配备足够的教学实践基地。
高等教育学科之间具有交叉性，某些基础类的专业或者公共课程在很多的主干课程中是一致的。单独开设课程或者加大某类课程的内容会增加相应专业学习的压力，其中一种比较行之有效的方式是将其嵌入到专业课的学习之中。信息检索，带有工具性质的课程，没有必要每一门专业都要增设，除了通过选修之外，将其相关的内容进行精心的提炼，融入到不同专业的基础课程之中，会起到意想不到的教学效果。值得注意的是，嵌入不是生搬硬套，不是肆意堆积，而是要在尊重相关专业规律的基础上，进行技术上的处理，真正从人才培养的目标出发，具有针对性地嵌入，符合教学规律和达到学习的目标是其归宿。当然，不同的课程其嵌入的程度会有所区别，尤其是相关的理论课程，脱离实际的操作会有拼贴的嫌疑，因此碎片化的、专题式的融入，是其不可避免的方式。也由于其嵌入教学的规模小、数量少、程度浅，尚还处于试点探索阶段。
一、嵌入教学的规划
1.嵌入教学理念的把握
信息检索嵌入到专业课之中，有一个无法逃避的矛盾，那就是主和次之间的关系的平衡处理问题。专业课程基本上都是依据人才培养方案和学生的实际情况设置的，在课时和内容的选定上已经达到非常精细的地步了，要挤出时间来嵌入信息检索的教学，是一个相对复杂的问题。首先高校要在宏观层面上树立信息检索服务专业学习的理念，其次专业教师要精心设计，将信息检索艺术化的融入其中，在教学目标的设定上要注重学生信息素养的培养；再次学生要更新学习的方式，要学会从信息检索的角度，科学地去获取专业知识和技能。只有三者都形成共识，信息嵌入教学的服务理念才会被接受。
2.嵌入方式的选择
从嵌入的对象来讲，信息检索可以嵌入专业课、专业选修课、公共课的教学之中；从嵌入的课程性质而言，其可以嵌入理论课，也可以实践教学课；从讲授人员而言，其可以是专业教师来操作，也可以是相关的专业人士来讲授；从授课的形式而言，其可以是专题教学，也可以是讲座式、案例式、项目式的方式。不过，就起效果而言，与专业课教师的合作，与专业课的嵌入是最佳的。专业教师可以將信息检索内容有计划、有步骤的、非常合理地融入专业课教学过程中，建立知识之间内在的联系，通过一定的较为生动、具象的方式，来进行相关的传授，共同完成相关课程的准备与教学。
3.嵌入教学内容的选配
信息检索，说到底，就是培养学生获取信息的能力、鉴别信息的能力，以及对待信息时应该采取的方法和态度。基于此，在专业课的嵌入中，就要做好教学内容的选配，要将其与专业素养高度融合起来，在专业基础知识的学习、专业技能的获取、专业态度的培养上，要根据教学内容进行选择和扩充，保证学生从科学的手段上对相关知识进行精准掌握，对信息技术的认识达到先进的水平，对信息素养的提升始终做到联系具体的行业企业要求。
二、嵌入教学的主要授课内容及作用
1.专业信息检索技能
前面有提到，信息检索授予学生的需要是信息的获取技巧和处理能力。任何一门课程的学习，基础知识的收集和分析是关键，专业能力的提高都需要依次为基础，尤其是如何通过专业的资源库检索到有价值的论文、信息等，如何通过网络平台检索到相关的研究和进展等，如何在海量的爆炸式的信息源中鉴别出真伪，是信息检索嵌入专业课教学首要解决的问题。因此，每一位专业教师、每一个学生都要树立这样的能力本位意识，在理论学习之外，将信息检索实践进行到底。
2.论文撰写
高校学生毕业成果的展示、相关专业最新成果的呈现、前沿技术领域先进成果的发表，都需要通过论文撰写的形式进行。论文是介绍成果和传达作者主要观点的首要渠道。然而，论文撰写有一套独立的规则，其包含的内容非常之广，如课题的选定、资料的搜集整理、文献的检索和查阅、文献的编辑、提纲的拟定、格式的统一、参考文献的排列等等，要尊重相关的逻辑和结构。信息检索嵌入专业课，显然可以提前让学生进入毕业论文撰写的模拟之中，从不同角度提供给学生撰写的经验，进一步引导和规范学生表达专业成果。尤其是对于高年级有着迫切需要的学生而言，信息检索带来的是对毕业论文写作和毕业设计实际的帮助。
3.实践操作能力培养
信息检索嵌入专业课的意义是非常深远的。其一，促使学生培养了科学的专业学习态度，这是至关重要的，通过学习学生明白知识的获取需要客观的渠道，自主的学习能够开阔学生的视野，使其具备了独立思考和处理信息的能力，进一步加强了专业学习的综合性和专业性，利于学生创新意识的培养和创新能力的提升。其二，在校期间的项目学习和今后职场上的具体工作，都需要一个实习或者实践的过程，而这都需要进行相应的知识储备和技术学习，那么强化专业课程和工具操作之间的关系，可以帮助学生开展相关研究，尤其是在虚拟项目研究中，提高其项目分析、文献利用、思路修正的能力，真正发挥信息检索辅助专业课学习的目的。
三、信息检索嵌入专业课教学的注意事项
1.加强师资力量
在专业课中嵌入信息检索，是对专业教师相关能力的考验。因此，从学校层面，要加强专业课教师尤其是一线教师的信息检索教学水平和能力，使其适应相关课程的讲授。具体可采取“内培外引”的方式，“走出去”是指专业教师要去进行相关专业的学习，走出校门多到信息检索的前沿去获取经验，提高自己的教学素养；“引进来”是指高校在人才引进上，要进一步明确标准，有所侧重，注重信息能力的要求，选聘那些综合素质高的、具有一定教学科研能力的教师。做到嵌入更专业的教学内容，提供更高层次的优质服务。
2.协调各方资源
信息检索的硬件是计算机和网络技术相关设施，这需要相对充足的教学投入才能做到，也是能否实现最终嵌入式教学目标的重要保障之一。事实证明，无论是资源库、数据库的建立，还是学生操作设备的配置，都是非常昂贵的，加上更新的相关维护费用和设备的淘汰，仅仅依靠高校可能具有一定的难度，因此需要调动多方力量，协调各种资源，特别是争取企业的支持，通过校企合作或者校地合作等方式，建立和配备足够的教学实践基地，例如信息检索培训教室、多功能讨论空间等。同时，充分利用现在的移动学习平台，加大嵌入移动技术环境下的实践教学力度，将图书馆、网络和大数据等资源协同起来，真正服务于专业课的学习。此外，持续的投入是其进一步发展的源源动力，需要时刻保持信息检索的“新”和专业课程的“新”，否则就失去了其原本的目的。
3.做好教学规划
信息检索嵌入教学，是一个系统的工程，无论是教学内容的选择、教学方法的确定、嵌入程度的分析、教学效果的评价、教学时间的统筹、教学目标的设立、人才培养的规划等等，都要统筹兼顾，精心安排。一方面是要其进行课程与课程的融合，在相关知识点和能力上打通壁垒，实现互通；一方面是要将虚拟信息与实体教学相结合，既注重课内教学，又强调课外的结合，创设良好的信息环境，建立数据库，利用好检索工具，明确操作流程。专任教师要真正将其嵌入进去，不能采取应付式的教学态度，而是要悉心的指导；高校要将其写进人才培养方案和教学大纲之中，从制度上增加其约束力和权威性。
参考文献
[1]基于信息环境变化的高校信息检索课创新策略[J].阎志华.农业网络信息.2016（04）
[2]信息检索课教学内容设置与实施[J].王琳.社科纵横.2012（08）
[3]适应实用型人才培养的文献信息检索课改革探索[J].张津.长春师范大学学报.2015（02）
作者简介
亓路路（1988—）男，安徽阜阳市，汉族，研究生，湖南工艺美术职业学院，研究实习员，研究方向：计算机应用基础，职业教育原理。
（作者单位：湖南工艺美术职业学院）
高等教育学科之间具有交叉性，某些基础类的专业或者公共课程在很多的主干课程中是一致的。单独开设课程或者加大某类课程的内容会增加相应专业学习的压力，其中一种比较行之有效的方式是将其嵌入到专业课的学习之中。信息检索，带有工具性质的课程，没有必要每一门专业都要增设，除了通过选修之外，将其相关的内容进行精心的提炼，融入到不同专业的基础课程之中，会起到意想不到的教学效果。值得注意的是，嵌入不是生搬硬套，不是肆意堆积，而是要在尊重相关专业规律的基础上，进行技术上的处理，真正从人才培养的目标出发，具有针对性地嵌入，符合教学规律和达到学习的目标是其归宿。当然，不同的课程其嵌入的程度会有所区别，尤其是相关的理论课程，脱离实际的操作会有拼贴的嫌疑，因此碎片化的、专题式的融入，是其不可避免的方式。也由于其嵌入教学的规模小、数量少、程度浅，尚还处于试点探索阶段。
一、嵌入教学的规划
1.嵌入教学理念的把握
信息检索嵌入到专业课之中，有一个无法逃避的矛盾，那就是主和次之间的关系的平衡处理问题。专业课程基本上都是依据人才培养方案和学生的实际情况设置的，在课时和内容的选定上已经达到非常精细的地步了，要挤出时间来嵌入信息检索的教学，是一个相对复杂的问题。首先高校要在宏观层面上树立信息检索服务专业学习的理念，其次专业教师要精心设计，将信息检索艺术化的融入其中，在教学目标的设定上要注重学生信息素养的培养；再次学生要更新学习的方式，要学会从信息检索的角度，科学地去获取专业知识和技能。只有三者都形成共识，信息嵌入教学的服务理念才会被接受。
2.嵌入方式的选择
从嵌入的对象来讲，信息检索可以嵌入专业课、专业选修课、公共课的教学之中；从嵌入的课程性质而言，其可以嵌入理论课，也可以实践教学课；从讲授人员而言，其可以是专业教师来操作，也可以是相关的专业人士来讲授；从授课的形式而言，其可以是专题教学，也可以是讲座式、案例式、项目式的方式。不过，就起效果而言，与专业课教师的合作，与专业课的嵌入是最佳的。专业教师可以將信息检索内容有计划、有步骤的、非常合理地融入专业课教学过程中，建立知识之间内在的联系，通过一定的较为生动、具象的方式，来进行相关的传授，共同完成相关课程的准备与教学。
3.嵌入教学内容的选配
信息检索，说到底，就是培养学生获取信息的能力、鉴别信息的能力，以及对待信息时应该采取的方法和态度。基于此，在专业课的嵌入中，就要做好教学内容的选配，要将其与专业素养高度融合起来，在专业基础知识的学习、专业技能的获取、专业态度的培养上，要根据教学内容进行选择和扩充，保证学生从科学的手段上对相关知识进行精准掌握，对信息技术的认识达到先进的水平，对信息素养的提升始终做到联系具体的行业企业要求。
二、嵌入教学的主要授课内容及作用
1.专业信息检索技能
前面有提到，信息检索授予学生的需要是信息的获取技巧和处理能力。任何一门课程的学习，基础知识的收集和分析是关键，专业能力的提高都需要依次为基础，尤其是如何通过专业的资源库检索到有价值的论文、信息等，如何通过网络平台检索到相关的研究和进展等，如何在海量的爆炸式的信息源中鉴别出真伪，是信息检索嵌入专业课教学首要解决的问题。因此，每一位专业教师、每一个学生都要树立这样的能力本位意识，在理论学习之外，将信息检索实践进行到底。
2.论文撰写
高校学生毕业成果的展示、相关专业最新成果的呈现、前沿技术领域先进成果的发表，都需要通过论文撰写的形式进行。论文是介绍成果和传达作者主要观点的首要渠道。然而，论文撰写有一套独立的规则，其包含的内容非常之广，如课题的选定、资料的搜集整理、文献的检索和查阅、文献的编辑、提纲的拟定、格式的统一、参考文献的排列等等，要尊重相关的逻辑和结构。信息检索嵌入专业课，显然可以提前让学生进入毕业论文撰写的模拟之中，从不同角度提供给学生撰写的经验，进一步引导和规范学生表达专业成果。尤其是对于高年级有着迫切需要的学生而言，信息检索带来的是对毕业论文写作和毕业设计实际的帮助。
3.实践操作能力培养
信息检索嵌入专业课的意义是非常深远的。其一，促使学生培养了科学的专业学习态度，这是至关重要的，通过学习学生明白知识的获取需要客观的渠道，自主的学习能够开阔学生的视野，使其具备了独立思考和处理信息的能力，进一步加强了专业学习的综合性和专业性，利于学生创新意识的培养和创新能力的提升。其二，在校期间的项目学习和今后职场上的具体工作，都需要一个实习或者实践的过程，而这都需要进行相应的知识储备和技术学习，那么强化专业课程和工具操作之间的关系，可以帮助学生开展相关研究，尤其是在虚拟项目研究中，提高其项目分析、文献利用、思路修正的能力，真正发挥信息检索辅助专业课学习的目的。
三、信息检索嵌入专业课教学的注意事项
1.加强师资力量
在专业课中嵌入信息检索，是对专业教师相关能力的考验。因此，从学校层面，要加强专业课教师尤其是一线教师的信息检索教学水平和能力，使其适应相关课程的讲授。具体可采取“内培外引”的方式，“走出去”是指专业教师要去进行相关专业的学习，走出校门多到信息检索的前沿去获取经验，提高自己的教学素养；“引进来”是指高校在人才引进上，要进一步明确标准，有所侧重，注重信息能力的要求，选聘那些综合素质高的、具有一定教学科研能力的教师。做到嵌入更专业的教学内容，提供更高层次的优质服务。
2.协调各方资源
信息检索的硬件是计算机和网络技术相关设施，这需要相对充足的教学投入才能做到，也是能否实现最终嵌入式教学目标的重要保障之一。事实证明，无论是资源库、数据库的建立，还是学生操作设备的配置，都是非常昂贵的，加上更新的相关维护费用和设备的淘汰，仅仅依靠高校可能具有一定的难度，因此需要调动多方力量，协调各种资源，特别是争取企业的支持，通过校企合作或者校地合作等方式，建立和配备足够的教学实践基地，例如信息检索培训教室、多功能讨论空间等。同时，充分利用现在的移动学习平台，加大嵌入移动技术环境下的实践教学力度，将图书馆、网络和大数据等资源协同起来，真正服务于专业课的学习。此外，持续的投入是其进一步发展的源源动力，需要时刻保持信息检索的“新”和专业课程的“新”，否则就失去了其原本的目的。
3.做好教学规划
信息检索嵌入教学，是一个系统的工程，无论是教学内容的选择、教学方法的确定、嵌入程度的分析、教学效果的评价、教学时间的统筹、教学目标的设立、人才培养的规划等等，都要统筹兼顾，精心安排。一方面是要其进行课程与课程的融合，在相关知识点和能力上打通壁垒，实现互通；一方面是要将虚拟信息与实体教学相结合，既注重课内教学，又强调课外的结合，创设良好的信息环境，建立数据库，利用好检索工具，明确操作流程。专任教师要真正将其嵌入进去，不能采取应付式的教学态度，而是要悉心的指导；高校要将其写进人才培养方案和教学大纲之中，从制度上增加其约束力和权威性。
参考文献
[1]基于信息环境变化的高校信息检索课创新策略[J].阎志华.农业网络信息.2016（04）
[2]信息检索课教学内容设置与实施[J].王琳.社科纵横.2012（08）
[3]适应实用型人才培养的文献信息检索课改革探索[J].张津.长春师范大学学报.2015（02）
作者简介
亓路路（1988—）男，安徽阜阳市，汉族，研究生，湖南工艺美术职业学院，研究实习员，研究方向：计算机应用基础，职业教育原理。
（作者单位：湖南工艺美术职业学院）