我们几乎每天在校园里见到这样的场景，学生见到老师会主动敬礼，并问一声“老师好”，如果是见到学校校长，就会说“校长好”，有时候，到别的学校听课交流，还会听到学生说“领导好”“客人好”“叔叔（阿姨）好”等不同的问候，相信大家已经习以为常。曾经，我也是习以为常的。直到有一次，我和两位老师在校园里并排走，一位学生迎面走来，先对我行礼说了一声“校长好”，然后又对另外两位老师行礼说“老师好”，我突然觉得有点不对劲。首先我觉得那位学生很累，行两次礼、问两次好，明明很简单的一件事被弄得很复杂，如果让学生对着我们三人说一声“老师们好”，不是很容易就解决问题了吗？而且，把校长和老师分开问好，又拉开了我和老师之间的距离，似乎向学生传达着一种等级观念的信息。从此，我开始关注“见面问好”这一细节。
　　“校长好”“领导好”传达的是一种权威、权力、等级信息，只能让孩子从小感受到不平等，也是一种潜在的奴化教育。一个从小就被等级观念充斥的心灵，是长不出平等的幼苗的，更结不出平等的果实。我们让孩子从小接受了多少权威不可侵犯的思想，受到多少等级观念的熏陶，因此，“校长好”“领导好”必须废除；“客人好”直接表明了两者之间的距离，很生分，没有亲切感，也应禁止；“老师好”“叔叔（阿姨）好”显得亲切，没有距离感和等级感，值得提倡。因此，我在学校晨会上告诉学生，校长也是老师，要求全体学生以后见到长辈要么就说“老师好”，要么就说“叔叔（阿姨）好”或“爷爷（奶奶）好”。刚开始，很多学生不习惯，见到我还是会说“校长好”，我总是不厌其烦地纠正，现在，百分之九十以上的学生见到我，都会很自然的说“老师好”。
　　后来我又发现，师生之间问好，多数时候是学生主动，而老师有时会回应，有时根本不回应学生，我觉得这又是一种不平等。学生和老师在人格上是平等的，为什么老师不能主动向学生问好呢？学生向老师问好了，无论如何，老师都应做出回应，如果正在跟他人交谈或忙着，至少也要冲学生笑一笑，点头示意，这是对学生人格的尊重。于是，在全体教师会上，我向老师们提出了“主动向学生问好”“积极回应学生”的师德行为要求。每天上学时，我也带头和值日学生、值日教师一起站在校门口，向每一位到校的老师和学生问好，并微笑致意。我进校门时，也会主动向值日的师生问好，或者回应他们的问候。我代过课的一（1）班，有一位小男孩，放学后经常跑到我的办公室门口去跟我说再见，我问他有事吗？他笑了笑说，老师，我是来看你的。一天，他爸爸来学校接他，特地到我的办公室对我说，我儿子回家总是说你很好，他很喜欢你，还说你笑起来特别漂亮。的确，互致问候会让孩子感受到被尊重，感受到平等，老师不再是居高临下的权威；微笑会唤醒孩子的自信、消除他们的紧张情绪，有利于思维的发散和创造力的培养。充满紧张、压力与压抑、等级感的校园怎能和谐？因此，我希望从问好开始，让校园多一些温馨与亲情，多一些欢笑与友谊。
　　记得有一天和几位老师去听一年级的课，还没到上课时间，走廊上迎面碰到两位学生，他们先对着我说“老师好”，然后又转过脸分别向每一位老师问好，每个学生都连着说了几次“老师好”。我想，我代过他们班的课，学生和我有感情，先向我问好，可以理解，可是也用不着一个一个老师问好啊！要是并排站十来个老师，学生岂不是要累坏了？于是，我想到，应该教会学生根据对象数量不同来问好，就像英语中单数、复数一样。只有一位老师，就说“老师好”，碰到两位及以上，就说“老师们好”。
　　仅仅只是一句师生间的见面打招呼，再小不过的事，可能在某些人眼里，真的是不值一提，可是他对一个孩子一生的影响有时却是极大的。正所谓“学校无小事，事事皆教育”。作为校长，作为学校的管理者，切不可小看每一件小事，因为这些细微之处更能体现人文精神。