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摘要：音乐欣赏是高等音乐教育中一个不可或缺的内容，随着学生年龄的增长、音乐学习的不断深入、对音乐探索愿望的不断加强、音乐欣赏所具有的，对于提高学生的感受力，拓宽学习视野等作用已普遍被人们所认可，因而如何上好音乐欣赏这门课也就无可争辩的摆到了比较重要的位置。而要想使音乐欣赏更好地发挥它的重要作用，则需要教师从课前准备、讲解方式、教学手段、教学形式多方面入手，进行必要的探索，只有这样才能在这片天地有所作为。
关键词：音乐；欣赏；教学
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-10-0-01
音乐欣赏是大学音乐教学中不可缺少的内容，尤其随着学生年龄的增长、学习的不断深入、对音乐探索的不断加强、音乐欣赏所具有的，对于提高学生的感受力，拓宽学习视野等作用已普遍被人们认可，因而如何上好音乐欣赏课也就摆到了重要的位置。而要想使音乐欣赏更好地发挥它的作用，则需要教师不断探索并做到：
一、 课前充分准备
音乐是非具像的艺术，需要从倾听中去把握。作为教师，应事先充分欣赏。因此，对课上欣赏的作品，教师应首先仔细体会，了解相关背景和作品结构，牢记其主题旋律和情绪特征，同时给予科学分析。并在有条件的时候多参考一些资料，通过比较，找出一套有利于学生接受的优秀方案，以便在教学中有的放矢。记得我在讲解舞曲体裁时，重点介绍了《春之声》。这是一首极具代表性的器乐曲，段落庞大，结构复杂，如果教师分析地不清楚，易使学生产生零乱的印象，听后什么也记不住。于是，我先反复聆听乐曲，并参考有关的介绍和分析。结果发现这些分析有的太繁琐，有的太简单，比如，繁琐的分析常把音乐拆解的支离破碎，使学习基础薄、听觉不敏锐的学生接受困难。而简单的分析又不利于学生从更广的角度了解音乐。为使讲解更生动、考虑到学生的心理特点，我根据已有的经验与学生的反应，结合参考书中有价值的分析，对音乐句法划分进行适当的调整，使学生在欣赏时，既可以清晰的分辨音乐的主题，又能充分感受各段落间情绪的细微变化与对比。对帮助学生感受音乐、理解音乐、提高音乐记忆效果起到了很好的作用。
二、 用生动、活泼的形式感染学生
音乐作品的形式多样、种类复杂。有的作品气势磅礴，音响效果强烈，有鲜明的对比，像交响乐、交响诗；有的作品则轻松愉快，协调有力，给人以韵律与旋转之感，像圆舞曲与进行曲；有的作品温婉亲切，如小夜曲、摇篮曲；有的作品活泼、生动，充满童趣，像儿歌等。如何让学生通过欣赏，接受这些丰富的音乐作品，就需要教师根据学生的实际情况，以便捷有效的方式引导学生，取得最佳学习效果。比如不同年龄阶段的学生对音乐的理解有一定区别，有的学生逻辑思维能力较强，我就让其多分析、多探讨。有的学生形象思维能力较好，我就努力培养其联想能力，发挥联觉的作用。同时，将先进的教学方法揉进欣赏之中，例如奥尔夫教学法、铃木教学法等，注重培养学生的音乐感受能力和律动感。另外，在教学中我还尽量通过自身的参与来带动他们。比如在上课时，我尝试着走到学生中间，将呆板的表情换成真诚的微笑，将原来的高高在上转变为零距离接触。走到学生的心灵中，与他们共同学习、成长，拉近师生距离，使那些不善于表达的学生有充分展示的机会。
三、 用科学的方式引导学生走进音乐
每首音乐作品都是作曲家思想的结晶，饱含了他们的心血。可是，以何种方式让学生在欣赏中去体会？我认为，用分阶段、分步骤的方法会产生较好的效果。例如，我们可以一改以往先进行作品介绍，背景分析的方式，在欣赏音乐作品时，先播放音响资料，使学生形成真实的听觉印象，以避免受到先入为主式的干扰。因为先讲解作品相关知识势必导致对学生思维的束缚，限制他们的想象与判断。然后再从理性的角度引导，深入音乐，既讲解相关知识，还说明该作品为什么能使人产生喜、怒、哀、乐，并联想到很多事物。记得是在讲授速度和节奏时，我没有像往常那样直奔主题，而是绕了个弯。先让学生欣赏速度较快的《微笑波尔卡》，要求说出自己的听觉印象，再让他们欣赏速度较慢的《一路平安》，请他们说出听觉印象。接着我便引出了速度、节奏这两个音乐要素，并通过音响对比的方式让学生自己总结其应用原则：既——欢快、活泼的情绪，速度通常比较快，节奏比较密；而思念、依恋的情绪，速度通常比较慢，节奏比较舒展。通过这种由初步感受过渡到知识的理解，再由理解过渡到深层感受的过程，使学生们对干巴巴的音乐术语留下深刻印象。
四、 用先进的教学手段吸引学生
今天，多媒体的运用已相当普遍。作为科技发展的产物，多媒体所具有的优势相当明显，它将声音、图像、文字信息进行大规模集成，将其整合为一个平台；使教学出现革命性变化、一些设想成为可能。所以，在音乐欣赏教学中运用多媒体，可以充分引导学生的视觉、听觉和思维、吸引学生的注意力，調动学生学习的积极性与主动性。在具体的教学中我这样做，如果是对乐器进行介绍，我就通过整合网络资源与相关教学资源，构建相对完整的信息系统，用简炼的语言展现给学生。经过这样的努力，他们了解到该乐器的大量知识和多种音效，上课自然有兴趣，并在好奇心的趋使下主动探寻音乐的奥秘。
音乐欣赏在以往的教学中通常只是一个被动的接受过程，教师放什么学生听什么，如果没有高度的责任感，就会形成死气沉沉的课堂气氛，降低学生学习的热情。而通过教师有目的有选择的使用传统与现代相结合的方法，会对调动学生学习的积极性、扩展音乐视野、增进他们对音乐的体验能力和审美把握能力，加强联象能力，必将起到积极地促进作用。音乐是如此美秒如此令人神往，它使我们的精神世界丰富多彩，作为人类自己创造的精神产品，它也使我们看到自身拥有的光辉与伟大力量。帮助学生走进音乐热爱音乐，是每位音乐教师的职责。让我们共同努力，为音乐教育事业努力奋斗。
关键词：音乐；欣赏；教学
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-10-0-01
音乐欣赏是大学音乐教学中不可缺少的内容，尤其随着学生年龄的增长、学习的不断深入、对音乐探索的不断加强、音乐欣赏所具有的，对于提高学生的感受力，拓宽学习视野等作用已普遍被人们认可，因而如何上好音乐欣赏课也就摆到了重要的位置。而要想使音乐欣赏更好地发挥它的作用，则需要教师不断探索并做到：
一、 课前充分准备
音乐是非具像的艺术，需要从倾听中去把握。作为教师，应事先充分欣赏。因此，对课上欣赏的作品，教师应首先仔细体会，了解相关背景和作品结构，牢记其主题旋律和情绪特征，同时给予科学分析。并在有条件的时候多参考一些资料，通过比较，找出一套有利于学生接受的优秀方案，以便在教学中有的放矢。记得我在讲解舞曲体裁时，重点介绍了《春之声》。这是一首极具代表性的器乐曲，段落庞大，结构复杂，如果教师分析地不清楚，易使学生产生零乱的印象，听后什么也记不住。于是，我先反复聆听乐曲，并参考有关的介绍和分析。结果发现这些分析有的太繁琐，有的太简单，比如，繁琐的分析常把音乐拆解的支离破碎，使学习基础薄、听觉不敏锐的学生接受困难。而简单的分析又不利于学生从更广的角度了解音乐。为使讲解更生动、考虑到学生的心理特点，我根据已有的经验与学生的反应，结合参考书中有价值的分析，对音乐句法划分进行适当的调整，使学生在欣赏时，既可以清晰的分辨音乐的主题，又能充分感受各段落间情绪的细微变化与对比。对帮助学生感受音乐、理解音乐、提高音乐记忆效果起到了很好的作用。
二、 用生动、活泼的形式感染学生
音乐作品的形式多样、种类复杂。有的作品气势磅礴，音响效果强烈，有鲜明的对比，像交响乐、交响诗；有的作品则轻松愉快，协调有力，给人以韵律与旋转之感，像圆舞曲与进行曲；有的作品温婉亲切，如小夜曲、摇篮曲；有的作品活泼、生动，充满童趣，像儿歌等。如何让学生通过欣赏，接受这些丰富的音乐作品，就需要教师根据学生的实际情况，以便捷有效的方式引导学生，取得最佳学习效果。比如不同年龄阶段的学生对音乐的理解有一定区别，有的学生逻辑思维能力较强，我就让其多分析、多探讨。有的学生形象思维能力较好，我就努力培养其联想能力，发挥联觉的作用。同时，将先进的教学方法揉进欣赏之中，例如奥尔夫教学法、铃木教学法等，注重培养学生的音乐感受能力和律动感。另外，在教学中我还尽量通过自身的参与来带动他们。比如在上课时，我尝试着走到学生中间，将呆板的表情换成真诚的微笑，将原来的高高在上转变为零距离接触。走到学生的心灵中，与他们共同学习、成长，拉近师生距离，使那些不善于表达的学生有充分展示的机会。
三、 用科学的方式引导学生走进音乐
每首音乐作品都是作曲家思想的结晶，饱含了他们的心血。可是，以何种方式让学生在欣赏中去体会？我认为，用分阶段、分步骤的方法会产生较好的效果。例如，我们可以一改以往先进行作品介绍，背景分析的方式，在欣赏音乐作品时，先播放音响资料，使学生形成真实的听觉印象，以避免受到先入为主式的干扰。因为先讲解作品相关知识势必导致对学生思维的束缚，限制他们的想象与判断。然后再从理性的角度引导，深入音乐，既讲解相关知识，还说明该作品为什么能使人产生喜、怒、哀、乐，并联想到很多事物。记得是在讲授速度和节奏时，我没有像往常那样直奔主题，而是绕了个弯。先让学生欣赏速度较快的《微笑波尔卡》，要求说出自己的听觉印象，再让他们欣赏速度较慢的《一路平安》，请他们说出听觉印象。接着我便引出了速度、节奏这两个音乐要素，并通过音响对比的方式让学生自己总结其应用原则：既——欢快、活泼的情绪，速度通常比较快，节奏比较密；而思念、依恋的情绪，速度通常比较慢，节奏比较舒展。通过这种由初步感受过渡到知识的理解，再由理解过渡到深层感受的过程，使学生们对干巴巴的音乐术语留下深刻印象。
四、 用先进的教学手段吸引学生
今天，多媒体的运用已相当普遍。作为科技发展的产物，多媒体所具有的优势相当明显，它将声音、图像、文字信息进行大规模集成，将其整合为一个平台；使教学出现革命性变化、一些设想成为可能。所以，在音乐欣赏教学中运用多媒体，可以充分引导学生的视觉、听觉和思维、吸引学生的注意力，調动学生学习的积极性与主动性。在具体的教学中我这样做，如果是对乐器进行介绍，我就通过整合网络资源与相关教学资源，构建相对完整的信息系统，用简炼的语言展现给学生。经过这样的努力，他们了解到该乐器的大量知识和多种音效，上课自然有兴趣，并在好奇心的趋使下主动探寻音乐的奥秘。
音乐欣赏在以往的教学中通常只是一个被动的接受过程，教师放什么学生听什么，如果没有高度的责任感，就会形成死气沉沉的课堂气氛，降低学生学习的热情。而通过教师有目的有选择的使用传统与现代相结合的方法，会对调动学生学习的积极性、扩展音乐视野、增进他们对音乐的体验能力和审美把握能力，加强联象能力，必将起到积极地促进作用。音乐是如此美秒如此令人神往，它使我们的精神世界丰富多彩，作为人类自己创造的精神产品，它也使我们看到自身拥有的光辉与伟大力量。帮助学生走进音乐热爱音乐，是每位音乐教师的职责。让我们共同努力，为音乐教育事业努力奋斗。