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摘要：目前职业教育迎来了前所未有的发展机遇，同时也面临着改革和发展的挑战，本文就新形势下技工院校体育教学工作中存在的一些普遍性问题进行分析研究，并结合多年的实践教学经验，提出技工院校体育教学改革势在必行，并有针对性地阐述了解决问题的方法和对策。
关键词：技工院校 体育教学 问题 对策
在职业学校教育中，体育教学作为一个重要组成部分，近年来也在积极探索教学改革发展途径。随着技工教育的发展，体育教学改革目前存在的问题和困境也日渐突显。这些问题极大地影响了技校生课外体育锻炼和体质增强，从而导致技校毕业生身体素质无法达到工作岗位的要求。因此，在体育教学中应把体育兴趣的培养、身体素质的提高、意志品质锻炼放在首位，灵活运用教学方法，提高学生对体育的兴趣，从而达到增强体质、锻炼体魄的目的。
一、目前技工院校体育教学存在的问题
1.教材和教法陈旧，远远跟不上时代的发展和技工院校教育改革步伐
随着教育事业的迅速发展，体育课的教材和教学方法虽然有了一些改进和变化，但教学理念还过于陈旧，教学方法还归于传统。一是教材陈旧，重复过多，竞技性过强，脱离学生实际。一方面，技工院校体育教学大纲在教材内容的安排上仍然以竞技项目为主，有些教材内容从小学到中学，再到技工院校还是在重复地教授(例如铅球课等)。相同的教学内容反复出现，使得教师上课时教起来无积极性，学生学起来乏味。二是在教学方法上，仍保留着“传习式体育”的模式，主要分为传授式教学、跟我学、依样画葫芦等，教师上课还是多以传习体育技术为主，只教会运动技术，而忽视了学生健身的基本方法与运动能力的培养及个性发展，使得现在的学生喜欢体育，但不喜欢体育课。
2.教学思想陈旧，教学模式单一，制约着技工院校体育教学质量的提升
长期以来，技工院校的体育教学仍未摆脱传统理念的束缚，教师固守着原有的教学模式，安于现状，不思创新，课堂结构永远是“准备-开始-基本-结束”，教学安排上忽视学生的能力差异、个性差异，忽视能力、意识、创新精神的培养，忽视学法的指导，只注重体育的生物学功能，忽视教育学功能和社会学功能，“注入式、强制式”与“自由式、放羊式”的体育课堂教学模式依然存在，不可避免地压制了学生的情感，挫伤了学生的主动性和积极性。
3.教师知识结构单一，师资出现隐性“缺乏”
近年来，随着技工院校招生规模不断扩大，师生比例失衡现象突出。有关统计资料表明，技工院校体育师资缺额情况较前些年虽有好转，但由于大量的老教师知识结构单一，知识面相对狭窄，知识陈旧，且所学知识已不能适应当前体育科学与技术迅猛发展的需要，一直以来大部分技工院校体育教师都是围绕着一本教科书教学，对教科书以外的内容了解不多，知之甚少，一些技工院校体育教学改革与科学研究工作流于形式。
二、解决问题的设想与改革方法
1.更新教材内容、改进教学方法和模式，充分调动体育教学“教与学”的积极性
根据技工院校学生年龄阶段和身心发育的特点，在老版教材的基础上，精选出一些可行的内容，结合区域特征和本校实际，增加一些自编教材、选修教材，把民族体育、趣味体育、大众体育、娱乐体育中深受学生喜爱的内容充实进去，如武术、勇敢者游戏、攀岩、健美操、交谊舞等，以满足学生在体育锻炼中表现出的“求新、求趣、求知、求动”的生理与心理需要。
在教学方法上应根据教学规律和运动兴趣心理的产生发展过程，有目的地、科学合理地安排每节课的教学内容和运动量；根据学生情况，采用不同的教学手段，逐步实行运动处方式的教学方法，真正对学生做到“抑其过而补其不足”，使学生真正学会掌握两种及以上健身运动的基本方法与技能，培养学生参与体育锻炼的兴趣。
2.加强体育师资队伍建设，培养适应新时期体育教学需要的实用型体育师资
现代科学技术的飞速发展对技工院校体育教育工作者提出了更高的要求，那就是尽快改变现有教师自身知识结构单一的现状，不断完善知识结构、能力结构，拓展知识面，不断学习新知识，研究新问题。因此对教师要进行定向培养和知识更新，逐步提高学历层次，从而提高体育师资队伍的整体水平。可以采用轮训、脱产进修、在职培训、短期学习或攻读学位等形式，培养一支适应现代体育教学发展的师资队伍。同时，充分调动体育教师参与教学科研的积极性，研究新形势下体育教学的新特点、新问题，积极鼓励体育教师进行教学手段和方法的变革，鼓励他们自编教材，并将高科技手段运用到体育教学中来。
参考文献：
[1]张军.高校体育改革与素质教育[J].武汉体育学院学报，2004，(4)：38.
[2]董波.技工院校体育教学运用小集体教学法之研究.中国教育技术装备,2010(18).
（作者单位：江西现代技师学院）
关键词：技工院校 体育教学 问题 对策
在职业学校教育中，体育教学作为一个重要组成部分，近年来也在积极探索教学改革发展途径。随着技工教育的发展，体育教学改革目前存在的问题和困境也日渐突显。这些问题极大地影响了技校生课外体育锻炼和体质增强，从而导致技校毕业生身体素质无法达到工作岗位的要求。因此，在体育教学中应把体育兴趣的培养、身体素质的提高、意志品质锻炼放在首位，灵活运用教学方法，提高学生对体育的兴趣，从而达到增强体质、锻炼体魄的目的。
一、目前技工院校体育教学存在的问题
1.教材和教法陈旧，远远跟不上时代的发展和技工院校教育改革步伐
随着教育事业的迅速发展，体育课的教材和教学方法虽然有了一些改进和变化，但教学理念还过于陈旧，教学方法还归于传统。一是教材陈旧，重复过多，竞技性过强，脱离学生实际。一方面，技工院校体育教学大纲在教材内容的安排上仍然以竞技项目为主，有些教材内容从小学到中学，再到技工院校还是在重复地教授(例如铅球课等)。相同的教学内容反复出现，使得教师上课时教起来无积极性，学生学起来乏味。二是在教学方法上，仍保留着“传习式体育”的模式，主要分为传授式教学、跟我学、依样画葫芦等，教师上课还是多以传习体育技术为主，只教会运动技术，而忽视了学生健身的基本方法与运动能力的培养及个性发展，使得现在的学生喜欢体育，但不喜欢体育课。
2.教学思想陈旧，教学模式单一，制约着技工院校体育教学质量的提升
长期以来，技工院校的体育教学仍未摆脱传统理念的束缚，教师固守着原有的教学模式，安于现状，不思创新，课堂结构永远是“准备-开始-基本-结束”，教学安排上忽视学生的能力差异、个性差异，忽视能力、意识、创新精神的培养，忽视学法的指导，只注重体育的生物学功能，忽视教育学功能和社会学功能，“注入式、强制式”与“自由式、放羊式”的体育课堂教学模式依然存在，不可避免地压制了学生的情感，挫伤了学生的主动性和积极性。
3.教师知识结构单一，师资出现隐性“缺乏”
近年来，随着技工院校招生规模不断扩大，师生比例失衡现象突出。有关统计资料表明，技工院校体育师资缺额情况较前些年虽有好转，但由于大量的老教师知识结构单一，知识面相对狭窄，知识陈旧，且所学知识已不能适应当前体育科学与技术迅猛发展的需要，一直以来大部分技工院校体育教师都是围绕着一本教科书教学，对教科书以外的内容了解不多，知之甚少，一些技工院校体育教学改革与科学研究工作流于形式。
二、解决问题的设想与改革方法
1.更新教材内容、改进教学方法和模式，充分调动体育教学“教与学”的积极性
根据技工院校学生年龄阶段和身心发育的特点，在老版教材的基础上，精选出一些可行的内容，结合区域特征和本校实际，增加一些自编教材、选修教材，把民族体育、趣味体育、大众体育、娱乐体育中深受学生喜爱的内容充实进去，如武术、勇敢者游戏、攀岩、健美操、交谊舞等，以满足学生在体育锻炼中表现出的“求新、求趣、求知、求动”的生理与心理需要。
在教学方法上应根据教学规律和运动兴趣心理的产生发展过程，有目的地、科学合理地安排每节课的教学内容和运动量；根据学生情况，采用不同的教学手段，逐步实行运动处方式的教学方法，真正对学生做到“抑其过而补其不足”，使学生真正学会掌握两种及以上健身运动的基本方法与技能，培养学生参与体育锻炼的兴趣。
2.加强体育师资队伍建设，培养适应新时期体育教学需要的实用型体育师资
现代科学技术的飞速发展对技工院校体育教育工作者提出了更高的要求，那就是尽快改变现有教师自身知识结构单一的现状，不断完善知识结构、能力结构，拓展知识面，不断学习新知识，研究新问题。因此对教师要进行定向培养和知识更新，逐步提高学历层次，从而提高体育师资队伍的整体水平。可以采用轮训、脱产进修、在职培训、短期学习或攻读学位等形式，培养一支适应现代体育教学发展的师资队伍。同时，充分调动体育教师参与教学科研的积极性，研究新形势下体育教学的新特点、新问题，积极鼓励体育教师进行教学手段和方法的变革，鼓励他们自编教材，并将高科技手段运用到体育教学中来。
参考文献：
[1]张军.高校体育改革与素质教育[J].武汉体育学院学报，2004，(4)：38.
[2]董波.技工院校体育教学运用小集体教学法之研究.中国教育技术装备,2010(18).
（作者单位：江西现代技师学院）