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一、德育教育与小学体育教育的关系
小学体育是一门增强学生体质、传授健康知识与树立体育品德的学科，在这之中树立良好体育品德便与德育教育相辅相成。在新课改的背景下，小学体育课的品德教育又被赋予了新的内涵。
（一）体育教师与德育教学
教师自身的行为举止对学生的德育教育会起到一定的影响。在学生心目中教师是神圣的，是关爱他们的，他们会很大程度模仿他所喜爱和尊敬的教师。首先教师在体育课堂上所使用的语言会给学生平时的文明用语起到一定的影响。其次，教师的工作态度也会对学生的德育践行产生影响，比如有的体育教师朝气蓬勃，教学认真负责，能够很好的调动学生学习的兴趣和积极性，学生在课堂上与平时生活中便会有意无意的进行模仿，学习教师认真负责的态度。教师积极的教学态度也會感染学生，使学生对教师的教导牢记于心，课下也能够遵守教师的教诲。最后，教师对待学生的态度也会给德育教育产生影响。
（二）体育课堂内容与德育教育
体育课堂内容往往丰富多彩，其中很多内容都与学生德育教育之间都有密切的关系。
例如，在田径中长跑教学中，有利于锻炼学生的意志和忍耐力；蓝足排等球类运动有利于培养学生的团队合作精神与遵守规则意识；体育各种小游戏有利于学生相互帮助，合作努力的意志品质等。
以体育课学生最喜欢的篮球课为例，首先，小学生对球类课程非常感兴趣，但是在学习过程必须要遵守一定的规则才能保证游戏正常进行，所以学生在学习过程中不断根据规则来改变和规范自己的行动。其次，教师在组织篮球游戏和比赛时，也要时刻关注学生的团队合作情况，教育学生一个人的力量是有限的，要想赢得胜利就应该通过团队一起努力赢得最后胜利。在实际篮球教学中笔者就一方面会组织团队对抗游戏，一方面会教学生如何通过传球、挡拆、制造空挡等团队协作投篮得分。
（三）体育教学评价与德育教育
在小学阶段学生的价值观，世界观正在形成过程中，学生的自信心与自尊心也都处于朦胧的状态。这时教师应该及时予以指导，让学生的行为习惯朝着健康的方向发展。有些学生因为在成长过程中对事物的错误理解导致自身行为习惯不好，不利于学生的发展和良好人际关系建立。
二、我国小学体育教学渗透德育现状及存在问题
（一）我国小学体育教学渗透德育现状
1.小学体育教学中渗透德育的内容
在体育课堂中德育教育包括学生的品质、性格和行为举止的培养；与他人合作精神；和能主动帮助同学；在遇到困难时能够不畏惧，想办法克服困难；己所不欲勿施于人，不去影响其他同学学习，建立良好人际关系；教师能有意识引导学生建立集体主义、团队精神、合作合作意识，使学生感受到集体荣誉感，从而更好地发挥集体的作用。
2.小学体育学科德育管理机构
当前小学都设置有德育科，对学校的德育工作统筹规划，小学体育教学中德育工作也有规划。还有部分学校拥有与校长职级制直接相关联的德育管理系统，这种模式为体育德育与各学科之间的联系搭建了重要的桥梁。例如笔者所在的小学，德育科管理人员便有一名为体育科主任，这就有利于体育教师理解德育的重要性以及有意识的在体育课堂中加强德育的渗透。
3.小学体育教师的队伍建设
学校在重视学生德育教育的同时，不能忽视教师自身的师德建设，只有教师自身的道德水平提高，才能以身作则传授学生良好品德，才能更好的投入工作当中。在小学体育教师的招收时也增加了对应聘人员的道德水平考察，对于已经在岗位上的教师来说，学校也开始对其进行定期培训，以提高教师自身的业务水平和思想道德水平。
（二）我国小学体育教学渗透德育存在的问题
1.教师德育教育重视程度不足
人们在进行任何一项工作时，都需要发挥自身的主观能动性。而小学体育教师中有些教师缺乏对教学中渗透德育重要性的认识，完成教材内容的教授后忽视了对学生的品德培养。
2.小学体育教学中德育教育效率较低
体育课堂不同于其他课程，它是开放的，是实践的，是活动的。体育课堂渗透德育教育具备了良好的基础条件，因为体育课本身就包含了很多德育内容，这一部分德育内容是需要教师去引导、向学生解释，学生才能体会到其中包含的德育内容。但是一部分体育教师没有对教材和学生进行深入了解和分析，只是单纯地进行说教。因此体育教师应当紧密结合教材内容，穿插进行德育教育，让学生在活动中深刻体会并实践德育内容。
3.小学体育德育评价体系不完善
学生的思想品德不是一朝一夕就能完成的，习惯的形成需要一个过程，是一个从每个行动到平时习惯最后到深刻认识的过程。对学生的德育教育可能在短时间看不到明显效果，但是长时间看是十分有成效的，所以建立学生的德育评价体系显得非常重要。但是当前的德育评价是对教师队伍的单方面评价，没有对学生的详细德育评价和德育档案管理。而小学体育教师在没有德育教育体系的监督和管理之下，往往用自己熟悉或者简单方便的方法对学生进行德育评价，这不仅没有科学的说服力，而且会限制小学体育教育德育渗透的有效实施。
总结：体育教学并不仅仅是一门教学生运动的课程，教师应该把健康知识，运动技能与体育品德一起融入在体育课堂中，让学生在运动中锻炼强壮体魄，让学生在锻炼中理解与践行优良品德。
小学体育是一门增强学生体质、传授健康知识与树立体育品德的学科，在这之中树立良好体育品德便与德育教育相辅相成。在新课改的背景下，小学体育课的品德教育又被赋予了新的内涵。
（一）体育教师与德育教学
教师自身的行为举止对学生的德育教育会起到一定的影响。在学生心目中教师是神圣的，是关爱他们的，他们会很大程度模仿他所喜爱和尊敬的教师。首先教师在体育课堂上所使用的语言会给学生平时的文明用语起到一定的影响。其次，教师的工作态度也会对学生的德育践行产生影响，比如有的体育教师朝气蓬勃，教学认真负责，能够很好的调动学生学习的兴趣和积极性，学生在课堂上与平时生活中便会有意无意的进行模仿，学习教师认真负责的态度。教师积极的教学态度也會感染学生，使学生对教师的教导牢记于心，课下也能够遵守教师的教诲。最后，教师对待学生的态度也会给德育教育产生影响。
（二）体育课堂内容与德育教育
体育课堂内容往往丰富多彩，其中很多内容都与学生德育教育之间都有密切的关系。
例如，在田径中长跑教学中，有利于锻炼学生的意志和忍耐力；蓝足排等球类运动有利于培养学生的团队合作精神与遵守规则意识；体育各种小游戏有利于学生相互帮助，合作努力的意志品质等。
以体育课学生最喜欢的篮球课为例，首先，小学生对球类课程非常感兴趣，但是在学习过程必须要遵守一定的规则才能保证游戏正常进行，所以学生在学习过程中不断根据规则来改变和规范自己的行动。其次，教师在组织篮球游戏和比赛时，也要时刻关注学生的团队合作情况，教育学生一个人的力量是有限的，要想赢得胜利就应该通过团队一起努力赢得最后胜利。在实际篮球教学中笔者就一方面会组织团队对抗游戏，一方面会教学生如何通过传球、挡拆、制造空挡等团队协作投篮得分。
（三）体育教学评价与德育教育
在小学阶段学生的价值观，世界观正在形成过程中，学生的自信心与自尊心也都处于朦胧的状态。这时教师应该及时予以指导，让学生的行为习惯朝着健康的方向发展。有些学生因为在成长过程中对事物的错误理解导致自身行为习惯不好，不利于学生的发展和良好人际关系建立。
二、我国小学体育教学渗透德育现状及存在问题
（一）我国小学体育教学渗透德育现状
1.小学体育教学中渗透德育的内容
在体育课堂中德育教育包括学生的品质、性格和行为举止的培养；与他人合作精神；和能主动帮助同学；在遇到困难时能够不畏惧，想办法克服困难；己所不欲勿施于人，不去影响其他同学学习，建立良好人际关系；教师能有意识引导学生建立集体主义、团队精神、合作合作意识，使学生感受到集体荣誉感，从而更好地发挥集体的作用。
2.小学体育学科德育管理机构
当前小学都设置有德育科，对学校的德育工作统筹规划，小学体育教学中德育工作也有规划。还有部分学校拥有与校长职级制直接相关联的德育管理系统，这种模式为体育德育与各学科之间的联系搭建了重要的桥梁。例如笔者所在的小学，德育科管理人员便有一名为体育科主任，这就有利于体育教师理解德育的重要性以及有意识的在体育课堂中加强德育的渗透。
3.小学体育教师的队伍建设
学校在重视学生德育教育的同时，不能忽视教师自身的师德建设，只有教师自身的道德水平提高，才能以身作则传授学生良好品德，才能更好的投入工作当中。在小学体育教师的招收时也增加了对应聘人员的道德水平考察，对于已经在岗位上的教师来说，学校也开始对其进行定期培训，以提高教师自身的业务水平和思想道德水平。
（二）我国小学体育教学渗透德育存在的问题
1.教师德育教育重视程度不足
人们在进行任何一项工作时，都需要发挥自身的主观能动性。而小学体育教师中有些教师缺乏对教学中渗透德育重要性的认识，完成教材内容的教授后忽视了对学生的品德培养。
2.小学体育教学中德育教育效率较低
体育课堂不同于其他课程，它是开放的，是实践的，是活动的。体育课堂渗透德育教育具备了良好的基础条件，因为体育课本身就包含了很多德育内容，这一部分德育内容是需要教师去引导、向学生解释，学生才能体会到其中包含的德育内容。但是一部分体育教师没有对教材和学生进行深入了解和分析，只是单纯地进行说教。因此体育教师应当紧密结合教材内容，穿插进行德育教育，让学生在活动中深刻体会并实践德育内容。
3.小学体育德育评价体系不完善
学生的思想品德不是一朝一夕就能完成的，习惯的形成需要一个过程，是一个从每个行动到平时习惯最后到深刻认识的过程。对学生的德育教育可能在短时间看不到明显效果，但是长时间看是十分有成效的，所以建立学生的德育评价体系显得非常重要。但是当前的德育评价是对教师队伍的单方面评价，没有对学生的详细德育评价和德育档案管理。而小学体育教师在没有德育教育体系的监督和管理之下，往往用自己熟悉或者简单方便的方法对学生进行德育评价，这不仅没有科学的说服力，而且会限制小学体育教育德育渗透的有效实施。
总结：体育教学并不仅仅是一门教学生运动的课程，教师应该把健康知识，运动技能与体育品德一起融入在体育课堂中，让学生在运动中锻炼强壮体魄，让学生在锻炼中理解与践行优良品德。