【摘 要】
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在整本书阅读的教学背景下，挖掘课内经典篇章以点带面的效果是一种行之有效的策略。在课内阅读中渗透整本书阅读，教师要结合具体的作品，设计切实可行的延伸、探索、批判的阅读策略，引导和督促学生进行整本书阅读。以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》篇章为例，在教学中，教师应注重在品读人物形象上进行延伸阅读，在解读核心思想上进行探究阅读，在整合关键问题上进行批判阅读，渗透《论语》整本书阅读的有效策略。
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在整本书阅读的教学背景下，挖掘课内经典篇章以点带面的效果是一种行之有效的策略。在课内阅读中渗透整本书阅读，教师要结合具体的作品，设计切实可行的延伸、探索、批判的阅读策略，引导和督促学生进行整本书阅读。以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》篇章为例，在教学中，教师应注重在品读人物形象上进行延伸阅读，在解读核心思想上进行探究阅读，在整合关键问题上进行批判阅读，渗透《论语》整本书阅读的有效策略。
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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》再现了孔子和弟子们畅谈理想的情景,从中能感受到儒家丰富的思想内涵,包括社会理想、处世观念、为政之道等。细品弟子们的理想和志向,在千年后的今天仍能碰撞出新的理想火花。从以勇治国看今朝强军梦,从以富治国看今朝富国梦,从以礼治国看今朝文明梦,从沂水春风看今朝和谐梦,从儒家的实践精神感悟入世躬行。
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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》不仅有生动的对话,且充满了独特的语言趣味:语言平实,富有情趣;言意丰富,富有理趣;生动形象,富有谐趣;言简意赅,富有智趣。