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寮步镇凫山小学始终把家校合作共育放在重要位置。早在2014年，学校就成立了家长教育实验学校，通过家长学校的教育，培养家长的家庭教育素养。注重家庭与家庭教育，当然离不开家校合作共育。如何构建合理的家校合作共育模式，在教育中建立良好的多方合作共生共赢关系，最终为学生的健康幸福成长保驾护航。
一、家校合作共育的概念界定
家校合作共育，是指通过建立和发展家庭、学校和社区多方教育主体之间的新型合作伙伴关系，创新和重建多方合作的内容和方式，拓展教育教学资源和条件，影响和改善家庭、家教和家风，促进现代学校制度建设，强化家校社共育机制，实现父母、孩子与教师的共同成长，家庭、学校和社区的协调发展，让共育活动中的所有参与者都因此过一种幸福完整的教育生活。
学校、家庭和社区不是一个个教育的“孤岛”，而是彼此联系、互相补充的“环岛”。学校、家庭和社区各有职能，彼此间又密切相关。学校不仅仅是教育活动的组织机构，还是社区的文化中心和文明引擎；家庭不仅仅是亲属生活的社会单元，还是孩子的课余学校与亲子乐园；社区不仅仅是区域生活的共同群体，还是孩子的第二课堂和实践基地。在教育中，学校，是专业机构，家庭和社区是非专业机构。专业和非专业两者之间，一旦发生密切的合作，就像是南极和北极看似距离遥远，其实彼此对应，形成磁场。家校合作共育中产生的这种“磁场效应”，会让所有参与者产生精神共振，在当下会有着潜移默化的“不教之教”的良好效果。
二、家校合作共育的途径与方法
1. 加强学校家委会建设
家校合作共育需要一定的平台和载体。我们日常中最常见的平台与载体就是“家长委员会”。学校分班级、年级、学校三个层次。班 级、年级的家委会主要负责人，原则上为上一级家委会成员。为全面反映各方的利益诉求，全面改进各方工作，建立良好的家校合作共育生态环境。家委会主要负责人，我们寻找父母或者社区中热心教育、有号召力、乐于奉献的人士担任由，每届的会长和副会长由家委会成员投票选举产生。这种形势下产生的家委机构为我们家校共育奠定了良好的组织基础。
2. 加强“家长学校”的建设
家长学校是组织学生父母接受系统、专业的家庭教育培训学习的一个重要场地，组织父母到家长学校学习，可以提升家长的教育素养并使之成为家校合作共育的有力支点，从而营造良好的育人环境。家长学校的建立，除了有固定的场地外，我们还制定了《家长学校章程》，将家长学校课程科学化，提高指导针对性。家长学校的课程是开展家庭教育工作的灵魂，教材设置就显很重要，学校每学期分年段举办家长学校。家长学校根据家长的需要和儿童在小学各个阶段身心发展的特征进行选择、编排专题讲座的核心内容，邀请教育专家和资深教师授课，对家长进行科学家庭教育的宣传，引导家庭教育正确方法，提升家教理念，指导家教行为。近两年，我们邀请的一线教师主讲的家庭学校课程从亲子阅读、行为习惯、心理健康等多方面进行了课程开设，受到家长的好评。每次课程前我们还编印内容丰富的《家长学校学习资料》，得到与会家长的高度评价。
3. 开展亲子阅读，提倡家校共读共写共赏，丰富家校活动
阅读是成长之基。只有共同阅读，才能拥有共读的理想与愿景，共同的语言和密码，共同的价值和追求。每一期家长学校开课的时候我们都会推荐一些专业、优秀的书籍给家长阅读，同时我们开展一些阅读沙龙活动让家长们分享自己的育儿心得，优秀的作品我们还推荐到镇的育儿心得评奖活动，除了专业的书籍我们还引领家长诵读经典作品《易经》《论语》《中庸》等，提倡家长要育儿先育自己的心。这种家校共读的方式，为学校与家庭之间架起沟通的桥梁，父母与孩子的关系也可以起到很好的沟通。
4. 畅通交流渠道
家校之间坦率而又真诚的交流，充分而又对称的信息分享，经常性的联系，是良好的家校合作关系的基础。家校沟通的渠道主要有：开设微课掌上通、 微信群、QQ群，進行家访，创办家校读物等。
家校合作共育是人类社会和现代教育发展到一定历史阶段的必然产物，家庭、学校携手前行的家校合作共育机制，将共同形成教育的磁场；教师、学生、父母共同成长，将成为未来学习中心的常态。通过家校合作共育，通过重新定位家庭和学校，进而重建家庭和学校，激发教育磁场，放射出生命的最大能量！
责任编辑 黄博彦
一、家校合作共育的概念界定
家校合作共育，是指通过建立和发展家庭、学校和社区多方教育主体之间的新型合作伙伴关系，创新和重建多方合作的内容和方式，拓展教育教学资源和条件，影响和改善家庭、家教和家风，促进现代学校制度建设，强化家校社共育机制，实现父母、孩子与教师的共同成长，家庭、学校和社区的协调发展，让共育活动中的所有参与者都因此过一种幸福完整的教育生活。
学校、家庭和社区不是一个个教育的“孤岛”，而是彼此联系、互相补充的“环岛”。学校、家庭和社区各有职能，彼此间又密切相关。学校不仅仅是教育活动的组织机构，还是社区的文化中心和文明引擎；家庭不仅仅是亲属生活的社会单元，还是孩子的课余学校与亲子乐园；社区不仅仅是区域生活的共同群体，还是孩子的第二课堂和实践基地。在教育中，学校，是专业机构，家庭和社区是非专业机构。专业和非专业两者之间，一旦发生密切的合作，就像是南极和北极看似距离遥远，其实彼此对应，形成磁场。家校合作共育中产生的这种“磁场效应”，会让所有参与者产生精神共振，在当下会有着潜移默化的“不教之教”的良好效果。
二、家校合作共育的途径与方法
1. 加强学校家委会建设
家校合作共育需要一定的平台和载体。我们日常中最常见的平台与载体就是“家长委员会”。学校分班级、年级、学校三个层次。班 级、年级的家委会主要负责人，原则上为上一级家委会成员。为全面反映各方的利益诉求，全面改进各方工作，建立良好的家校合作共育生态环境。家委会主要负责人，我们寻找父母或者社区中热心教育、有号召力、乐于奉献的人士担任由，每届的会长和副会长由家委会成员投票选举产生。这种形势下产生的家委机构为我们家校共育奠定了良好的组织基础。
2. 加强“家长学校”的建设
家长学校是组织学生父母接受系统、专业的家庭教育培训学习的一个重要场地，组织父母到家长学校学习，可以提升家长的教育素养并使之成为家校合作共育的有力支点，从而营造良好的育人环境。家长学校的建立，除了有固定的场地外，我们还制定了《家长学校章程》，将家长学校课程科学化，提高指导针对性。家长学校的课程是开展家庭教育工作的灵魂，教材设置就显很重要，学校每学期分年段举办家长学校。家长学校根据家长的需要和儿童在小学各个阶段身心发展的特征进行选择、编排专题讲座的核心内容，邀请教育专家和资深教师授课，对家长进行科学家庭教育的宣传，引导家庭教育正确方法，提升家教理念，指导家教行为。近两年，我们邀请的一线教师主讲的家庭学校课程从亲子阅读、行为习惯、心理健康等多方面进行了课程开设，受到家长的好评。每次课程前我们还编印内容丰富的《家长学校学习资料》，得到与会家长的高度评价。
3. 开展亲子阅读，提倡家校共读共写共赏，丰富家校活动
阅读是成长之基。只有共同阅读，才能拥有共读的理想与愿景，共同的语言和密码，共同的价值和追求。每一期家长学校开课的时候我们都会推荐一些专业、优秀的书籍给家长阅读，同时我们开展一些阅读沙龙活动让家长们分享自己的育儿心得，优秀的作品我们还推荐到镇的育儿心得评奖活动，除了专业的书籍我们还引领家长诵读经典作品《易经》《论语》《中庸》等，提倡家长要育儿先育自己的心。这种家校共读的方式，为学校与家庭之间架起沟通的桥梁，父母与孩子的关系也可以起到很好的沟通。
4. 畅通交流渠道
家校之间坦率而又真诚的交流，充分而又对称的信息分享，经常性的联系，是良好的家校合作关系的基础。家校沟通的渠道主要有：开设微课掌上通、 微信群、QQ群，進行家访，创办家校读物等。
家校合作共育是人类社会和现代教育发展到一定历史阶段的必然产物，家庭、学校携手前行的家校合作共育机制，将共同形成教育的磁场；教师、学生、父母共同成长，将成为未来学习中心的常态。通过家校合作共育，通过重新定位家庭和学校，进而重建家庭和学校，激发教育磁场，放射出生命的最大能量！
责任编辑 黄博彦