摘 要： 大量的调查显示，家庭教育的缺失已经成为产生问题青少年的关键因素。在社会日益发展的今天，中国式家庭教育的薄弱环节显露出来。农村的孩子家庭教育严重缺失，导致这些孩子性格孤僻，成绩较差。为此，探索新形势下理想的学校教育迫在眉睫，教育者应采取一系列积极有效措施，实施“关爱”工程，关注学生的教育现状，以理想的教育实现教育的理想。
　　关键词： 农村家庭教育 学校教育 教育理想
　　
　　我所支教的这所学校远离市区二十余里，学生大都是来自各个乡镇的农村孩子。他们每天乘坐校车上下学，老师和家长难得见上一面。家长把孩子送到学校后，似乎非常放心，很少主动向老师了解孩子的学习情况。
　　当有的孩子在学习生活中遇到问题时，我就主动联系家长。
　　学生原旭：年龄偏小，注意力不够集中，拼音学习显得吃力。
　　终于等来了原旭的爸爸和妈妈。
　　“老师，俺们农忙过后就出去打工了，俺家小孩就麻烦您费心了”。
　　我说：“原旭学习很认真，但是年龄有点小，你们能不能留下一个在家里照顾他呢？”
　　“不瞒您说，老师，俺有两个小孩，原旭还有个姐姐，也在城里上学，都要花钱。”两个家长无奈地解释着。
　　我有些不解：“那两个孩子在家，你们放心吗？”
　　“不，家里有人，小孩爷爷、奶奶能照顾他们。”他们一脸轻松。
　　在接下来的谈话中，我还了解到，原旭家长非常重视小孩的学习，希望两个小孩接受最好的教育，原旭姐姐在城里上学，每天都是自己坐车来回。他们还打算多挣钱，将来在城里买套房子，全力以赴供两个孩子接受最好的教育。
　　学生高安康：拼音拼读作业总是不能认真完成。
　　我给家长打过电话后，签字正常了，但是，几次检查后我发现：明明他读得不好的拼音，家长也会签上“读得好”。
　　我必须把情况了解清楚。原来，高安康家开了一个商店，爸爸妈妈每天忙着进货和卖货，根本无暇顾及孩子的学习。高安康放学后，就是在商店里玩或看电视。我建议家长花些精力关心孩子的学习，他们的回答很直接：“我们文化水平低，所以把小孩送给你们城里来的好老师教，全指望你们老师了。”
　　学生孔志豪：调皮捣蛋数第一，在校车上表现霸道。
　　我把孩子的表现情况与孔志豪家长交流，家长的回答很直接：“您是城里来的好老师，我们就是奔着您去的。他调皮捣蛋俺知道，您该打就打，该骂就骂，我保证不护短。”
　　“我是不会打孩子的，请您配合教育孩子。”苦口婆心一番劝说后，家长仍然坚持：“光跟他说没有用，打一顿才能长记性。”
　　自从参加工作以来，我一直在市区小学担任中、低年级班主任。在学习习惯培养及学业辅导方面我是有“绝招”的：把任务压给家长。多数孩子家长都是有文化、有素质的知识分子，对孩子的要求高，生怕孩子输在起跑线上。记得每天放学我送路队时，总会被热情的家长围住问这问那。当听我说孩子上课好动坐不住或者今天教的拼音读得不熟练……家长马上领会“精神”，一边带着孩子往家赶，一边就“代替老师”教上了。由于借助家庭教育补充和延伸，我的教育、教学工作显得轻松不少。
　　于是，我向学校申请召开家长会，特别希望能和每个家长见上一面，当面交流孩子的表现情况，期待着家庭、学校教育的完美配合让我的教学工作轻松些。于是，在发放邀请家长参会的通知单时，我特别强调：“小朋友们回家后一定要把《通知单》交给家长，邀请爸爸或者妈妈来开家长会，任何家长不许缺席，如果哪个家长没来，老师就会批评小朋友的。”
　　一切准备就绪，家长马上就要到了。我先把学生送到音乐活动室后，早早地在布置一新的教室里等候家长的到来。黑板上是每个学生描画的一只只小手，上面还歪歪扭扭地签上各自的姓名。我准备以此作为开场白：“尊敬的各位家长，你们找到自己孩子的小手了吗？他们多么希望你们——爸爸和妈妈一起握紧这只小手，陪伴他们走好校园学习生活的第一步。”此举主要目的就是强调家庭教育的重要性。
　　家长陆陆续续来到教室，我不停地和多个家长交流，强调爸爸妈妈应该这样做：每天读故事给孩子听，督促或辅导孩子把当天所学的知识进行复习巩固，每天和孩子谈心，等等。快到点了，我看了一下《签到表》，只有孔志豪的家长没到会。我暗暗地想：等会议结束，我一定狠狠地批评孔志豪。
　　家长会上，我讲得最多的是“家长如何配合老师教育孩子”的问题，包括：生活习惯、学习习惯等各个方面。
　　会议结束了，在活动室活动的孩子们蜂拥而至，随即像一只只快乐的小鸟一样纷纷扑进家长的怀抱。只有孔志豪羡慕地看着与自己毫无关系的大人和同学，目光不停地在教室里搜索着，猛然间和我的目光交汇在一起，立即下意识地回避开，继而不知所措地在桌肚里摸索着什么。
　　趁家长和孩子亲热的间隙，我打开手机看了一下时间，忽然接到了孔志豪妈妈的电话，声音很急促，充满歉意：“老师，实在对不起，我没去开家长会。”我说：“你真是忙啊，连这点时间都抽不出？”她听出了我的弦外之音，慌忙解释：“老师，我是没好意思去，就算我去了也没什么用，我文化不高……”接电话的同时，我看了一眼孔志豪，他大概猜到了电话与他有关，马上坐得笔直笔直的，是坐给我看的，似乎想用这一行动向我表明：妈妈没来开家长会是我的错，老师你看我坐得这么好向你认错了。
　　家长坐着校车离开了学校，小朋友的脸上依旧洋溢着满足的笑容，只有孔志豪例外，脸上一点表情也没有。宽敞的教室里，没有同学注意到他，只有我知道他最孤独。
　　教室里好不容易才安静下来。我发话：“老师总结一下今天家长会情况。”孔志豪的表情立刻不自然起来，他一定是害怕我会批评他。“今天的家长会，只有孔志豪的家长没有参加。”大家的目光立即投向了他，孔志豪慢慢地站了起来。我走到他跟前，还没说一句话，他的眼圈已经红了。我说：“孔志豪，你妈妈今天有急事没来开会，但是她已经向老师请过假了，这事不怪你。”出乎意料的是，这个小男孩的眼泪还是不停地流。这时候，我开始后悔自己当初信口开河说“家长不来开会就批评小朋友”这样的话。
　　和孔志豪妈妈通过电话后，我才详细地了解到：他爸爸常年在外打工，家里家外就靠她妈妈一个人，她文化程度不高，平时根本就没有精力和能力辅导他学习。
　　我这时才意识到自己对学生了解很少。记得我曾经因为孔志豪的语言表达能力一般而打电话给他妈妈说：“你每天要读一个故事给他听，等拼音学完了，他就可以自己读故事了。平时也要多和他交流，拓宽他的知识面……”这种要求对于孔志豪妈妈来说，根本就没法达到。
　　通过今天与许多家长面对面交流，我还了解到：在我这个班里，类似于孔志豪这种情况的家庭还有不少：有的家庭是因为大人白天要忙于打工挣钱，只好把孩子交给家里的老人照看，要求不高——吃得饱穿得暖即可；有的则因为孩子爸爸长期在外地打工，孩子妈妈一人操持着家务，没有精力关注孩子；也有的父母自身文化程度不高，没有能力辅导孩子；还有的家庭，第一个孩子刚上小学，第二个孩子又出世了，家庭环境可想而知……
　　由于家庭教育的缺失，这些孩子学习不积极，性格孤僻，成绩较差，特别需要得到老师和同学的帮助，这是一个更需要特殊关怀的群体。当家庭教育遭遇不力，怎么办？我陷入了沉思。
　　班主任特别需要采取一系列措施，实施“儿童关爱”工程，使出门在外的家长们既能安心创业，又能使孩子享受到优质的教育。为此，我采取了如下措施，并取得了可喜的教育成果。
　　1.建立学生成长档案。我在班里逐个掌握其父母去向、联系方式、临时监护人、成绩现状，以及在班级和生活区的表现、与同学交往等情况。针对孩子的不同情况，选取关爱和教育方式。我及时调整了工作思路：课堂上尽可能关注每个学生的学习情况；每天利用午餐后的休息时间辅导后进生，不再把辅导的任务强加在家长身上；我们班是“书香特色中队”，每天正常开展班级读书活动，激发学生读课外书的兴趣，我把读书方法教给他们；班级学生人数不多，我主动走近每个学生，全面了解他们（包括家庭情况），确保每个学生每天都在进步。
　　2.班主任、任课老师、生活老师就是他们的代理家长。只要孩子们在校，老师就与孩子们学习、生活在一起，朝夕相处。孩子病了，老师及时送他们去医院就诊，食堂也会为他们做病号饭；孩子需要学习、生活用品，老师们经常为他们代购。一些小学生不能自理，生活老师还要帮他们洗澡、洗衣被等，照顾他们生活上每一个小细节。每逢过节，学校也会有特别的安排。孩子虽然长期不在父母身边，但能享受到家的温馨。
　　3.建立谈心交心制度。作为班主任，我充分利用点滴时间走进学生、了解学生、帮助学生。对这些孩子，我翻阅了大量的心理健康书籍，把握他们的心理发展状况，定期或不定期找他们谈心，及时了解他们的思想动态，主动关心他们的学习、生活，注重对他们进行正确的思想引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
　　4.建立家长联系制度。为了让远离孩子的家长们及时了解孩子在学校的学习、生活、思想、情感等多方面情况，我坚持做到与家长不定期电话联系，并通过联系卡，通报孩子们的在校表现及平时考试成绩，收集家长的意见反馈。家校密切配合，共同关注孩子的健康成长。有的孩子学习习惯不好，妈妈不在身边，我就当他的妈妈单独和他谈心。多数孩子没有课外书，我就坚持每天读一个故事给全班听。有的孩子接受能力差，我会悄悄告诉他：“别着急，老师帮助你！”有朗读和背诵的任务，我不再像以往那样让学生回家读、背给家长听并签字，而是先让同学互相检查，有不熟练的，我再让他读、背给我听。无论是听、说、读、写还是说话练习的作业，我都让学生在学校里完成。有的家长在外地打工，我建议他经常打电话回家。还有的家长没给孩子买书，我就发动同学互相借书看。我还把我孩子小时候读过的书都带到教室里，分发给没书的孩子读。在人手一本的《家校联系手册》上，我会详细记录每个孩子一周以来的表现。从反馈回来的“家长留言”中，我虽然读到不少错别字，但是，我会继续把每个孩子取得的成绩和点滴进步汇报给家长，还针对孩子的具体情况向家长提出适当的建议。即使我和家长不能经常见面，家校联系也一直保持着。学习上，不让一个孩子掉队。大多数孩子由于长期无人过问，以至“欠账”过多，学习方面存在的困难较大。为此，我在班级建立了验收过关和辅导制度，要求对所学的内容进行“日日清、周周清、月月清”。经各种考核达不到标准的学生，我与科任教师挤出时间为他们补课，直至过关。通过这种形式，许多“掉队”的学生在学习上慢慢有了起色，逐渐恢复了自信，重新感受到了学习的乐趣。每当我看到孔志豪，总会想起那次家长会，他那种失望和孤独的表情告诉我：妈妈没来开家长会，这不是我的错；每当我看到原旭，就像是看到他爸妈正在辛苦劳作，为一对儿女提供最好的学习环境；每当我看到高安康，就会想到他爸妈忙碌的身影；我会重新体会到肩头的那份沉甸甸的责任：“老师，我的孩子交给你了！”支教经历，使我学会了担当。
　　通过实施“关爱”工程，我班的这群孩子思想上积极向上，身心和谐发展，渐渐改掉了不良习惯，学习的劲头十足。实践证明，我班实施的教学和德育工作是行之有效的，并已经得到了家长一致好评，赢得了社会广泛认可和良好声誉，但我并不就此满足，我将与广大教育者一起不断地关注着孩子们的教育现状，思考着教育的本质和未来，探索着教育改革和创新之路，以理想的教育实现教育的理想。