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作为我国教研体系的“神经末梢”,区县教研员在支持基础教育课程改革、促进教师专业发展及提升基础教育质量方面发挥了举足轻重的作用。在教研转型变革背景下,区县教研员职能定位泛化、目标取向功利化、主体身份行政化以及引领能力弱化等职能异化问题日渐凸显。针对问题症结,可从五个方面积极施策治理:明确教研员专业职能、建立教研员专业制度、重心下移提升教研品质、加强基层教研协同、强化基层教研保障。