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目的：探讨引导式教育对精神发育迟滞（智障）儿童的影响。方法：将60例精神发育迟滞儿童随机分为研究组与常规组各30例,其中常规组患者给予普通康复训练;研究组患者在普通康复训练的基础之上予以引导式教育,对比两组患者治疗前后DQ结局及疗效。结果：两组患者治疗前后DQ比较差异有统计学意义（P〈0.05）;不同病情程度的患儿治疗前后DQ值比较,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：引导式教育对精神发育迟滞儿童的治疗效果满意。