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【摘要】激发和培养学生学习兴趣是提高教学效果的关键，是每个教师都很关心也都努力在做的一件事情。本文认为激发和培养学生学习兴趣的路径主要有三个方面：一是要掌握学情，重视与学生的情感交流；二是教师要提高自身的综合素质和授课水平；三是要有具体得当的措施。
【关键词】学生 学习兴趣 路径
近些年，越来越多的教师意识到：无论我们的教法在理论上多么完善，都难以产生我们所期望的教学效果。提高教学效果是每个教师都很关心也都努力在做的一件事情，而激发和培养学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。那么，如何才能激发和培养学生的学习兴趣？通常主要包括以下三个方面：
一、要掌握学情，重视与学生的情感交流
（一）化解学生的厌学情绪，充分认识学习的重要性
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。首先，学习兴趣是学生产生学习要求的启动机制，能使学生求知欲望逐步增强，使学习活动的性质逐步由盲目性、随机性向指向性和方向性过渡。其次，学习兴趣与情感密不可分。有些学生成绩差不一定是智力原因，而是学习目的不明确，对所学课程无兴趣的结果。受社会上的“读书无用论”的影响，不少学生存在厌学情绪。如果学生认为读书是有用的，就会产生学习的兴趣。因此，教师应让学生知道：知识的作用既是为将来就业做准备，更是为人生染底色。
国际商务谈判是国际贸易专业的主要课程之一。而国际贸易行业对英语的实际应用能力尤其是在商务环境下的英语应用能力的要求又比较高。通过国际商务谈判的双语教学，学生一方面可获得相关的国际商务谈判知识和技能；另一方面还可使学生的专业知识和英语有机地结合，提高他们运用英语解决专业问题的能力，增强他们在未来就业市场中的竞争优势。
（二）抓住激发学生学习兴趣的关键问题
作为双语课，国际商务谈判要解决的关键问题就是要改变许多学生听不懂不敢说即“聋子英语”、“哑巴英语”的现状。不少学生英语表达能力较差，他们的根本问题是缺少自信，不愿开口说，害怕出错。教师在课堂上应对学生进行引导、鼓励和督促，让他们敢于张开嘴巴去说英语，有信心地参与课堂。为了使课堂充满活力，让学生从内心愿意上课，应尽量让优等生带动起课堂的气氛，并且让他们“吃得饱”“跑得快”；尽力提升中等生，让他们吃得好跑得动；用热情去感化“劣等生”，让他们吃得了，不掉队。实际上，作为大三的学生，他们已经学习了10年的英语，只要突破了“聋子英语”、“哑巴英语”这个瓶颈，就会极大地提高他们自主学习的兴趣。
（三）教师要掌握学情，取得学生的信任
教师应尽可能地了解学生的状况。大学生20岁左右，个性较强，喜欢表现自我。部分学生自制力较差，课堂上出现交头接耳、玩手机、懒散等现象；据调查，学生中课堂上有强烈学习兴趣的约占15%，没有兴趣的约占15%，中间大部分学生随大流。这样，课堂上教师的引导和相关鼓励及制约措施就非常必要。
教师在学生心目中不仅要成为可敬的人，还要成为可亲的人。教师要把学生当作一个有自尊、与自己平等的人，要努力成为学生的楷模和朋友，要公正平等地对待学生，给他们足够的尊重。教师要根据学生的年龄特点和已有的知识背景，创建适合学生参与的课堂氛围。在课堂教学中，教师与学生是平等的活动参与者。教师设计的教学内容要从学生实际出发，注重学生个体的有效参与和学生的个性的发展，确立学生的主体地位，培养学生的学习兴趣。
（四）重视与学生的情感沟通，善于发现学生的闪光点并及时予以鼓励
教师要了解不同学生的心理特点和困惑并给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。必须重视与学生之间的情感交流，让学生认可你。与学生的情感交流可以是一句称赞认可的话语，也可以是一个鼓励的眼神从而让学生感受到教师的理解、赏识或是鼓励。教师应帮助学生克服参与课堂互动中出现的焦虑和紧张心理，通过语言、动作、表情等让学生体会到亲切和平等。对口语表达不流畅的学生，要有充分的耐心，允许他们说错，适当降低标准，让他们由易到难地参与；教师要及时发现学生身上的闪光点，并及时给予肯定和表扬，使他们逐步树立起自信心，产生上进的动力，激发他们学习的兴趣。
二、教师要提高自身的综合素质和授课水平
（一）教师必须不断更新专业及相关知识，提高自己的综合素质
当今社会的发展日新月异。作为教师，必须不断更新专业及相关知识，才能适应社会的发展，才能让学生感到所学的知识有用，才会对课堂感兴趣。学生有没有学习兴趣，教学效果好不好，首先要看教师的综合素质，包括学识水平、专业素质和职业道德等。在教学中教师要给学生一碗水，自己就应当有一桶水。这就要求教师要注重专业知识的学习，不断给自己补充新知识，结合学科前沿备课，这是激发和培养学生学习兴趣的关键。
（二）认真备课，以饱满的热情全身心地投入到教学工作
教师应熟练地掌握每节课的概念和内容，将学术最前沿的理论知识带到课堂，让他们在毕业后能很快的适应社会的发展。要根据学生的英语水平设计课堂用语，要让学生听懂，最好具一定的趣味性。PPT的制作应坚持“内容丰富、条理清晰、形式新颖、制作精美”的原则，课件内容必须与授课思路匹配协调，同时为了避免视觉疲劳、抓住学生的注意力，最好做到圖片、音效与文字内容的有机结合，而且还要根据学生课堂表现进行动态调整。最好在讲授的同时屏幕也显示出相应的内容，这样就有助于学生对有关知识的理解，从而提高他们的学习兴趣。另外，课堂上教师必须是精神饱满、富有激情，来不得半点儿“没状态”，教师的激情会感染学生，“没状态”同样也会传染给他们。因此教师以饱满的精神、愉悦的心情、全身心投入的状态是上好一堂课是激发学生学习兴趣的重要因素。
（三）提高教师自身授课的艺术性，调动学生学习的主动性和积极性
教师应努力提高自身的授课艺术和水平，可通过课堂教具、身体语言来提示、交流教学信息，通过师生之间的情绪感染，来调动学生积极参与教学。教师可把一些常用的一些国际商务谈判用语的实用场景、语音语调以及所伴随的肢体语言展示给学生。教师应不断更新知识结构，加强学术知识水平，争取课堂上能旁征博引，谈吐不凡又不乏风趣幽默，从而感染学生，增加课堂的吸引力和他们学习的兴趣。 （四）将授课内容的理论性与实用性有机地结合起来
国际商务谈判的授课离不开谈判的理论。但我们不能单讲理论，要求学生背个定义和概念，而应与谈判的实践紧密地结合起来，具有实用性。比如，谈判中的“双赢理论”和“合作原则谈判法”，可以通过具体的案例来讲解说明。再比如，谈判中的策略和技巧，除了讲授谈判有哪些策略和技巧，还应让学生知道在具体的谈判中应如何使用。这样学生就会感到这些知识对他们未来的工作的确会有帮助，因而就不会感到枯燥，也就有了学习的兴趣和积极性。
三、要有具体得当的措施
（一）學生讨论及师生互动的时间不少于整个课堂的三分之一
改变教师满堂灌，组织学生讨论是一种有效的办法。这样既能调动学生的积极性，又能发挥学生之间的互补作用，避免学生产生视觉和听觉疲劳。教学中，要留有充裕的时间让学生进行讨论，积极鼓励学生回答问题、发表意见。为了使更多的学生有发言的机会，可以进行各种各样的讨论。例如开展“三维度师生互动模式”，所谓“三维度师生互动模式”就是融师个互动、师组互动和师班互动为一体的师生互动模式。即师个互动模式：教师与学生个体的互动；师组互动模式：教师与学生小组的互动；师班互动模式：教师与全班的互动。
（二）教师可以不断尝试一些新的教学方法
“翻转课堂”是近年来流行的一种新的教学模式，它要求学生课外观看授课视频，课内完成作业、实验和讨论等活动。“翻转课堂”模式下，学生可以根据自己的兴趣和需要主动安排学习计划，“课下学习”由学生独立完成；“课上”、“课下”都能体现学生的学习过程。为了提高学生学习的兴趣和积极性，国际商务谈判课也可以酌情选用这种教学模式，一个学期可组织2-3次“翻转课堂”。此外，不同的内容可采取不同的方法，如目标导引法，情绪体验法，知识储备法，情境感染法，信息反馈法和竞赛激励法，适时教学JITT、作业互评等等。
（三）设立多渠道的现代化的交流平台
通过建立公共电子邮箱、QQ群或微信群，让学生课外有自主的学习空间。通过这些平台学生可以进行讨论，教师进行释疑、布置前置作业。这样师生都能有效的利用好碎片化时间，引发更多学生的学习兴趣，取得良好的效果。国际商务谈判每周只有一次课，要想面面俱到，时间也不允许。通过这样的交流平台学生课后可以进行充分的准备，主动地查找相关的资料，克服一些学生参与课堂的胆怯心理，从而引发学习的兴趣。
（四）加强以学生为本的教学评价体系，改革考核方式
根据双语教学目标，制定与之相对应的学生评估体系，改革考核方式。将学生参与讨论的次数和参与的质量比如英语听说能力、思维能力列入考核内容，对自愿发言、积极讨论的学生可采取平时累积分数并在期末成绩加分的方法。学生的期末成绩将有两部分组成：50%是书面考核，即所学的谈判理论、技巧及应用，50%是学生平时成绩。如此，必能极大地激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
作者简介：吴仁波（1963-），男，汉族，山东文登人，任职于山东工商学院经济学院，研究方向：贸易经济。
【关键词】学生 学习兴趣 路径
近些年，越来越多的教师意识到：无论我们的教法在理论上多么完善，都难以产生我们所期望的教学效果。提高教学效果是每个教师都很关心也都努力在做的一件事情，而激发和培养学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。那么，如何才能激发和培养学生的学习兴趣？通常主要包括以下三个方面：
一、要掌握学情，重视与学生的情感交流
（一）化解学生的厌学情绪，充分认识学习的重要性
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。首先，学习兴趣是学生产生学习要求的启动机制，能使学生求知欲望逐步增强，使学习活动的性质逐步由盲目性、随机性向指向性和方向性过渡。其次，学习兴趣与情感密不可分。有些学生成绩差不一定是智力原因，而是学习目的不明确，对所学课程无兴趣的结果。受社会上的“读书无用论”的影响，不少学生存在厌学情绪。如果学生认为读书是有用的，就会产生学习的兴趣。因此，教师应让学生知道：知识的作用既是为将来就业做准备，更是为人生染底色。
国际商务谈判是国际贸易专业的主要课程之一。而国际贸易行业对英语的实际应用能力尤其是在商务环境下的英语应用能力的要求又比较高。通过国际商务谈判的双语教学，学生一方面可获得相关的国际商务谈判知识和技能；另一方面还可使学生的专业知识和英语有机地结合，提高他们运用英语解决专业问题的能力，增强他们在未来就业市场中的竞争优势。
（二）抓住激发学生学习兴趣的关键问题
作为双语课，国际商务谈判要解决的关键问题就是要改变许多学生听不懂不敢说即“聋子英语”、“哑巴英语”的现状。不少学生英语表达能力较差，他们的根本问题是缺少自信，不愿开口说，害怕出错。教师在课堂上应对学生进行引导、鼓励和督促，让他们敢于张开嘴巴去说英语，有信心地参与课堂。为了使课堂充满活力，让学生从内心愿意上课，应尽量让优等生带动起课堂的气氛，并且让他们“吃得饱”“跑得快”；尽力提升中等生，让他们吃得好跑得动；用热情去感化“劣等生”，让他们吃得了，不掉队。实际上，作为大三的学生，他们已经学习了10年的英语，只要突破了“聋子英语”、“哑巴英语”这个瓶颈，就会极大地提高他们自主学习的兴趣。
（三）教师要掌握学情，取得学生的信任
教师应尽可能地了解学生的状况。大学生20岁左右，个性较强，喜欢表现自我。部分学生自制力较差，课堂上出现交头接耳、玩手机、懒散等现象；据调查，学生中课堂上有强烈学习兴趣的约占15%，没有兴趣的约占15%，中间大部分学生随大流。这样，课堂上教师的引导和相关鼓励及制约措施就非常必要。
教师在学生心目中不仅要成为可敬的人，还要成为可亲的人。教师要把学生当作一个有自尊、与自己平等的人，要努力成为学生的楷模和朋友，要公正平等地对待学生，给他们足够的尊重。教师要根据学生的年龄特点和已有的知识背景，创建适合学生参与的课堂氛围。在课堂教学中，教师与学生是平等的活动参与者。教师设计的教学内容要从学生实际出发，注重学生个体的有效参与和学生的个性的发展，确立学生的主体地位，培养学生的学习兴趣。
（四）重视与学生的情感沟通，善于发现学生的闪光点并及时予以鼓励
教师要了解不同学生的心理特点和困惑并给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。必须重视与学生之间的情感交流，让学生认可你。与学生的情感交流可以是一句称赞认可的话语，也可以是一个鼓励的眼神从而让学生感受到教师的理解、赏识或是鼓励。教师应帮助学生克服参与课堂互动中出现的焦虑和紧张心理，通过语言、动作、表情等让学生体会到亲切和平等。对口语表达不流畅的学生，要有充分的耐心，允许他们说错，适当降低标准，让他们由易到难地参与；教师要及时发现学生身上的闪光点，并及时给予肯定和表扬，使他们逐步树立起自信心，产生上进的动力，激发他们学习的兴趣。
二、教师要提高自身的综合素质和授课水平
（一）教师必须不断更新专业及相关知识，提高自己的综合素质
当今社会的发展日新月异。作为教师，必须不断更新专业及相关知识，才能适应社会的发展，才能让学生感到所学的知识有用，才会对课堂感兴趣。学生有没有学习兴趣，教学效果好不好，首先要看教师的综合素质，包括学识水平、专业素质和职业道德等。在教学中教师要给学生一碗水，自己就应当有一桶水。这就要求教师要注重专业知识的学习，不断给自己补充新知识，结合学科前沿备课，这是激发和培养学生学习兴趣的关键。
（二）认真备课，以饱满的热情全身心地投入到教学工作
教师应熟练地掌握每节课的概念和内容，将学术最前沿的理论知识带到课堂，让他们在毕业后能很快的适应社会的发展。要根据学生的英语水平设计课堂用语，要让学生听懂，最好具一定的趣味性。PPT的制作应坚持“内容丰富、条理清晰、形式新颖、制作精美”的原则，课件内容必须与授课思路匹配协调，同时为了避免视觉疲劳、抓住学生的注意力，最好做到圖片、音效与文字内容的有机结合，而且还要根据学生课堂表现进行动态调整。最好在讲授的同时屏幕也显示出相应的内容，这样就有助于学生对有关知识的理解，从而提高他们的学习兴趣。另外，课堂上教师必须是精神饱满、富有激情，来不得半点儿“没状态”，教师的激情会感染学生，“没状态”同样也会传染给他们。因此教师以饱满的精神、愉悦的心情、全身心投入的状态是上好一堂课是激发学生学习兴趣的重要因素。
（三）提高教师自身授课的艺术性，调动学生学习的主动性和积极性
教师应努力提高自身的授课艺术和水平，可通过课堂教具、身体语言来提示、交流教学信息，通过师生之间的情绪感染，来调动学生积极参与教学。教师可把一些常用的一些国际商务谈判用语的实用场景、语音语调以及所伴随的肢体语言展示给学生。教师应不断更新知识结构，加强学术知识水平，争取课堂上能旁征博引，谈吐不凡又不乏风趣幽默，从而感染学生，增加课堂的吸引力和他们学习的兴趣。 （四）将授课内容的理论性与实用性有机地结合起来
国际商务谈判的授课离不开谈判的理论。但我们不能单讲理论，要求学生背个定义和概念，而应与谈判的实践紧密地结合起来，具有实用性。比如，谈判中的“双赢理论”和“合作原则谈判法”，可以通过具体的案例来讲解说明。再比如，谈判中的策略和技巧，除了讲授谈判有哪些策略和技巧，还应让学生知道在具体的谈判中应如何使用。这样学生就会感到这些知识对他们未来的工作的确会有帮助，因而就不会感到枯燥，也就有了学习的兴趣和积极性。
三、要有具体得当的措施
（一）學生讨论及师生互动的时间不少于整个课堂的三分之一
改变教师满堂灌，组织学生讨论是一种有效的办法。这样既能调动学生的积极性，又能发挥学生之间的互补作用，避免学生产生视觉和听觉疲劳。教学中，要留有充裕的时间让学生进行讨论，积极鼓励学生回答问题、发表意见。为了使更多的学生有发言的机会，可以进行各种各样的讨论。例如开展“三维度师生互动模式”，所谓“三维度师生互动模式”就是融师个互动、师组互动和师班互动为一体的师生互动模式。即师个互动模式：教师与学生个体的互动；师组互动模式：教师与学生小组的互动；师班互动模式：教师与全班的互动。
（二）教师可以不断尝试一些新的教学方法
“翻转课堂”是近年来流行的一种新的教学模式，它要求学生课外观看授课视频，课内完成作业、实验和讨论等活动。“翻转课堂”模式下，学生可以根据自己的兴趣和需要主动安排学习计划，“课下学习”由学生独立完成；“课上”、“课下”都能体现学生的学习过程。为了提高学生学习的兴趣和积极性，国际商务谈判课也可以酌情选用这种教学模式，一个学期可组织2-3次“翻转课堂”。此外，不同的内容可采取不同的方法，如目标导引法，情绪体验法，知识储备法，情境感染法，信息反馈法和竞赛激励法，适时教学JITT、作业互评等等。
（三）设立多渠道的现代化的交流平台
通过建立公共电子邮箱、QQ群或微信群，让学生课外有自主的学习空间。通过这些平台学生可以进行讨论，教师进行释疑、布置前置作业。这样师生都能有效的利用好碎片化时间，引发更多学生的学习兴趣，取得良好的效果。国际商务谈判每周只有一次课，要想面面俱到，时间也不允许。通过这样的交流平台学生课后可以进行充分的准备，主动地查找相关的资料，克服一些学生参与课堂的胆怯心理，从而引发学习的兴趣。
（四）加强以学生为本的教学评价体系，改革考核方式
根据双语教学目标，制定与之相对应的学生评估体系，改革考核方式。将学生参与讨论的次数和参与的质量比如英语听说能力、思维能力列入考核内容，对自愿发言、积极讨论的学生可采取平时累积分数并在期末成绩加分的方法。学生的期末成绩将有两部分组成：50%是书面考核，即所学的谈判理论、技巧及应用，50%是学生平时成绩。如此，必能极大地激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
作者简介：吴仁波（1963-），男，汉族，山东文登人，任职于山东工商学院经济学院，研究方向：贸易经济。