【摘要】教学是一门学问，更是一门艺术，如何更新教学观念并改进教学方法，以提高教学实效，是值得每位教师深思的问题.高中数学这门学科，因其内容的复杂性与知识的抽象性历来被每位数学教师所重视.在教学的过程之中，有许多细节问题处理的恰当与否，都会影响到学生的学习效果.在高中数学教学过程之中，教师要及时总结教学中存在的问题，并进行反思，有针对性地对高中数学教学做出革新，在高中数学教学中促进学生能力的发展.本文将结合高中数学教学现状，做出合理有效的教学反思，以促进教学效率的提高.
　　【关键词】高中数学；数学教学；教学反思
　　一、制订明确的教学目标是提高高中数学教学质量的命脉
　　如何促进高中数学教学实效的提高，需要从学生培养的需求出发，深入理解当今形势下的教学理念，以促进高中数学教学内容的生活化与系统化.高中阶段的学生，已经逐步具备一定的思维能力，而高中数学教学内容复杂多样，各知识内容之间既作为独立的分支分散于教材内容之中，又带有一定的联系，促进数学知识内容的整体化与系统化.许多学生的理解能力难以提高，关键在于教师没有制订明确的教学目标，以循序渐进的加深学生对于知识内容的理解.就以高中数学知识内容“函数”为例，函数的种类及函数的性质都是高中数学教学的重要内容，但是学生的学习能力有限，纵使全神贯注也无法在短时间内理解较多的知识内容.因此，教师在教學过程中要注重教学的层次性与内容的递进性，根据教学内容合理制订教学目标，以在把握学生接受能力的情况之下展开有效教学，提高教学质量.
　　二、教学过程之中着重于促进学生能力的发展
　　随着新课程教学改革理念的不断深入，高中数学教学目标产生了质的变化.激发学生的创新思维，并促进学生对知识技能的掌握能力的提高，是高中数学教学的重要任务.在高中数学教学目标的设定之下，高中数学教学必然要以学生为核心，促进学生能力的发展.但是在高中数学教学过程之中，依然有部分教师难以顾及学生的学习情况，向学生灌输知识内容，以至于学生学习能力无法在课堂教学之中得到发展.教师在高中数学教学过程中，要在挖掘教学内容的基础之上，针对课程内容的结构层次以及学生的能力现状，采取不同的教学手段以促进学生思维的发展.例如，有些学生探究能力过于薄弱，在面对一题多解的数学题型时，无法运用发散性的思维方式推想出题目的所有解法，而教师则能够利用提问的教学手段，促使学生对问题进行深入的探究，以逐步促进学生探究能力的提高.
　　三、教学细节之中严格把握课程难点与重点
　　高中数学教学的目标是促进学生能力的发展，而有些学生无法理解高中数学教学内容的深刻内涵，难以提升自身的思维水准.轻理解、重记忆的学习方法已在学生脑海当中根深蒂固，导致学生无法灵活运用课程知识解决实际问题.例如，“将9个相同的小球放到6个不同的盒子里，每个盒子至少放1个球，有多少种不同放法？”如果学生不理解问题的分析方式，即使理解基本的概率公式也无法根据题目条件顺利解决此问题.因此，在高中数学教学细节之中，教师应该根据课程内容合理地把控教学之中的难点及重点，帮助学生深入理解蕴含在数学知识之中的思维方法，以促使学生能够在理解教学内容的基础之上脱离思维定式，提高学习效率.
　　四、根据课程内容多样化应用教学方式
　　受学生思维能力与接受能力的影响，教师的教学方式将会直接决定教学效果.以高中数学课程内容为例，有些知识内容理论性过强，学生理解起来具有一定的难度，而有的知识内容与实际生活的关联较大，生硬地向学生“灌输”知识内容将不利于学生理解所学知识.但是许多教师受传统教学观念的影响，难以灵活运用现代化的教学方式改变教学氛围，致使课堂教学难以达到理想的效果.为确保教学具有针对性，教师在高中数学教学过程之中，应该根据教学内容的不同合理应用多样化的教学方式，在提高学生学习兴趣的同时提高其学习能力.以“立体几何”为例，包含的数学概念十分抽象，仅凭传统教学方式开展教学活动，学生理解起来存在困难.但这部分数学内容在生活中的应用范围广阔，教师在教学过程中及时引入现代化教学设备，利用多媒体教学方式开展教学活动，能让抽象的数学知识直观化和生动化，从而加强学生的理解能力.
　　五、总结
　　合理的教学反思能够帮助教师认识到教学过程中存在的不足，从而更加全面地改进教学活动.教师在高中数学教学过程之中，需要深入理解新课程改革下的高中数学教学理念，以改进教学环节，促进学生能力的发展.
　　【参考文献】
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