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西方一位教育家曾经说过：“阅读是一种终身教育的好方法。培养起孩子的阅读兴趣，使孩子喜欢读书是父母献给孩子的最好礼物，也是家庭教育最成功的一种标志。”阅读可以唤起儿童的创造力、专注力，想像力，让思维更活泼、更多元。喜爱阅读的孩子，都具有以下特质：
喜欢听故事，情绪容易随着故事情节的变化而变化。
图画日记特别生动可爱。
表达有创意，知道重点。
有自编故事、看图说话的能力。
对新知的好奇心强，容易接受新事物。
热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。那么，孩子的阅读兴趣从何而来?又该如何培养呢?
顺应孩子的心理特点，选择孩子爱看的书。
一本好的读物更容易激发孩子的阅读兴趣。父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观色彩要尽量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量书刊的内容，不要以为“有用的”就是应该给孩子看的。孩子更喜欢一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想像和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科幻故事等等。由于每个年龄段的孩子的特点不同，所以激发他阅读兴趣的读物也有所不同。
0～3岁：孩子语言发展关键期，这一时期的孩子非常喜欢模仿成人的语言，所以父母应选择以对话，故事、押韵儿歌等为主题内容的图画书。通过引导孩子看，听、念、说、触摸、能使他有具体的感受与经验。
3～6岁：随着孩子的成长，他所拥有的知识和生活经验越来越丰富。孩子比较喜欢听自己熟悉和了解的故事内容，以沟通、家人，自然、情绪等为题材的主题图画书、绘本更容易吸引他的眼球。
6～8岁：孩子的想像力和思维能力迅速发展，图少字多的读物如童话、童谣、寓言、故事，神话、绘本等比较适合他。随着拼音技巧的掌握，识字数量增多，他会渐渐开始自主阅读。
根据孩子的个性特点，采用孩子喜欢的阅读方式
对于学龄前的儿童来说，由于识字不多，理解能力也有限，所以主要以亲子阅读为主，即家长在旁陪读或说给他听。亲子阅读方法有两种方式：照书念——保持著作的原味、对话式阅读——边念边讨论。由于每个孩子的个性特点、思维方式和行为习惯不同，他所喜欢的阅读方式也会有所不同。
照书念式
有些孩子比较喜欢照书直接朗读的方式，因为这一方式不容易打断孩子的思维，有利于孩子专心进入故事情节。但是，这种方式如果应用得不好，则很难吸引孩子的注意和兴趣，所以家长应注意以下几个方面，尽量做到声情并茂：
声音——善用语音、声调变化，表现故事重点与增加生动性。
肢体——用肢体动作表现故事内容，帮助孩子理解故事。让孩子在父母怀中或靠在父母身边听故事，可以增进亲子关系的温暖与连结。
阅读速度——根据孩子的喜好和故事情节的需要决定念书的速度。
表情——形象的、夸张的面部表情让孩子更直接地感受故事的乐趣。
另外，如果条件许可的话，阅读时可以借助一些辅助物，如布偶、布袋戏偶、轻音乐等，让故事更加生动，吸引孩子。
对话式阅读
当孩子在听家长念书时，如果不能安静、专注地听着，而是不停地提一些问题，这表明孩子的思维比较发散和跳跃，对于这些孩子，对话式的阅读方式可能更适合他。
基本的提问方式。可根据何时(When)、何人(Who)、何地(Where)，何事(What)、为何(Why)及如何(How)等来设计问题边问边向孩子解读，几次阅读之后，孩子即可自行运用，提升其阅读理解能力。
丰富问题。家长应注意问话技巧，扩充和丰富引导问题。如在和孩子一起阅读《小红帽》时，可采用填充式问题：“小红帽的衣服是什么颜色的呢?”回想式问题：“小红帽到外婆家时，外婆没有来开门，她在哪里?”开放式问题：“你猜大灰狼现在心情怎么样?”融入生活体验的问题：“如果有不认识的人跟你说，他是爸爸妈妈派来找你，要带你回家的，你会怎么做?”孩子的读物一般都配有插图，家长还可以利用插图，采用对话式的方式辅助孩子了解读本内容。
需要注意的是，给孩子讲故事的时候，爸妈鼓励孩子提出问题。这样，可将讲故事转化成为与孩子间的一种亲子互动，不但有助孩子的专注力及说话能力的培养，也能为亲子情感加温。
耐心启动亲子互动，延伸阅读活动
阅读后的延伸阅读活动可起到锻炼孩子扩展性思维的作用。
讨论故事内容：和孩子一起回忆故事中的人物、事情、物件、主题等，讨论故事中人物的做法是否正确，有没有其它做法，请孩子发表自己的看法。
作画：鼓励孩子用图画画出故事内容，故事中的可爱形象，训练思考及想像力。
改编故事：根据孩子的兴趣，以原故事中的形象或情节为基础，模仿创作另一个不一样的故事。
扮演故事：有些故事情节适合表演，家长可和孩子一起把故事改为剧本，自导自演一番。
孩子阅读兴趣的培养和阅读能力的提升有一个过程，家长不能过于心急，对初学阅读的儿童，只要孩子能达到以下目标即可愿意尝试，会使用不同语法或文字来表达，能简单复述故事，能独自安静阅读，能自行选择适合的图书来阅读。
喜欢听故事，情绪容易随着故事情节的变化而变化。
图画日记特别生动可爱。
表达有创意，知道重点。
有自编故事、看图说话的能力。
对新知的好奇心强，容易接受新事物。
热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。那么，孩子的阅读兴趣从何而来?又该如何培养呢?
顺应孩子的心理特点，选择孩子爱看的书。
一本好的读物更容易激发孩子的阅读兴趣。父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观色彩要尽量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量书刊的内容，不要以为“有用的”就是应该给孩子看的。孩子更喜欢一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想像和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科幻故事等等。由于每个年龄段的孩子的特点不同，所以激发他阅读兴趣的读物也有所不同。
0～3岁：孩子语言发展关键期，这一时期的孩子非常喜欢模仿成人的语言，所以父母应选择以对话，故事、押韵儿歌等为主题内容的图画书。通过引导孩子看，听、念、说、触摸、能使他有具体的感受与经验。
3～6岁：随着孩子的成长，他所拥有的知识和生活经验越来越丰富。孩子比较喜欢听自己熟悉和了解的故事内容，以沟通、家人，自然、情绪等为题材的主题图画书、绘本更容易吸引他的眼球。
6～8岁：孩子的想像力和思维能力迅速发展，图少字多的读物如童话、童谣、寓言、故事，神话、绘本等比较适合他。随着拼音技巧的掌握，识字数量增多，他会渐渐开始自主阅读。
根据孩子的个性特点，采用孩子喜欢的阅读方式
对于学龄前的儿童来说，由于识字不多，理解能力也有限，所以主要以亲子阅读为主，即家长在旁陪读或说给他听。亲子阅读方法有两种方式：照书念——保持著作的原味、对话式阅读——边念边讨论。由于每个孩子的个性特点、思维方式和行为习惯不同，他所喜欢的阅读方式也会有所不同。
照书念式
有些孩子比较喜欢照书直接朗读的方式，因为这一方式不容易打断孩子的思维，有利于孩子专心进入故事情节。但是，这种方式如果应用得不好，则很难吸引孩子的注意和兴趣，所以家长应注意以下几个方面，尽量做到声情并茂：
声音——善用语音、声调变化，表现故事重点与增加生动性。
肢体——用肢体动作表现故事内容，帮助孩子理解故事。让孩子在父母怀中或靠在父母身边听故事，可以增进亲子关系的温暖与连结。
阅读速度——根据孩子的喜好和故事情节的需要决定念书的速度。
表情——形象的、夸张的面部表情让孩子更直接地感受故事的乐趣。
另外，如果条件许可的话，阅读时可以借助一些辅助物，如布偶、布袋戏偶、轻音乐等，让故事更加生动，吸引孩子。
对话式阅读
当孩子在听家长念书时，如果不能安静、专注地听着，而是不停地提一些问题，这表明孩子的思维比较发散和跳跃，对于这些孩子，对话式的阅读方式可能更适合他。
基本的提问方式。可根据何时(When)、何人(Who)、何地(Where)，何事(What)、为何(Why)及如何(How)等来设计问题边问边向孩子解读，几次阅读之后，孩子即可自行运用，提升其阅读理解能力。
丰富问题。家长应注意问话技巧，扩充和丰富引导问题。如在和孩子一起阅读《小红帽》时，可采用填充式问题：“小红帽的衣服是什么颜色的呢?”回想式问题：“小红帽到外婆家时，外婆没有来开门，她在哪里?”开放式问题：“你猜大灰狼现在心情怎么样?”融入生活体验的问题：“如果有不认识的人跟你说，他是爸爸妈妈派来找你，要带你回家的，你会怎么做?”孩子的读物一般都配有插图，家长还可以利用插图，采用对话式的方式辅助孩子了解读本内容。
需要注意的是，给孩子讲故事的时候，爸妈鼓励孩子提出问题。这样，可将讲故事转化成为与孩子间的一种亲子互动，不但有助孩子的专注力及说话能力的培养，也能为亲子情感加温。
耐心启动亲子互动，延伸阅读活动
阅读后的延伸阅读活动可起到锻炼孩子扩展性思维的作用。
讨论故事内容：和孩子一起回忆故事中的人物、事情、物件、主题等，讨论故事中人物的做法是否正确，有没有其它做法，请孩子发表自己的看法。
作画：鼓励孩子用图画画出故事内容，故事中的可爱形象，训练思考及想像力。
改编故事：根据孩子的兴趣，以原故事中的形象或情节为基础，模仿创作另一个不一样的故事。
扮演故事：有些故事情节适合表演，家长可和孩子一起把故事改为剧本，自导自演一番。
孩子阅读兴趣的培养和阅读能力的提升有一个过程，家长不能过于心急，对初学阅读的儿童，只要孩子能达到以下目标即可愿意尝试，会使用不同语法或文字来表达，能简单复述故事，能独自安静阅读，能自行选择适合的图书来阅读。