【摘 要】
：
随着素质教育理念的不断完善，人们对德育模块所具有的重要价值形成了更加清晰的认识，一系列教育理念和方法的改革也应运而生。初中道德与法治是直接与德育工作对接的专业课程，同时又以正值“叛逆期”和成长期的初中生为教育对象，其在德育方面具有的意义自然不言而喻。基于上述认识，笔者将就初中道德与法治课德育功能发挥的策略一题撰文并提出若干见解，以供诸位参阅。
论文部分内容阅读
随着素质教育理念的不断完善，人们对德育模块所具有的重要价值形成了更加清晰的认识，一系列教育理念和方法的改革也应运而生。初中道德与法治是直接与德育工作对接的专业课程，同时又以正值“叛逆期”和成长期的初中生为教育对象，其在德育方面具有的意义自然不言而喻。基于上述认识，笔者将就初中道德与法治课德育功能发挥的策略一题撰文并提出若干见解，以供诸位参阅。
其他文献
试验旨在探讨发酵苹果渣饲料在妊娠母猪饲养中的应用效果。将32头妊娠母猪随机分成4组,每组8个重复,每个重复1头猪。对照组为基础日粮,试验Ⅰ组、Ⅱ组、Ⅲ组分别在基础日粮中添加5%、10%、15%发酵苹果渣饲料。结果显示:试验Ⅱ组和试验Ⅲ组母猪的背膘厚度显著高于对照组（P＜0.05）,且试验Ⅱ组母猪背膘厚度增加最多。试验Ⅰ组的仔猪断奶个体均重极显著高于对照组（P＜0.01）。试验Ⅱ组母猪血清中的总蛋白
紫茎泽兰是对本土植物具有较大危害的入侵物种，在罗甸县已有一定分布，威胁当地农林牧业生产和生态系统安全。为罗甸县紫茎泽兰的治理提供参考，利用罗甸县林业有害生物普查数据，并结合危害度调查与系统点调查，分析紫茎泽兰在罗甸县的分布及危害情况，并介绍相应的防治与利用措施。
重庆红色文化资源以其独有的文化内涵和育人功能,成为学前美术教育课程教学的优质资源。但是重庆红色文化资源融入学前美术教育课程之中仍旧存在学生认识感知能力较差、红色资源引进程度不高、教师教学方式相对单一等困境。将重庆红色文化资源有效地运用于学前美术教育课程的教学之中,必须遵循以下原则:提高学生认识感知能力,保证红色文化资源应用基础;强化重庆红色文化资源引进工作,提高资源应用效率;发挥美术教学多元特点,
试验比较分析萨福克与湖羊杂交F1代和湖羊纯繁羔羊背最长肌差异表达基因转录组，探索影响萨湖F1代和湖羊肉质的重要基因和关键代谢通路。采集10月龄萨福克与湖羊杂交F1代羔羊（SH）和湖羊纯繁羔羊（HH）背最长肌组织，利用RNA-seq技术进行基因转录组比较分析，差异表达基因qRT-PCR验证。结果显示：筛选出差异基因322个，得到GO数据库注释278个，参与生物过程（BP）、分子功能（MF）和细胞组成
初中道德与法治教学中，可以引入生活化的课题教学方式进行德育渗透。一方面通过生活性角度进行课程构建，另一方面通过不断丰富教学活动提高学生的生活参与，最终提高德育渗透水平，提升教学质量。
试验以常用抗生素盐酸金霉素（CTC·HCl）为对照，评估天然牛至油（OEO）对白羽肉鸡的生长性能、屠宰性能和肉品质的影响。选择240只1日龄白羽肉鸡随机分为3组，每组8个重复，每个重复10只鸡。对照组肉鸡饲喂基础日粮，CTC·HCl组肉鸡饲喂基础日粮+500 mg/kg CTC·HCl （分别在试验第1～7、12～21、28～35 d添加），OEO组肉鸡饲喂基础日粮+300 mg/kg OEO。结
＜正＞一、了解红色文化红色文化是中国共产党以马克思主义为指导,吸收中外优秀文化制造的先进文化,代表了中国共产党人和广大民众的优良品格,不仅是中国人民价值观念体系中的重要组成部分,更是凝聚国家力量和社会共识的重要精神动力。其中,在革命战争年代由中国共产党人、先进分子和人民群众一起,在艰苦奋斗中共同创造出来的具有中国特色的红色文化,包括物质文化和非物质文化,内容极其丰富。
＜正＞直到目前为止,我们依然是从17世纪收集起来的"宗徒教父"文集出发,研究最初那些基督徒们的论述。这些人物属于宗徒们的跟随者那一代,这些跟随者中的一些人与宗徒们有过直接接触。古老的伪经和新约文学作品,曾经被赋予贬义的内涵。以至于哈纳克（Harnack）将基督徒理论称之为"出自福音信息与希腊哲学的混编"（J.Daniélou:《犹太-基督教神学》,1991,5页）。然而,新发现的文献,越来越积极地
新课程标准的实施,必然会出现一些难以解决的问题,从而影响实施进度。究其根源,在于传统的教学观念对各种学科产生了较大的冲击,同时也使教师受到了传统的教育观念和思想的制约。根据目前的情况,在道德与法治的教学中,因其相对落后的教学方式难以引起学生的学习兴趣,也缺少新的学习资源。这些问题的产生,使道德与法治教育的实施变得十分困难。为改进当前的教学状况、提升课堂教学品质,应加强对初中德育工作的重视,不断创新
美术教学是塑造学生审美观、培养学生良好价值观念和人格品质的途径。随着时代的发展，美术教学不仅注重对美术技法知识的学习，同时也关注其与文化的融合效用。而中华传统文化博大精神，其中的非物质文化遗产更加璀璨，蕴藏有丰富的人文精神和思想元素，能有效地提升学生的审美能力。所以教师要合理地利用非物质文化遗产元素，将其有效地融入到美术课堂，以提升学生的审美素养。