后进生在整个学习阶段，极少有人真正关心和关注过他们，能被人关注的恐怕是他们违纪犯规的时候。于是，他们带着或多或少的不良习气随班学习。其实他们在智力方面并不亚于其他学生，却缺乏非智力方面尤其是情感因素的开发和运用。因此，后进生是教育教学中最需要真诚关爱的群体，他们情感因素的开发运用尤为重要。后进生的学习成绩都不尽人意，在鼓励他们树立信心的同时，想法从情感方面入手，通过激发学习兴趣，培养良好的学习习惯来促进学习。
　　一、建立良好的师生关系，充分调动学生的情感因素
　　1.学生不分优劣，一视同仁
　　认真了解情况，耐心指导，树立起教师公平、认真、负责的形象。在逐一了解学生的过程中，通过谈心沟通，自然就加深了师生感情，为推动教学工作起到了非常积极的作用。我曾教过的一个班，这个班情况比较特殊，由于种种原因，学生的思想不很稳定。刚进这个班时，学生从心理和情感上对我很是排斥。为此，我在极短的时间内尽可能地熟悉并叫出了每个同学的名字，且喊学生时尽量只呼其名不带姓，显得亲切自然，很快与学生拉近了距离。在此基础上我尽快掌握了学生的学习成绩、家庭情况、思想动态等第一手宝贵材料，然后针对学生的不同情况与学生一起制定了一些个人学习计划，让每个学生都感觉到老师在真诚关心和帮助他（她），并随时督促检查计划的完成情况，及时了解学生在学习中存在的疑难，发现进步及时给予鼓励。通过时间投入、情感投入，建立起了师生间良好的关系，收到了较好的教学效果。
　　2.平时课堂教学和作业评改多以鼓励为主
　　俗话说，“责子十过，不如奖子一长”。尽管教师的天职是传道授业解惑，但师生情感交流的作用也是不能低估的。教师的一句鼓励的话语甚至是一个期待的眼神，都会大大增加学生学习的自信心。作业本上一处细微的修正，一句真诚的的评语也会在学生心中起到其他教育方式不能替代的作用。如学生的作业等级我一般会逐次由低到高渐升，让他感到这次作业比上次有了提高。这些看似不经意，但它会使学生感到老师随时都在关心着他的进步与成长，从而更充分地调动学生的情感因素在教学中发挥积极的作用。
　　二、激发学习兴趣，培养良好的学习习惯
　　后进生在学习兴趣方面普遍存在一些缺陷。通过情感因素的开发运用来培养他们的学习兴趣，是行之有效的。
　　1.教学语言要活泼、幽默，营造宽松和谐的课堂教学氛围
　　活泼、幽默的教学语言极具吸引力。教师具有分寸感的幽默能缓解学生的听觉疲劳，同时营造出一种宽松和谐的课堂教学氛围，使学生真正感受到学习的乐趣，在教师的引导下积极地思考并获得知识。而且也能使学生对老师有亲切感，融洽师生关系，激发学生的学习兴趣。因为在一个充满快乐的课堂上是不会有学生思想“开小差”的。
　　2.教学形式要多样化，构建师生多向交流平台
　　单一的教学方式会导致对大脑刺激的单调，使学生感到乏味。因此，在课堂上不断地变换教学方式能很好地吸引学生的注意力。讲与读交错，问与答结合，讨论与练习同步，双边活动活跃，让学生的大脑始终处在兴奋状态，积极主动地参与到教学活动中来，师生的情感交流就在这样活跃的教学氛围中完成。
　　三、尽量少让学生遭受挫折，多让学生体验成功
　　后进生受到的批评和指责多，他们的自信心一次又一次地受到打击，自尊心一次又一次受到伤害，自卑感渐渐地滋长，觉得周围的人对自己漠不关心，对个人前途也产生了消极情绪，因而学习成绩越来越落后，自身的不良习气也越来越多。学习成绩是让学生遭受挫折最多的。所以班主任在最初制定后进生学习计划时，要多让他们体验一些成功的快乐。同时在教学中，应适当的让一些学生回答他们力所能及的问题，并及时鼓励，让学生找回久已失去的成功体验，得到情感上的满足。后进生渴望被赏识和喝彩的激情能获得满足，他们的自信心也因此而增加，他们会对学习渐渐地产生兴趣。
　　因此，在后进生的转化中，积极开发和运用情感因素，能更好地促进教育教学工作的顺利开展，也能让后进生在快乐中更多地学习知识，在学习中感受到更多的快乐。
　　（作者单位：628200四川省旺苍县五峰中学）