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近年来，随着我国高等教育招生规模的持续扩大，高等教育逐步走向大众化阶段，大学生就业成为了社会关注的热点，每年的高校毕业生人数持续增加，而每年的就业率却仅保持在70%左右。如何提高大学生核心就业能力已经成为当前社会大众关注的热点和难点。为此笔者对提升大学生核心就业能力机制进行以下探讨。
一、提升大学生先天性个人能力机制
（一）加强大学生自我教育
大学生自我教育是提高大学生自我管理的有效方式。心理学研究表明，在事业成就者的案例中，坚强的意志、乐观的情绪、开朗的性格等良好的心理品质成了决定性因素。健全的人格是他们成长、成才的根本前提，而自我教育是塑造大学生健全人格的有力保障。针对大学生心理问题对他们进行心理健康教育，运用心理疏导、心理咨询、心理测量等方法，帮助大学生塑造健全的人格，使大学生在身心健康发展的过程中，顺利实现人生理想。
（二）培养大学生良好的精神风貌
通过各种体育活动，锻炼大学生的身体素质，增强体魄，为即将走上工作岗位储备良好的身体素质。通过各种文艺活动，增强大学生的艺术修养和艺术品位，使其具有艺术气质，以昂扬、活泼、奋发的精神风貌投入到工作中。
（三）培养大学生的社会责任感
增加思想政治教育的内容，高校要坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想武装头脑，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。要加强高校大学生社会公德教育，加强对学生权利义务的教育以及法制意识教育。大力继承和弘扬中华民族的传统美德，充分挖掘其现代教育意义。应加强大学生的社会实践环节，创造良好的实践条件。
二、提升大学生职业发展与学习能力机制
（一）引导大学生学会学习
学会学习是职业生涯设计中个体学习能力的发展目标。这里的学习是个体为了提高生活质量、实现人的价值追求的途径。在学习过程中，既重视书本知识的学习和积累，更重视现实生活能力的发展；既重视接受性学习，更重视独立性、创造性性格的养成；既关心目前的学习状况，更关心把知识和行为联系起来的能力的形成。要鼓励学生经常到图书馆看各类书籍，多给学生提供与优秀校友、杰出专业学长们交流沟通的机会，让学生从中找到学习的榜样。
（二）构建大学生职业规划教育体系
其一，完善大学生职业规划教育内容。目前大学生职业规划教育的内容主要是介绍相关概念，要进一步完善其内容。其二，要借助相关测试工具引导学生对自我进行探索与了解。其三，通过与社会企业的互动给大学生提供就业形势及不同职业对人才的要求等信息。其四，向学生介绍职业规划设计的方法与步骤。其五，帮助学生树立根据就业市场变化及时调整职业规划的观念与意识。
（三）引导大学生科学地进行职业规划
在实施大学生职业规划教育的过程中，不仅相关的就业指导老师及学生管理老师要参与，更要动员全体专业课老师积极参与。同时，应从大一开始就有序开展大学生职业规划教育。另外，在实施过程中，不仅重视理论知识的传授，更要重视鼓励大学生进行职业的实践探索。
三、提升大学生社会交往能力机制
（一）教书与育人相结合
高校要加大开设《社会学》《演讲与口才》《大学生公关礼仪》等选修课的力度，使大学生们掌握正确的人际交往知识和技巧，以便提高他们的社会交际能力。任课教师要与学生加强交流和沟通，缩短教师与学生之间的距离，利用课堂上的提问、课后的答疑、课外进行辅导等方式加强和学生的交流。
（二）教育与实践相结合
政工干部在进行学生管理与服务中，要注重学生社会交际能力的培养，多组织一些能提高学生交际能力的文体活动，鼓励学生多参加社团及社会实践活动，给学生提供更多的锻炼机会。
（三）强化管理与主动参与相结合
教育工作者要在日常教育和管理中，多鼓励、常提醒大学生参与社会、参与管理等，有效提高大学生参与社会活动的能力。作为新世纪的大学生，应充分认识到社会交往能力在综合素质里的重要性，在日常学习生活中要自觉培养和提高自身的社会交际能力。首先，要有积极的心态，主动积极地与他人交往。其次，不要自卑，不要因为某种短缺而封闭自己。再次，要从小处做起，注意社交礼仪，积少成多；要善于去做，大胆走出校门，加强交往方面的知识积累。
四、提升大学生处理问题能力机制
（一）建立大学生自我管理平台
建立大学生自我管理平台，发挥大学生自身的作用，调动其内在的积极性与主动性。大学生自我管理机构就是学校里的党组织、团组织、学生会、班委会以及各种社团组织，这些组织是大学生自我管理的主要载体。高校必须重视这些学生组织的建设，充分发挥这些组织在联系学生、组织学生、管理学生等方面的优势。在规章制度允许的范围内充分放权于各种学生组织，使多数学生参与进来，并乐在其中、学在其中，逐步达到强化群体自我管理的能力，进而提升大学生解决问题、处理问题的能力。
（二）培养大学生超强的执行能力
超强的行动能力是指依据设定的目标在预定的时间内完成。在大学生参与的各项活动中，要求学生讲究效率、讲究效果，具有时间观念，具备雷厉风行的果断办事风格，不拖拉、不延时、不找借口，千方百计完成任务，形成较强的执行力。
（三）增强大学生临危不乱、处变不惊的心理素质
高校在组织活动中，应多模拟一些突发事件，让学生参与其中，以考验学生的应变能力，增强学生临危不乱、镇定自若的心理素质，使学生遇到问题时能沉着冷静、应对自如。
（四）培养大学生的大局观念和团队协作意识
大局观念和团队协作意识在处理问题的过程中显得尤为重要。遇到问题时，首先要顾大局、识大局、谋大局，站在大局的高度来分析问题、解决问题。团队协作是同事和平共处、实现共同发展目标的心理基础和行为活动能力，只有相互配合、相互促进、相互帮助、真诚合作、和谐相处，才能在社会职业生活中获取更多的信任，集中更多的力量，取得最大的成绩。
五、提升大学生创新创造能力机制
（一）加强创新型教师队伍建设
教师是维持高校教育教学活动的主力军。提升学生创新创造能力的前提是必须拥有一支创新创造能力较强的教师队伍，教师应广泛深入社会，将科研成果转化到生产实际当中去。高校要鼓励博士、硕士青年教师有组织地到相关专业企业加强实践，及时了解当前行业的最新成果，及时补充理论知识，提高课堂教学效果，将书本知识通过实践转化为实际能力。
（二）培养大学生认知新鲜感和敏锐性
大学阶段是大学生最活跃、最积极的时期。当前，要培养大学生强烈的求知欲，对新知识、新理论、新技能要有积极主动的进取精神、敏锐的观察力，要观察到别人没有观察到的细节，大胆提出新思维，形成创新创造能力的原始基础，以适应未来社会需要。
（三）激发大学生的个性和创新创造性
高校实行的是集体教学、齐头并进，很少鼓励个别学生的个性和兴趣发展，这在不同程度上束缚了学生的创新创造精神。高校只有使大学生的个性得到发展，其潜能才能得到最大限度发挥，才能发现新问题、做出新业绩。培养创新创造能力就要鼓励学生动手，积极参与实践活动，以实践活动促进理论学习，促进创新思维形成，促使大学生积极主动地去探讨。
（作者单位：河南农业大学）
一、提升大学生先天性个人能力机制
（一）加强大学生自我教育
大学生自我教育是提高大学生自我管理的有效方式。心理学研究表明，在事业成就者的案例中，坚强的意志、乐观的情绪、开朗的性格等良好的心理品质成了决定性因素。健全的人格是他们成长、成才的根本前提，而自我教育是塑造大学生健全人格的有力保障。针对大学生心理问题对他们进行心理健康教育，运用心理疏导、心理咨询、心理测量等方法，帮助大学生塑造健全的人格，使大学生在身心健康发展的过程中，顺利实现人生理想。
（二）培养大学生良好的精神风貌
通过各种体育活动，锻炼大学生的身体素质，增强体魄，为即将走上工作岗位储备良好的身体素质。通过各种文艺活动，增强大学生的艺术修养和艺术品位，使其具有艺术气质，以昂扬、活泼、奋发的精神风貌投入到工作中。
（三）培养大学生的社会责任感
增加思想政治教育的内容，高校要坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想武装头脑，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。要加强高校大学生社会公德教育，加强对学生权利义务的教育以及法制意识教育。大力继承和弘扬中华民族的传统美德，充分挖掘其现代教育意义。应加强大学生的社会实践环节，创造良好的实践条件。
二、提升大学生职业发展与学习能力机制
（一）引导大学生学会学习
学会学习是职业生涯设计中个体学习能力的发展目标。这里的学习是个体为了提高生活质量、实现人的价值追求的途径。在学习过程中，既重视书本知识的学习和积累，更重视现实生活能力的发展；既重视接受性学习，更重视独立性、创造性性格的养成；既关心目前的学习状况，更关心把知识和行为联系起来的能力的形成。要鼓励学生经常到图书馆看各类书籍，多给学生提供与优秀校友、杰出专业学长们交流沟通的机会，让学生从中找到学习的榜样。
（二）构建大学生职业规划教育体系
其一，完善大学生职业规划教育内容。目前大学生职业规划教育的内容主要是介绍相关概念，要进一步完善其内容。其二，要借助相关测试工具引导学生对自我进行探索与了解。其三，通过与社会企业的互动给大学生提供就业形势及不同职业对人才的要求等信息。其四，向学生介绍职业规划设计的方法与步骤。其五，帮助学生树立根据就业市场变化及时调整职业规划的观念与意识。
（三）引导大学生科学地进行职业规划
在实施大学生职业规划教育的过程中，不仅相关的就业指导老师及学生管理老师要参与，更要动员全体专业课老师积极参与。同时，应从大一开始就有序开展大学生职业规划教育。另外，在实施过程中，不仅重视理论知识的传授，更要重视鼓励大学生进行职业的实践探索。
三、提升大学生社会交往能力机制
（一）教书与育人相结合
高校要加大开设《社会学》《演讲与口才》《大学生公关礼仪》等选修课的力度，使大学生们掌握正确的人际交往知识和技巧，以便提高他们的社会交际能力。任课教师要与学生加强交流和沟通，缩短教师与学生之间的距离，利用课堂上的提问、课后的答疑、课外进行辅导等方式加强和学生的交流。
（二）教育与实践相结合
政工干部在进行学生管理与服务中，要注重学生社会交际能力的培养，多组织一些能提高学生交际能力的文体活动，鼓励学生多参加社团及社会实践活动，给学生提供更多的锻炼机会。
（三）强化管理与主动参与相结合
教育工作者要在日常教育和管理中，多鼓励、常提醒大学生参与社会、参与管理等，有效提高大学生参与社会活动的能力。作为新世纪的大学生，应充分认识到社会交往能力在综合素质里的重要性，在日常学习生活中要自觉培养和提高自身的社会交际能力。首先，要有积极的心态，主动积极地与他人交往。其次，不要自卑，不要因为某种短缺而封闭自己。再次，要从小处做起，注意社交礼仪，积少成多；要善于去做，大胆走出校门，加强交往方面的知识积累。
四、提升大学生处理问题能力机制
（一）建立大学生自我管理平台
建立大学生自我管理平台，发挥大学生自身的作用，调动其内在的积极性与主动性。大学生自我管理机构就是学校里的党组织、团组织、学生会、班委会以及各种社团组织，这些组织是大学生自我管理的主要载体。高校必须重视这些学生组织的建设，充分发挥这些组织在联系学生、组织学生、管理学生等方面的优势。在规章制度允许的范围内充分放权于各种学生组织，使多数学生参与进来，并乐在其中、学在其中，逐步达到强化群体自我管理的能力，进而提升大学生解决问题、处理问题的能力。
（二）培养大学生超强的执行能力
超强的行动能力是指依据设定的目标在预定的时间内完成。在大学生参与的各项活动中，要求学生讲究效率、讲究效果，具有时间观念，具备雷厉风行的果断办事风格，不拖拉、不延时、不找借口，千方百计完成任务，形成较强的执行力。
（三）增强大学生临危不乱、处变不惊的心理素质
高校在组织活动中，应多模拟一些突发事件，让学生参与其中，以考验学生的应变能力，增强学生临危不乱、镇定自若的心理素质，使学生遇到问题时能沉着冷静、应对自如。
（四）培养大学生的大局观念和团队协作意识
大局观念和团队协作意识在处理问题的过程中显得尤为重要。遇到问题时，首先要顾大局、识大局、谋大局，站在大局的高度来分析问题、解决问题。团队协作是同事和平共处、实现共同发展目标的心理基础和行为活动能力，只有相互配合、相互促进、相互帮助、真诚合作、和谐相处，才能在社会职业生活中获取更多的信任，集中更多的力量，取得最大的成绩。
五、提升大学生创新创造能力机制
（一）加强创新型教师队伍建设
教师是维持高校教育教学活动的主力军。提升学生创新创造能力的前提是必须拥有一支创新创造能力较强的教师队伍，教师应广泛深入社会，将科研成果转化到生产实际当中去。高校要鼓励博士、硕士青年教师有组织地到相关专业企业加强实践，及时了解当前行业的最新成果，及时补充理论知识，提高课堂教学效果，将书本知识通过实践转化为实际能力。
（二）培养大学生认知新鲜感和敏锐性
大学阶段是大学生最活跃、最积极的时期。当前，要培养大学生强烈的求知欲，对新知识、新理论、新技能要有积极主动的进取精神、敏锐的观察力，要观察到别人没有观察到的细节，大胆提出新思维，形成创新创造能力的原始基础，以适应未来社会需要。
（三）激发大学生的个性和创新创造性
高校实行的是集体教学、齐头并进，很少鼓励个别学生的个性和兴趣发展，这在不同程度上束缚了学生的创新创造精神。高校只有使大学生的个性得到发展，其潜能才能得到最大限度发挥，才能发现新问题、做出新业绩。培养创新创造能力就要鼓励学生动手，积极参与实践活动，以实践活动促进理论学习，促进创新思维形成，促使大学生积极主动地去探讨。
（作者单位：河南农业大学）