【摘 要】
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当前的作文教学依然走不出“高耗低效”的怪圈。在小学语文教材中,每个单元都系统地设置了作文教学的内容,这就成了语文教师每学期固定的、必须完成的作文教学任务。而儿童每
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当前的作文教学依然走不出“高耗低效”的怪圈。在小学语文教材中,每个单元都系统地设置了作文教学的内容,这就成了语文教师每学期固定的、必须完成的作文教学任务。而儿童每天都有新的故事发生,故事的主角就是自己,但这些充满生命气息、闪烁着个性光芒的故事,却常常因为教材的限制、教学的局限,被排除在习作教学的大门之外。
The current composition teaching still can not walk out of the “high consumption inefficient” circle. In primary school Chinese teaching materials, each unit systematically sets the content of composition teaching, which becomes the fixed task of Chinese teachers who must complete composition teaching every semester. However, every day new stories happen to children, and the protagonists of the story are themselves. However, these stories full of life and sparkling personality are often excluded from the teaching and learning because of the limitation of teaching materials and the limitation of teaching.
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