【摘 要】
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小学数学教学因其特有的抽象性、严谨性、记忆性与低年级学生好奇欲强的心理特点和爱玩好动的身体特性相矛盾,因此传统数学教学中的以课本知识为纲要、让教师讲解为主导、通
【基金项目】
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2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学低年级数学教学中物理模型的应用和动手能力的培养》(课题编号:GS[2019]GHB1267)阶段性研究成果
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小学数学教学因其特有的抽象性、严谨性、记忆性与低年级学生好奇欲强的心理特点和爱玩好动的身体特性相矛盾,因此传统数学教学中的以课本知识为纲要、让教师讲解为主导、通过课后练习去理解的教学方法会让学生觉得枯燥无聊,甚至对数学产生抵触心理。面对这样的教学难题,教师可以在教学中通过物理模型的应用和注重对学生动手能力的培养,以改变课堂教学形式,在顺应学生身心特点的基础上进一步激发学生对数学学习的兴趣。
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