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摘要：随着是我国教育事业的发展和推进，高职院校教育作为一类培养了大批量人才的教育形式，在进行人才培养时必须紧跟教育改革的步伐，进行专业拼配的特色建设，本研究以高职院校中会计专业的特色建设为例，从高职院校会计专业特色建设的原则和高职院校会计专业品牌与特色建设的策略两个方面进行展开。
1、前言
随着我国教育体制的不断完善，教育政策的不对改进，我国成为教育大国的目标正在逐步实现。高等教育是我国针对优秀人才实行的，为了培养学生的专业技能和综合素质而设立的一系列教育形式，完成基础义务教育和高中教育的学生，必须通过一定的测试才能进入高等教育体系中，以此来保证接受高等教育的人才的基本水平[1]。高职院校教育作为高等教育的重要组成部分，为我国的经济发展培养和输送了大量的优秀人才，是我国必须重视的关键部分。
2、高职院校会计专业特色建设的原则
相比较于普通的高等教育大学的学科建设，高职院校在人才培养上有不同的目标，也采取不同的方案。高职院校在社会中的需求，是培养具有实际操作能力，可直接用于上岗的技术人员，高职院校更多的培养的不是设计师，而是操作员，因而在培养人才时必须注重并且将学生的实际操作能力放在首位。针对明确的人才培养目标，在金乡专业品牌建设时，我们才会有一些基本的方向，并且根据基本的方向制定相应的培养原则[2]。高职院校中，会计专业向社會输送大量的人才，为了进一步提高培养人才的质量，在高职院校会计专业特色建设中应当遵循两个基本原则，一个是利用市场需求进行导向分析，根据市场培养人才，另一个是以人为本。现将两个原则进行详细的阐释。
根据前文说到的高职院校在培养人才时的基本目标，我们可以直接了解到，高职院校完成培养，给与毕业认证的人才将会直接进入工作岗位之中，由于企业与学校之间默认的人才培养方案，企业不会再花时间和精力进行人才工作技能的训练，而是默认了学校培养的人才已经具备了直接山岗的工作能力。在这种基本的情况下，高职院校在进行人才培养时，必须针对市场的具体需求，详细调查和了解企业真正需要人才具备什么样的工作能力，在相应的具体岗位上，员工需要完成哪些任务，以市场的需求为基本导向，设计人才培养的方案，进行高职院校目的范围内的教育。
而每个学生都有自身的特征和特点，在进入高职院校时，学生对基本的专业情况认知较为模糊，不知道所选择的的专业具体的就业方向和实际的技能需求，因而在进入实际的教学过程中后，有一部分学生会发现学习较为吃力，就没有办法适应正常的教育进度。在这种情况下，教师必须及时与学生进行沟通，并向学生提供相应的解决方案，如果学生可以通过勤学苦练改变现状，则应鼓励学生继续坚持，如果学生已经尽力仍然无法适应现有的学习进度，也允许学生进行专业的调换。会计专业作为一门对学生基础数学和基础金融知识都有一定学习背景的学科，部分同学不具备这种理科的学习思维和学习能力，不能够勉强学生进行课程的学习。应当充分考虑学生自身的能力和需求[3]。
3、高职院校会计专业品牌与特色建设的策略
针对以上提到的两个基本原则，即以市场需求为导向和以人为本，在进行高职院校会计专业拼配建设的时候，高职院校必须结合自身的实际情况，牢记高职院校人才培养的基本目标，根据基本目标和基本原则制定相应的教学计划，而出除了日常的教学，学习还必须进行学生实践能力的培养。实践的能力是超出基本书本知识的，只有通过实践，才能跳脱死记硬背，应付考试的教育模式，才能进一步提高学生的综合能力[4]。培养实践能力有两个基本方案，一个是增加高职教育院校中的实践课程，提高学生的实操能力，另一个是高职院校可以与当地企业签订一些基本实习跳跃，定期向企业输送一些实习人才。
高职院校中，实践课的形式可以是通过购进一些实验设备进行实验，也可以是通过情景模拟，让学生进行各自的角色扮演，这样不仅能够培养学生面对不同情形时的快速反应能力，还可以让学生体会到不同角色的思维方式，在之后的工作中才能具备一定的换位思考的能力。
与企业签订实习协议，有两个方面的好处。除了加强学生与市场需求之间的紧密程度，锻炼学生的实际操作能力之外，采用实习生制度也可以为企业节约大量的员工工资，是一种提高企业利润的方式。
4、结束语
高职院校教育作为高等教育中的重要一环，直接向社会向企业输送实干型人才，人才在企业中的价值主要来自于人才在接受高职院校教育过程中学习到的能力。会计专业作为一门对学生有一定的专业知识背景要求，同时又直接与企业工作任务相联系的学科，在进行专业特色建设和人才培养时，必须深刻的认识到高职院校教育的基本目标和教育方案制定的基本原则，提高人才教育水平。
（作者单位：东营科技职业学院 ）
1、前言
随着我国教育体制的不断完善，教育政策的不对改进，我国成为教育大国的目标正在逐步实现。高等教育是我国针对优秀人才实行的，为了培养学生的专业技能和综合素质而设立的一系列教育形式，完成基础义务教育和高中教育的学生，必须通过一定的测试才能进入高等教育体系中，以此来保证接受高等教育的人才的基本水平[1]。高职院校教育作为高等教育的重要组成部分，为我国的经济发展培养和输送了大量的优秀人才，是我国必须重视的关键部分。
2、高职院校会计专业特色建设的原则
相比较于普通的高等教育大学的学科建设，高职院校在人才培养上有不同的目标，也采取不同的方案。高职院校在社会中的需求，是培养具有实际操作能力，可直接用于上岗的技术人员，高职院校更多的培养的不是设计师，而是操作员，因而在培养人才时必须注重并且将学生的实际操作能力放在首位。针对明确的人才培养目标，在金乡专业品牌建设时，我们才会有一些基本的方向，并且根据基本的方向制定相应的培养原则[2]。高职院校中，会计专业向社會输送大量的人才，为了进一步提高培养人才的质量，在高职院校会计专业特色建设中应当遵循两个基本原则，一个是利用市场需求进行导向分析，根据市场培养人才，另一个是以人为本。现将两个原则进行详细的阐释。
根据前文说到的高职院校在培养人才时的基本目标，我们可以直接了解到，高职院校完成培养，给与毕业认证的人才将会直接进入工作岗位之中，由于企业与学校之间默认的人才培养方案，企业不会再花时间和精力进行人才工作技能的训练，而是默认了学校培养的人才已经具备了直接山岗的工作能力。在这种基本的情况下，高职院校在进行人才培养时，必须针对市场的具体需求，详细调查和了解企业真正需要人才具备什么样的工作能力，在相应的具体岗位上，员工需要完成哪些任务，以市场的需求为基本导向，设计人才培养的方案，进行高职院校目的范围内的教育。
而每个学生都有自身的特征和特点，在进入高职院校时，学生对基本的专业情况认知较为模糊，不知道所选择的的专业具体的就业方向和实际的技能需求，因而在进入实际的教学过程中后，有一部分学生会发现学习较为吃力，就没有办法适应正常的教育进度。在这种情况下，教师必须及时与学生进行沟通，并向学生提供相应的解决方案，如果学生可以通过勤学苦练改变现状，则应鼓励学生继续坚持，如果学生已经尽力仍然无法适应现有的学习进度，也允许学生进行专业的调换。会计专业作为一门对学生基础数学和基础金融知识都有一定学习背景的学科，部分同学不具备这种理科的学习思维和学习能力，不能够勉强学生进行课程的学习。应当充分考虑学生自身的能力和需求[3]。
3、高职院校会计专业品牌与特色建设的策略
针对以上提到的两个基本原则，即以市场需求为导向和以人为本，在进行高职院校会计专业拼配建设的时候，高职院校必须结合自身的实际情况，牢记高职院校人才培养的基本目标，根据基本目标和基本原则制定相应的教学计划，而出除了日常的教学，学习还必须进行学生实践能力的培养。实践的能力是超出基本书本知识的，只有通过实践，才能跳脱死记硬背，应付考试的教育模式，才能进一步提高学生的综合能力[4]。培养实践能力有两个基本方案，一个是增加高职教育院校中的实践课程，提高学生的实操能力，另一个是高职院校可以与当地企业签订一些基本实习跳跃，定期向企业输送一些实习人才。
高职院校中，实践课的形式可以是通过购进一些实验设备进行实验，也可以是通过情景模拟，让学生进行各自的角色扮演，这样不仅能够培养学生面对不同情形时的快速反应能力，还可以让学生体会到不同角色的思维方式，在之后的工作中才能具备一定的换位思考的能力。
与企业签订实习协议，有两个方面的好处。除了加强学生与市场需求之间的紧密程度，锻炼学生的实际操作能力之外，采用实习生制度也可以为企业节约大量的员工工资，是一种提高企业利润的方式。
4、结束语
高职院校教育作为高等教育中的重要一环，直接向社会向企业输送实干型人才，人才在企业中的价值主要来自于人才在接受高职院校教育过程中学习到的能力。会计专业作为一门对学生有一定的专业知识背景要求，同时又直接与企业工作任务相联系的学科，在进行专业特色建设和人才培养时，必须深刻的认识到高职院校教育的基本目标和教育方案制定的基本原则，提高人才教育水平。
（作者单位：东营科技职业学院 ）