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摘 要：思维活动是当前教学研究的基础，是培养学生主观能动性的主要措施和手段。数学思维能力是培养和提高当前学生数学学习和数学教学结构的核心，更是发展数学教育中的核心手段和根本的指导意义。目前，培养学生的数学思维能力是小学数学教学中的一项基本任务。是在教学的过程中发挥教师的指导能力，增强学生的注意力，提高其思考能力和自我想象力。在当前教学的过程中是采用相应的信息技术手段和数学教学交叉体验方式进行思考和探索的过程，本文就当前如何培养小学学生数学思维的方法进行探讨。
关键词：小学教育 数学教育 数学思维 培养方式
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0110-01
数学思维是“人脑和数学对象相互作用并按照一般的思维规律认识数学规律的过程”。是当前教学的过程中为了培养学生主管能动性和自我创造力的主要手段和方式，是一种理性化的高级心理活动，在教学的过程中，是利用客观的思维手段和分析方法进行对学生思维活动培养的过程。数学思维的研究是与思维客体，是在数学教学的过程中，其教学方式和教学内容进行影像和完善的过程。由于数学的严谨、抽象及应用的日益广泛等显著特征，使得数学思维在应用的过程中是利用相应的分析措施来提高学生思维的培养能力和学生学习中思维能力的培养过程。所以提高数学思维能力是数学教学中至关重要的，是当前数学教学过程中影响着学生思维的培养和学生自我创造性发挥的主要手段和方式。
1 小学教学中数学的意义
在过去，人们对数学的认识不够，往往单纯的人为小学数学教育就是简简单单的加减乘除，是一门理科性质的学科，在教学的过程中在注重对数字运算教育的过程中更要注重其对各个学科的综合应用手段和分析过程，是采用相关联的技术手段进行分析和管理的过程。使得小学数学教育的过程中忽略了与实际情况的相互结合，结合当前实际手段和方法对小学数学教育进行综合性的教学模式，提高其教学中的相关技术手段和管理措施，在数学学习中，我们不难发现，在数学学习的过程中，其内容是通过各种因素和知识进行相应的内容理解过程，是结合当前的各种知识手段去进行分析、掌握，必须要有很好的观察能力、想象能力、推理能力。这是当前数学教育的主要目的和任务，更是当前数学思维培养的前提和基础。所有的学科不是独立存在，而是相互联系的。数学也是如此，小学数学教育中更是离不开其他学科的相互综合和串联。
1.1 培养逻辑思维能力
逻辑思维是当前教学过程中的重点，更是实现其学生在思考过程中进行有理有据的思考方式，更是对事物的观察和概括，以及对各种实践的推理和学习方式。是在学习的过程中采用正确的逻辑方法来表达自己的意见，是利用相关联的数学知识来体现在教学的过程中对教学知识和数学概念的理解情况，更是实现小学生在学习的过程中能够激发其学习的主动性和主观性。逻辑思维能力不仅在数学学习中体现出来，也是学习其他学科所必备的，是當前小学教学过程中的主要手段和方式。
1.2 开发非智力因素
非智力因素是不受先天影响，在后天学习的过程中通过各种学习方法和学习手段提高学生学习兴趣和学习模式的过程，是当前小学数学教育过程中的主要手段和方式，更合激发其学习欲望和对知识求知的过程。更是提高学生成绩和学习动力的主要影响因素。这在其他学科中也需要，只有具备良好的动机，加上浓厚的兴趣，才能使得学生在学习的过程中对学习产生浓厚的兴趣，成为学好当前学科知识的首要条件。
1.3 培养科学文化素质
无论学习什么学科，都是一个严格的学习过程，而不是由于自己妄想猜测来断定其结果的过程，在教学的过程中，所教的每句话都是通过有理有据的实证来断定其结果的，否则只能是误人害己，误导学生的学习思路。
2 培养学生的数学思维的重要性
由于小学生的生理和心理以及其他各方面和知识水平有限，使得其在学习的过程中思维活动的水平层次不高。其在学习的过程中是利用相应的技术手段去扩展学生的思维，增强学生学习的思维空间，培养学生良好的思维品质。在教学中只有注重培养数学思维才能解决根本问题。是在教学的过程中提高学生的思维方式，由于小学生思维方式的不稳定，其在塑造的过程中有着很大的空间，这就使得老师在课堂教学的过程中要严格的利用各种技术手段对小学生的教学方式和教学思维手段进行管理和控制。
2.1 数学思维能力与知识、技能紧密结合
教学是以老师为核心，通过对各种知识的认可和理解进行良好的传递过程，但是随着当前社会发展过程中，传统的教学模式逐步的无法满足当前社会发展的需求，全面培养学生各种素质的过程。学习知识的过程，是当前教学手段和教学模式改革的关键，是运用各种思维解决问题的过程，在学习中不注意培养数学思维，是在小学学习和教学的过程中利用相关的知识来充实学生思维和理解过程，避免养成死记硬背的习惯。
2.2 判断能力体现了数学思维能力
在学习的过程中，学习任务的多少是当前学生最为关注的问题，更是小学教学中的主要衡量标准和关键手段。
3 培养学生的数学思维的几点建议
基于当前小学数学教育中教学模式和教学手段进行分析，在小学教学的过程中，数学课程新标准的基本要求是培养学生的数学思维能力。是通过相应的知识和方法对小学生的思维方式进行指导和更改的过程。应当把培养学生思维能力的教学模式和教学方法贯穿于数学教学的各个环节，结合多种知识进行多方面的思考和探索。
3.1 从具体到抽象认识来培养数学思维
在学习数学基础知识时，应重视概念定理的学习，由于此方面的知识比较抽象，小学生不易理解，学习起来也较吃力。
3.2 在教学关键点上培养数学思维
在学习新知识或复习时，都应结合具体的内容来教学。对每节的知识点，教师设置相关的问题让学生思考，间接引导学生对每节的知识进行回忆、分析、理解、推论，以做出正确的回答。
4 信息技术在数学思维中的应用
信息技术整合数学教学不但可以增强学生的注意力，更能够在教学的过程中通过多种知识和手段激发学生的思考能力和思考方向，挖掘了计算机技术在数学教学中的潜力；能对学生产生数学观，而且能够在小学教学的过程中激发学生对数学学习的追求与认可。总之，信息技术整合数学教学在优化数学教学结构，提高学生的数学思维能力起到了升华的作用。
5 结语
随着当前教学过程中，对各种教学制度和教学方式的不断增加和应用，在小学生思维培养中，是利用各种相应的知识和教学手段进行完善和改进的工作。由于小学生在学习的过程中，各种思维模式和思考方法都没有完全的稳定，其在学习的过程中拥有着较大的塑造空间，因此，在教学的过程中，教师要充分的教导和调动小学生的主观能动性，激发其数学思维能力，建立自我创新和自主化的数学思维。
关键词：小学教育 数学教育 数学思维 培养方式
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0110-01
数学思维是“人脑和数学对象相互作用并按照一般的思维规律认识数学规律的过程”。是当前教学的过程中为了培养学生主管能动性和自我创造力的主要手段和方式，是一种理性化的高级心理活动，在教学的过程中，是利用客观的思维手段和分析方法进行对学生思维活动培养的过程。数学思维的研究是与思维客体，是在数学教学的过程中，其教学方式和教学内容进行影像和完善的过程。由于数学的严谨、抽象及应用的日益广泛等显著特征，使得数学思维在应用的过程中是利用相应的分析措施来提高学生思维的培养能力和学生学习中思维能力的培养过程。所以提高数学思维能力是数学教学中至关重要的，是当前数学教学过程中影响着学生思维的培养和学生自我创造性发挥的主要手段和方式。
1 小学教学中数学的意义
在过去，人们对数学的认识不够，往往单纯的人为小学数学教育就是简简单单的加减乘除，是一门理科性质的学科，在教学的过程中在注重对数字运算教育的过程中更要注重其对各个学科的综合应用手段和分析过程，是采用相关联的技术手段进行分析和管理的过程。使得小学数学教育的过程中忽略了与实际情况的相互结合，结合当前实际手段和方法对小学数学教育进行综合性的教学模式，提高其教学中的相关技术手段和管理措施，在数学学习中，我们不难发现，在数学学习的过程中，其内容是通过各种因素和知识进行相应的内容理解过程，是结合当前的各种知识手段去进行分析、掌握，必须要有很好的观察能力、想象能力、推理能力。这是当前数学教育的主要目的和任务，更是当前数学思维培养的前提和基础。所有的学科不是独立存在，而是相互联系的。数学也是如此，小学数学教育中更是离不开其他学科的相互综合和串联。
1.1 培养逻辑思维能力
逻辑思维是当前教学过程中的重点，更是实现其学生在思考过程中进行有理有据的思考方式，更是对事物的观察和概括，以及对各种实践的推理和学习方式。是在学习的过程中采用正确的逻辑方法来表达自己的意见，是利用相关联的数学知识来体现在教学的过程中对教学知识和数学概念的理解情况，更是实现小学生在学习的过程中能够激发其学习的主动性和主观性。逻辑思维能力不仅在数学学习中体现出来，也是学习其他学科所必备的，是當前小学教学过程中的主要手段和方式。
1.2 开发非智力因素
非智力因素是不受先天影响，在后天学习的过程中通过各种学习方法和学习手段提高学生学习兴趣和学习模式的过程，是当前小学数学教育过程中的主要手段和方式，更合激发其学习欲望和对知识求知的过程。更是提高学生成绩和学习动力的主要影响因素。这在其他学科中也需要，只有具备良好的动机，加上浓厚的兴趣，才能使得学生在学习的过程中对学习产生浓厚的兴趣，成为学好当前学科知识的首要条件。
1.3 培养科学文化素质
无论学习什么学科，都是一个严格的学习过程，而不是由于自己妄想猜测来断定其结果的过程，在教学的过程中，所教的每句话都是通过有理有据的实证来断定其结果的，否则只能是误人害己，误导学生的学习思路。
2 培养学生的数学思维的重要性
由于小学生的生理和心理以及其他各方面和知识水平有限，使得其在学习的过程中思维活动的水平层次不高。其在学习的过程中是利用相应的技术手段去扩展学生的思维，增强学生学习的思维空间，培养学生良好的思维品质。在教学中只有注重培养数学思维才能解决根本问题。是在教学的过程中提高学生的思维方式，由于小学生思维方式的不稳定，其在塑造的过程中有着很大的空间，这就使得老师在课堂教学的过程中要严格的利用各种技术手段对小学生的教学方式和教学思维手段进行管理和控制。
2.1 数学思维能力与知识、技能紧密结合
教学是以老师为核心，通过对各种知识的认可和理解进行良好的传递过程，但是随着当前社会发展过程中，传统的教学模式逐步的无法满足当前社会发展的需求，全面培养学生各种素质的过程。学习知识的过程，是当前教学手段和教学模式改革的关键，是运用各种思维解决问题的过程，在学习中不注意培养数学思维，是在小学学习和教学的过程中利用相关的知识来充实学生思维和理解过程，避免养成死记硬背的习惯。
2.2 判断能力体现了数学思维能力
在学习的过程中，学习任务的多少是当前学生最为关注的问题，更是小学教学中的主要衡量标准和关键手段。
3 培养学生的数学思维的几点建议
基于当前小学数学教育中教学模式和教学手段进行分析，在小学教学的过程中，数学课程新标准的基本要求是培养学生的数学思维能力。是通过相应的知识和方法对小学生的思维方式进行指导和更改的过程。应当把培养学生思维能力的教学模式和教学方法贯穿于数学教学的各个环节，结合多种知识进行多方面的思考和探索。
3.1 从具体到抽象认识来培养数学思维
在学习数学基础知识时，应重视概念定理的学习，由于此方面的知识比较抽象，小学生不易理解，学习起来也较吃力。
3.2 在教学关键点上培养数学思维
在学习新知识或复习时，都应结合具体的内容来教学。对每节的知识点，教师设置相关的问题让学生思考，间接引导学生对每节的知识进行回忆、分析、理解、推论，以做出正确的回答。
4 信息技术在数学思维中的应用
信息技术整合数学教学不但可以增强学生的注意力，更能够在教学的过程中通过多种知识和手段激发学生的思考能力和思考方向，挖掘了计算机技术在数学教学中的潜力；能对学生产生数学观，而且能够在小学教学的过程中激发学生对数学学习的追求与认可。总之，信息技术整合数学教学在优化数学教学结构，提高学生的数学思维能力起到了升华的作用。
5 结语
随着当前教学过程中，对各种教学制度和教学方式的不断增加和应用，在小学生思维培养中，是利用各种相应的知识和教学手段进行完善和改进的工作。由于小学生在学习的过程中，各种思维模式和思考方法都没有完全的稳定，其在学习的过程中拥有着较大的塑造空间，因此，在教学的过程中，教师要充分的教导和调动小学生的主观能动性，激发其数学思维能力，建立自我创新和自主化的数学思维。