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【摘要】基于当前中职学校英语教学现状，发现教学中存在学生基础参差不齐、学习动机不强、教学目的和内容与学生职业发展需求不匹配、现代化教育技术在英语教学中应用不足等问题。在对有关问题分析的基础上，提出了对学生实施差异化教学，更新教学理念，培养学生兴趣，完善现代化教学设施等改进建议，为提升课堂教学效果和教育现代化水平，以及培养适应我国新的社会发展时期的全面人才提供参考。
【关键词】中职英语 差异化教学 信息化教学 教学现代化
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0101-01
习近平总书记在2018年博鳌亚洲论坛开幕演讲中强调，把“一带一路”打造成为顺应经济全球化潮流的最广泛国际合作平台。“一带一路”发展战略为我国带来了改革开放和国际合作的历史新机遇，中职学校应结合我国发展战略对英语专业人才的需求标准，科学完善教学策略，加强学生实践能力建设，提高英语教育质量和水平，促进国际化人才的培养[1]。下面笔者就中职学校英语教学中的现状与问题进行分析，并针对存在的问题，提出一些改进建议。
一、中职英语教学的现状与问题
1.学生基础参差不齐，教师难以统一施教
中考英语成绩是一项衡量学生英语基础的可靠指标。有研究表明，中职学生入学前的英语中考成绩差异很大[2]。上海某中职学校2017届学生中考入学英语成绩（满分150）统计分析，学生中考入学英语成绩统计方差448.084，标准差21.168，全距118，三者数值均较大，说明学生入学成绩比较离散，即学生之间成绩差异较大。这种现象在国内中职学校较为普遍，由于中职学生入学英语基础具有较大的差异性，教师很难在课堂上统一施教。
2.学生学习动机不强，缺乏学习兴趣
大部分就读中职学校的学生，普遍学习基础差、学习兴趣不高、学习目标不明确，自主学习意识薄弱，个人缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力。学生缺乏学习兴趣，为中职英语教学顺利开展带来了阻力。
3.教学目的和内容与学生职业发展需求不匹配
《中等职业学校英语教学大纲》明确指出，中职英语教学的主要目标是培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础[3]。事实上，中职英语教学中却存在着教师教学目的与学生职业发展需求不匹配的现象。据调查，八成以上教师认为英语教学目的是完成教学任务、提高学生成绩，保证学生毕业等。
4.现代教育技术在英语教学中应用不足
新一轮科技和产业革命给人类社会发展带来新的机遇，也对教学方式的变革提出了前所未有的挑战。传统的黑板、教科书等静态教学模式已无法满足21世纪学生的发展需求。但由于教学设备陈旧、教學方法落后、教学模式单一及教师信息化教学能力欠缺、现代教育技术在英语教学中应用不足等方面的原因，中职英语教学效果不理想。
二、提高中职英语教学效果的对策
1.以学生为主体，差异化教学
针对中职学生入学英语基础差异大的现状，差异化教学是解决这一困境的有效举措。差别化教学是指针对入学基础具有较大差异的学生，教师的教学要有不同的要求、策略和方法。也就是说，当同一教材、同一教法不能解决班级教学中学生的程度差异时，为顾及学生之间学习能力、学习兴趣、学习需要和学习进度的差异，教师在教学过程中特别设计不同的教学方案和策略，以便让学生以适合自己的水平和速度进行学习。
2.注意培养学生学习兴趣，激发学习动力
中职英语教学通过听、说、读、写语言技能以帮助学生初步形成职场英语能力的同时，还要考虑英语学科的育人功能，培养学生的学习习惯和自信心，提高学生的人文素养。把教学的焦点更多的放在学生的认知活动和情感体验上，有效激发学生的学习热情，而不是只把传递知识作为首要的教学目标。教师要尊重每个学生，尤其是性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师还可以设置各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，形成积极的学习态度。
3.深刻解读大纲，凸显职教特色
与普通高中教学不同，中职英语教学要以“满足职场需求，注重职业教育”的特点来开展教学。中职教学以培养社会用人单位所需人才为首要任务，中职英语教学因此也应以培养生活和职业场景下的语言应用能力和学生的职业道德为主要目的。教师可结合行业的实际需求，利用真实场景或设置虚拟场景，培养学生职场英语应用能力。在教学中可以通过图片、视频以及模拟场景，使学生通过模拟饭店、商店、机场、公司面试等形式反复训练某种语言形式，让学生不仅感知语言的功能和用法，并且有效地发展自己的语言应用能力。
4.完善教学设施，实现现代化教学
教学现代化既是教育发展的必然趋势，也是切实提高课堂效率的必由之路。互联网、多媒体、手机软件等现代化教育手段使静态的英语知识变得有声有色、形象具体，大大增加了课堂趣味性，使学生更容易理解、更容易掌握，可以提升课堂教学效率。例如，笔者在执教外研版《英语》（基础模块）第一册第4单元时，首先让学生在手机“英语流利说”APP上操练生活英语版块中与购物相关的常用交际用语，强化重点句型。学生模仿跟读，平台自动评分，通过全员参与线上练习，提升学生兴趣，为学生的语言输出打下基础。其次，在讲台的前面布置一个摆放许多衣物的真实情境，学生两人一组模拟购物对话练习，一人扮演售货员，一人扮演顾客，呈现在商场购物的真实情景。传统的听说练习往往是教师领读、学生跟读，学生参与度不高，但利用英语听说手机软件，结合线上跟读练习，设计线下情境性的操练，在语境中巩固学生对句型的掌握，体现了混合式教学理念。随着中职英语教学环境不断发生变化，教师也必须紧跟步伐，利用现代教学技术手段，创造性地开展工作。
三、结语
随着我国改革开放和国际合作的深入实施，势必加大涉外人才的需求。中职英语应以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位，树立新型发展观及教育观，改变传统教育方法及模式，将现代教育技术引入到英语课堂教学中，提高学生的学习能力及学习水平，促进课堂教学效果及教育现代化水平的进一步提高，为我国新的社会发展时期培养更多适用人才。
参考文献：
[1]龙兰云.现代教育技术在英语教学中的运用现状分析[J].现代信息科技，2017（3）：20-24.
[2]蔡莉，高永亭.基于实证分析的中职英语教学现状及改进建议[J].职业教育，2018（2）：49-52.
[3]赖蓉莎等.中职英语有效教学设计[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.
作者简介：
高颖慧（1988-），女，河南周口人，河南省外贸学校助理讲师。
【关键词】中职英语 差异化教学 信息化教学 教学现代化
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0101-01
习近平总书记在2018年博鳌亚洲论坛开幕演讲中强调，把“一带一路”打造成为顺应经济全球化潮流的最广泛国际合作平台。“一带一路”发展战略为我国带来了改革开放和国际合作的历史新机遇，中职学校应结合我国发展战略对英语专业人才的需求标准，科学完善教学策略，加强学生实践能力建设，提高英语教育质量和水平，促进国际化人才的培养[1]。下面笔者就中职学校英语教学中的现状与问题进行分析，并针对存在的问题，提出一些改进建议。
一、中职英语教学的现状与问题
1.学生基础参差不齐，教师难以统一施教
中考英语成绩是一项衡量学生英语基础的可靠指标。有研究表明，中职学生入学前的英语中考成绩差异很大[2]。上海某中职学校2017届学生中考入学英语成绩（满分150）统计分析，学生中考入学英语成绩统计方差448.084，标准差21.168，全距118，三者数值均较大，说明学生入学成绩比较离散，即学生之间成绩差异较大。这种现象在国内中职学校较为普遍，由于中职学生入学英语基础具有较大的差异性，教师很难在课堂上统一施教。
2.学生学习动机不强，缺乏学习兴趣
大部分就读中职学校的学生，普遍学习基础差、学习兴趣不高、学习目标不明确，自主学习意识薄弱，个人缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力。学生缺乏学习兴趣，为中职英语教学顺利开展带来了阻力。
3.教学目的和内容与学生职业发展需求不匹配
《中等职业学校英语教学大纲》明确指出，中职英语教学的主要目标是培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础[3]。事实上，中职英语教学中却存在着教师教学目的与学生职业发展需求不匹配的现象。据调查，八成以上教师认为英语教学目的是完成教学任务、提高学生成绩，保证学生毕业等。
4.现代教育技术在英语教学中应用不足
新一轮科技和产业革命给人类社会发展带来新的机遇，也对教学方式的变革提出了前所未有的挑战。传统的黑板、教科书等静态教学模式已无法满足21世纪学生的发展需求。但由于教学设备陈旧、教學方法落后、教学模式单一及教师信息化教学能力欠缺、现代教育技术在英语教学中应用不足等方面的原因，中职英语教学效果不理想。
二、提高中职英语教学效果的对策
1.以学生为主体，差异化教学
针对中职学生入学英语基础差异大的现状，差异化教学是解决这一困境的有效举措。差别化教学是指针对入学基础具有较大差异的学生，教师的教学要有不同的要求、策略和方法。也就是说，当同一教材、同一教法不能解决班级教学中学生的程度差异时，为顾及学生之间学习能力、学习兴趣、学习需要和学习进度的差异，教师在教学过程中特别设计不同的教学方案和策略，以便让学生以适合自己的水平和速度进行学习。
2.注意培养学生学习兴趣，激发学习动力
中职英语教学通过听、说、读、写语言技能以帮助学生初步形成职场英语能力的同时，还要考虑英语学科的育人功能，培养学生的学习习惯和自信心，提高学生的人文素养。把教学的焦点更多的放在学生的认知活动和情感体验上，有效激发学生的学习热情，而不是只把传递知识作为首要的教学目标。教师要尊重每个学生，尤其是性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师还可以设置各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，形成积极的学习态度。
3.深刻解读大纲，凸显职教特色
与普通高中教学不同，中职英语教学要以“满足职场需求，注重职业教育”的特点来开展教学。中职教学以培养社会用人单位所需人才为首要任务，中职英语教学因此也应以培养生活和职业场景下的语言应用能力和学生的职业道德为主要目的。教师可结合行业的实际需求，利用真实场景或设置虚拟场景，培养学生职场英语应用能力。在教学中可以通过图片、视频以及模拟场景，使学生通过模拟饭店、商店、机场、公司面试等形式反复训练某种语言形式，让学生不仅感知语言的功能和用法，并且有效地发展自己的语言应用能力。
4.完善教学设施，实现现代化教学
教学现代化既是教育发展的必然趋势，也是切实提高课堂效率的必由之路。互联网、多媒体、手机软件等现代化教育手段使静态的英语知识变得有声有色、形象具体，大大增加了课堂趣味性，使学生更容易理解、更容易掌握，可以提升课堂教学效率。例如，笔者在执教外研版《英语》（基础模块）第一册第4单元时，首先让学生在手机“英语流利说”APP上操练生活英语版块中与购物相关的常用交际用语，强化重点句型。学生模仿跟读，平台自动评分，通过全员参与线上练习，提升学生兴趣，为学生的语言输出打下基础。其次，在讲台的前面布置一个摆放许多衣物的真实情境，学生两人一组模拟购物对话练习，一人扮演售货员，一人扮演顾客，呈现在商场购物的真实情景。传统的听说练习往往是教师领读、学生跟读，学生参与度不高，但利用英语听说手机软件，结合线上跟读练习，设计线下情境性的操练，在语境中巩固学生对句型的掌握，体现了混合式教学理念。随着中职英语教学环境不断发生变化，教师也必须紧跟步伐，利用现代教学技术手段，创造性地开展工作。
三、结语
随着我国改革开放和国际合作的深入实施，势必加大涉外人才的需求。中职英语应以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位，树立新型发展观及教育观，改变传统教育方法及模式，将现代教育技术引入到英语课堂教学中，提高学生的学习能力及学习水平，促进课堂教学效果及教育现代化水平的进一步提高，为我国新的社会发展时期培养更多适用人才。
参考文献：
[1]龙兰云.现代教育技术在英语教学中的运用现状分析[J].现代信息科技，2017（3）：20-24.
[2]蔡莉，高永亭.基于实证分析的中职英语教学现状及改进建议[J].职业教育，2018（2）：49-52.
[3]赖蓉莎等.中职英语有效教学设计[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.
作者简介：
高颖慧（1988-），女，河南周口人，河南省外贸学校助理讲师。