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摘 要： 本文针对目前技工教育教学中存在的几个问题，阐述了在技工教育中实施产教结合教学模式的意义，并就如何开展产教结合进行了探讨。
关键词： 技工教育 产教结合 意义 形式 途径
一、技工教育现状
随着市场经济的不断发展，市场对技能人才的需求越来越大。技工教育作为技能型人才培养的主要力量，其教学模式和教学质量是不容忽视的问题。目前的技工教育教学存在以下的问题。
1.理论教学的教学手段比较落后。
近年来技校的生源质量出现了滑坡现象，学生的基础普遍比较薄弱，且很大一部分学生对学习并不感兴趣。以机械专业为例，不少学生对所学的专业基础课，如《机械基础》、《公差配合》、《金属材料》等课程，总感觉上课就像听天书一样，实际上对他们而言，这些课程并不是无法接受，只是他们没有在实际生产中见过、用过，因此学习是很抽象、难以理解的。但一些老师采用粉笔加黑板的填鸭式教学，使理论教学变得更加抽象，使那些本来就对学习不感兴趣的学生产生更严重的厌学心理。
2.实习教学中实习的内容与实际生产脱节。
实习的目的一是模拟工厂的生产环境，让学生到企业后能更快地适应企业的工作环境；二是培养学生的实际动手能力，从而提高学生的综合素质；三是通过实习，让学生更好地理解理论教学中一些比较抽象的内容。然而在目前的实习教学中学生普遍对实习不够重视、不感兴趣，我认为主要原因是实习设备和实习内容与生产实际脱节，使学生觉得实习没什么用处而出现厌学的现象。
二、采用产教结合的意义
产教结合是指职业学校根据所设专业，积极开办产业，使把产业与教学密切结合、相互促进、相互支持，把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式，是当前技工教育的发展道路。我认为开展产教结合的教学模式有以下几个方面的好处。
1.激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
技校直接开办产业或者与企业合作，使理论教学和实习教学与实际生产紧密联系在一起。这既可为实习教学提供必要的实习条件，又可为学生提供一个比较好的锻炼机会。另外，实习的内容可直接来源于实际生产工作任务，使学生的实习直接来源于工作生产，让学生从心理上重视实习教学，从而激发学生的学习兴趣。同时在动手实际操作过程中注意指导学生运用理论知识解决实际生产问题，使学生及时弄懂理论教学中比较抽象的内容，从而提高教学质量。
2.有利于教师的培养。
目前技校的教师结构趋于年轻化，很多教师一毕业就从事教学工作。这类教师理论知识比较系统，但是对知识的应用能力比较缺乏，实际操作设备的能力不强。这在很大程度上影响了教学质量，甚至制约着技工教育的发展。产教结合的教学模式为广大教师特别是专业教师提供了一个很好的学习平台。教师在指导学生操作的同时也能提高自身对知识的应用能力和实际操作能力，从而提高教学质量。因此，采用产教结合的教学模式对培养强大的技工教育教师队伍有较大的实际意义。
3.教学能紧贴生产，提高毕业生的竞争力。
近年来虽然技校生的就业比较乐观，但是就业仍然存在较大的竞争。产教结合的教学模式使理论教学和实习教学紧贴生产，使学生更好地掌握和应用相关专业知识，同时由于整个教学过程紧贴生产，学生对整个生产比较熟悉。因此学生毕业走上工作岗位后能更快地适应企业的环境，从而提高综合竞争力。
三、产教结合的形式
1.校内学习和定点企业实习相结合。
学生在校内接受完专业知识的学习和专业基本技能训练后，安排到定点企业顶岗实习。在实习过程中企业的管理人员、技术人员可参与到教学工作中。而学生在顶岗实习过程中用自己掌握的理论知识解决实际问题，体会学习的用处，加上企业的环境使之更认真对待，能力有质的提高。另外这种方式使实习地点相对稳定、联系紧密，能较好地反馈学生的学习情况。
2.校企合作，联合办学。
学校积极联系合作企业，根据企业的生产要求，结合部分教学计划，制定培养目标，设置专业和课程，按照企业的要求组织教学；企业根据情况为学校提供必要的实习场所；企业可选派专业人员到学校承担部分实训项目，同时参与相关的教学管理，以监督学校的教学质量；企业享有优先录用优秀毕业生的权利；学校有义务为企业解决一些技术难题。采用这种模式能为学校解决部分经费问题，同时毕业生的就业技能较好，对学校的招生和声誉都有很大的好处，而对企业来说则能获得适应企业实际情况的人才，实现企业和学校双赢。
3.骨干专业 校办产业。
努力打造骨干专业，依托专业办产业，办好产业促专业，形成“产教结合、产教并举、以教促产、以产养教”的良性循环，创造良好的产学结合的氛围。例如：依托电子专业开办电器维修方面的产业，经营电器维修，维修收入解决部分经济问题。另外学生实习时有实际的产品、运用所学的理论知识解决各种实际问题，可提高学习兴趣，同时也可培养学生的创新能力。
4.引企业入校，建立“校中厂”。
“校中办厂”是深化校企合作的新方式。学校引厂入校有利于节约实训设备的投入，有利于学校的“专业产业化”，也有利于教师根据企业生产实际及时调整教学计划和内容，就近指导学生，实现理论教学与实践操作的“零距离”对接，同时还能使学生感受到浓浓的企业文化氛围。
四、推行办法
综上所述，产教结合的教学模式对技工学校的教学质量、技工学校的发展有很大的帮助。那么如何推行产教结合的办学模式呢？我认为可通过以下几个途径实现。
1.积极联系企业，与企业建立长期的合作关系。
产教结合的核心问题是有合作的企业。没有合作的企业，产教结合是很难推行的。要找合作企业，首先学校要努力提升办学水平，努力塑造学校形象，提高学校的知名度，积极主动寻找合作伙伴。
2.努力打造骨干专业。
前面提到产教结合的形式：骨干专业 校办产业。这种办学模式的前提是学校要有骨干专业，且这个骨干专业必须有一定的水准。如果学校没有骨干专业合作，或者专业的水平不高，那么靠依托专业办产业，办好产业促专业的形式就会效果不佳，甚至无法实现。
3.积极培养强大的师资队伍。
教师是教学的主导，教师队伍的水平将直接影响学校的教学质量和学校的竞争力。学校要打造骨干专业，要塑造良好的社会形象和提高学校知名度、寻找合作企业，都离不开高水平的教师队伍。因此学校要推行产教结合，必须积极培养强大的师资队伍。可采用“送出去，请进来”的方式定期将教师尤其是实习指导老师送到企业一线学习锻炼，使教师的教学紧密联系实际，更好地理解和运用知识，提高教学质量。
4.大力推行教学改革。
近年来，在大学生就业严峻的情况下技校生的就业率保持在90%以上，但是技校生的就业质量是怎么样的呢？据了解，相当一部分技校毕业生在企业从事与专业不对口的工作，极少数从事与专业相关的技术工作，这就说明企业对技校学生其实是不认可的。原因是什么呢？我认为直接原因是学生所掌握的技术完全不能胜任工作岗位，根本原因在于学校的培养方式脱离了生产实际。因此，要提高学生的就业质量，就必须根据企业的需求，进行教学改革，培养企业需要的人才。比如采用项目教学法进行教学，即师生共同完成一个完整的项目。在这个过程中，学生能理解和把握课程要求的知识和技能，发展分析问题、解决问题及沟通合作等关键能力。
关键词： 技工教育 产教结合 意义 形式 途径
一、技工教育现状
随着市场经济的不断发展，市场对技能人才的需求越来越大。技工教育作为技能型人才培养的主要力量，其教学模式和教学质量是不容忽视的问题。目前的技工教育教学存在以下的问题。
1.理论教学的教学手段比较落后。
近年来技校的生源质量出现了滑坡现象，学生的基础普遍比较薄弱，且很大一部分学生对学习并不感兴趣。以机械专业为例，不少学生对所学的专业基础课，如《机械基础》、《公差配合》、《金属材料》等课程，总感觉上课就像听天书一样，实际上对他们而言，这些课程并不是无法接受，只是他们没有在实际生产中见过、用过，因此学习是很抽象、难以理解的。但一些老师采用粉笔加黑板的填鸭式教学，使理论教学变得更加抽象，使那些本来就对学习不感兴趣的学生产生更严重的厌学心理。
2.实习教学中实习的内容与实际生产脱节。
实习的目的一是模拟工厂的生产环境，让学生到企业后能更快地适应企业的工作环境；二是培养学生的实际动手能力，从而提高学生的综合素质；三是通过实习，让学生更好地理解理论教学中一些比较抽象的内容。然而在目前的实习教学中学生普遍对实习不够重视、不感兴趣，我认为主要原因是实习设备和实习内容与生产实际脱节，使学生觉得实习没什么用处而出现厌学的现象。
二、采用产教结合的意义
产教结合是指职业学校根据所设专业，积极开办产业，使把产业与教学密切结合、相互促进、相互支持，把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式，是当前技工教育的发展道路。我认为开展产教结合的教学模式有以下几个方面的好处。
1.激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
技校直接开办产业或者与企业合作，使理论教学和实习教学与实际生产紧密联系在一起。这既可为实习教学提供必要的实习条件，又可为学生提供一个比较好的锻炼机会。另外，实习的内容可直接来源于实际生产工作任务，使学生的实习直接来源于工作生产，让学生从心理上重视实习教学，从而激发学生的学习兴趣。同时在动手实际操作过程中注意指导学生运用理论知识解决实际生产问题，使学生及时弄懂理论教学中比较抽象的内容，从而提高教学质量。
2.有利于教师的培养。
目前技校的教师结构趋于年轻化，很多教师一毕业就从事教学工作。这类教师理论知识比较系统，但是对知识的应用能力比较缺乏，实际操作设备的能力不强。这在很大程度上影响了教学质量，甚至制约着技工教育的发展。产教结合的教学模式为广大教师特别是专业教师提供了一个很好的学习平台。教师在指导学生操作的同时也能提高自身对知识的应用能力和实际操作能力，从而提高教学质量。因此，采用产教结合的教学模式对培养强大的技工教育教师队伍有较大的实际意义。
3.教学能紧贴生产，提高毕业生的竞争力。
近年来虽然技校生的就业比较乐观，但是就业仍然存在较大的竞争。产教结合的教学模式使理论教学和实习教学紧贴生产，使学生更好地掌握和应用相关专业知识，同时由于整个教学过程紧贴生产，学生对整个生产比较熟悉。因此学生毕业走上工作岗位后能更快地适应企业的环境，从而提高综合竞争力。
三、产教结合的形式
1.校内学习和定点企业实习相结合。
学生在校内接受完专业知识的学习和专业基本技能训练后，安排到定点企业顶岗实习。在实习过程中企业的管理人员、技术人员可参与到教学工作中。而学生在顶岗实习过程中用自己掌握的理论知识解决实际问题，体会学习的用处，加上企业的环境使之更认真对待，能力有质的提高。另外这种方式使实习地点相对稳定、联系紧密，能较好地反馈学生的学习情况。
2.校企合作，联合办学。
学校积极联系合作企业，根据企业的生产要求，结合部分教学计划，制定培养目标，设置专业和课程，按照企业的要求组织教学；企业根据情况为学校提供必要的实习场所；企业可选派专业人员到学校承担部分实训项目，同时参与相关的教学管理，以监督学校的教学质量；企业享有优先录用优秀毕业生的权利；学校有义务为企业解决一些技术难题。采用这种模式能为学校解决部分经费问题，同时毕业生的就业技能较好，对学校的招生和声誉都有很大的好处，而对企业来说则能获得适应企业实际情况的人才，实现企业和学校双赢。
3.骨干专业 校办产业。
努力打造骨干专业，依托专业办产业，办好产业促专业，形成“产教结合、产教并举、以教促产、以产养教”的良性循环，创造良好的产学结合的氛围。例如：依托电子专业开办电器维修方面的产业，经营电器维修，维修收入解决部分经济问题。另外学生实习时有实际的产品、运用所学的理论知识解决各种实际问题，可提高学习兴趣，同时也可培养学生的创新能力。
4.引企业入校，建立“校中厂”。
“校中办厂”是深化校企合作的新方式。学校引厂入校有利于节约实训设备的投入，有利于学校的“专业产业化”，也有利于教师根据企业生产实际及时调整教学计划和内容，就近指导学生，实现理论教学与实践操作的“零距离”对接，同时还能使学生感受到浓浓的企业文化氛围。
四、推行办法
综上所述，产教结合的教学模式对技工学校的教学质量、技工学校的发展有很大的帮助。那么如何推行产教结合的办学模式呢？我认为可通过以下几个途径实现。
1.积极联系企业，与企业建立长期的合作关系。
产教结合的核心问题是有合作的企业。没有合作的企业，产教结合是很难推行的。要找合作企业，首先学校要努力提升办学水平，努力塑造学校形象，提高学校的知名度，积极主动寻找合作伙伴。
2.努力打造骨干专业。
前面提到产教结合的形式：骨干专业 校办产业。这种办学模式的前提是学校要有骨干专业，且这个骨干专业必须有一定的水准。如果学校没有骨干专业合作，或者专业的水平不高，那么靠依托专业办产业，办好产业促专业的形式就会效果不佳，甚至无法实现。
3.积极培养强大的师资队伍。
教师是教学的主导，教师队伍的水平将直接影响学校的教学质量和学校的竞争力。学校要打造骨干专业，要塑造良好的社会形象和提高学校知名度、寻找合作企业，都离不开高水平的教师队伍。因此学校要推行产教结合，必须积极培养强大的师资队伍。可采用“送出去，请进来”的方式定期将教师尤其是实习指导老师送到企业一线学习锻炼，使教师的教学紧密联系实际，更好地理解和运用知识，提高教学质量。
4.大力推行教学改革。
近年来，在大学生就业严峻的情况下技校生的就业率保持在90%以上，但是技校生的就业质量是怎么样的呢？据了解，相当一部分技校毕业生在企业从事与专业不对口的工作，极少数从事与专业相关的技术工作，这就说明企业对技校学生其实是不认可的。原因是什么呢？我认为直接原因是学生所掌握的技术完全不能胜任工作岗位，根本原因在于学校的培养方式脱离了生产实际。因此，要提高学生的就业质量，就必须根据企业的需求，进行教学改革，培养企业需要的人才。比如采用项目教学法进行教学，即师生共同完成一个完整的项目。在这个过程中，学生能理解和把握课程要求的知识和技能，发展分析问题、解决问题及沟通合作等关键能力。