【摘要】民乐团是中国近代发展出的一种以中国民族乐器为基础，再学习西方交响乐团的编制而成立乐队类型。如今除了有专业的大中小型民族乐团和民间业余爱好者组织的乐团之外，学校乐团作为一股蓬勃的力量越来越让人瞩目。本文主要从高职院校的民族乐团在培养专业民乐表演人才中的作用做出实践，积极探索在高职院校中开展民乐专业人才培养的新模式、新方法，积极为珠海乃至珠三角和澳门地区的社会发展提供更多更好地服务，以期能够起到一点重要的现实意义。
　　【关键词】民乐团；高职；探索实践
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A
　　随着经济的高速发展、社会的不断发展，各种民乐团如雨后春笋般不断地出现，有如中国广播民族乐团、北京中央民族乐团、上海民族乐团、广东民族乐团等之类的专业民族管弦乐乐团，民间民乐爱好者自发组织的业余乐团，还有与此同时出现的学校设置的学生民族管弦乐团，其是以学生为主体，学校老师可以同时参与的一种形式。
　　2015年我院在院领导的领导下开展了以“系团合一”为依托，以民乐团为载体，培养民乐专业人才教学改革新模式的探索与实践。“系团合一”作为一种机制保障，明确了“团”在专业建设和人才培养工作中的重要性，这一改革，重点在于尝试围绕职业人才培养的需要，强化实践教学，把原来属于课外实践教学的课程纳入主干课或专业核心课程中来，增加權重，充实内容，改变方法，加强指导，特别强调排练课和演出在教学过程中的地位和作用，强调民乐团建设的重要性和必要性，并以民乐团为载体，开展民乐专业人才的培养。系团合一的开展，不仅仅让同学之间关系紧密，同时加强了领导、老师与同学们之间的了解和认识，这样整个系团的亲密度和团结度也会加强很多，老师的威信度以及学生服从度的加强对于工作的开展来说极为有利。以学校乐团排练课内容为主，提高学生的音乐专业知识和乐队合奏能力，提高我院民乐专业学生技术水平和舞台实践能力，为学生提供更多更好的艺术展示平台。
　　以多科交叉、综合施教为特色的民乐团排练课教学研究与实践。民乐团排练课是以民乐团为载体，以培养学生的乐器演奏、乐队指挥、多声部音乐思维、多声部音乐欣赏等全面综合的职业能力为目的，多科渗透、综合施教为特色的教学方法，是开展音乐专业多方向人才培养和民乐专业人才多种能力培养，以及民乐专业方向教学效果进一步提升、教学成果得到全面展示的有力载体。在我国现有的教学体制下，学校只重点培养学生对自己所学乐器的了解学习以及专业技能掌握程度，而不考虑其他乐器的学习和了解，这就导致了在乐团排练课过程中，学生对乐团其他乐器种种因素并不清楚，造成各声部之间的不熟悉，影响整个乐队的默契程度。还有平时的教学模式也容易使学生们养成“唯我独尊”的思想，在排练喜欢表现自我，这种情况也会影响乐队的演奏效果。
　　除此之外，还研究新的考核办法和评价机制，制定科学完善的评价体系，实现教学改革的协调发展。目前，音乐表演专业对学生的考核与评价过于单一，不能形成较为公正、全面、准确的评价。我校民乐专业方向拟采用多种考试形式与评价机制相结合，比如，主专业考试是必须考的之外，还有平时民乐团排练的成绩、理论知识，还有参加演出、比赛以及在乐团中所演奏第二专业乐器的成绩一起组成的。形成专业技术演奏能力、乐队排练能力、理论知识的掌握、乐团参与配合意识、大局意识以及课堂评价与舞台实践、社会服务等评价相结合，对学生做出全面、综合、公正的成绩评定，督促学生各方面素质的全面提高。
　　研究如何对接社会需求，有针对性地开展教学，培养社会有用的人才和音乐表演团队，积极开展社会服务。广东是全国的音乐大省，各种音乐活动蓬勃发展，尤其是珠三角一带，群众对音乐的热情不断高涨，社会对音乐方面人才的需求明显加大，很多社会民族乐团存在队员不稳定、能力不强、声部不齐、缺乏辅导教师等问题。针对这些问题，加强对民乐专业方向学生职业能力的培养，鼓励、带领学生积极参加社会各类民乐团体，积极投身到为社会服务实践中去，为学生以后毕业就业提前打好基础，在与社会对接的同时努力打造更多音乐艺术精品节目推向社会，进行展演、义演、商演、巡演等。利用学院所处珠三角的地理优势，加强与珠海市以及澳门、珠三角地区的音乐文化服务与交流，发挥高校在社会服务中的优势和作用。
　　当然，在实施过程中会出现很多的问题，比如，西洋乐器对民乐的冲击，尤其是珠三角地区学习民乐的学生较于北方来说相对较少，学校民乐学生生源有待增加。还有就是需要学校的大力支持，很多方面需要加大资金投入，最后是乐团成员之的交接，因为学校毕业生下半年会出去实习一个学期，新生又没有培养出来，会出现半年到一年的青黄不接，这就存在怎么样在半年时间内把大一新生快速的培养起来等问题。问题是多的，可是民乐团的作用效果也是显著的，希望在之后的改革研究、实践探索中可以有更多更好的成果。