【摘 要】
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将非认知能力引入社会地位获得模型，创建了NCA-B-D框架。采用中国综合社会调查数据，运用层级回归分析法和中介效应检验法，探究教育禀赋和非认知能力对个体社会地位获得的影响。研究发现：本人教育履历显著驱动社会地位生产及其再生产；父亲与母亲教育资历对子女社会地位获得存在赞助性升迁效应；非认知能力积极促进社会地位生产及再生产；非认知能力在教育引致客观社会地位当期回报与跨期回报中都发挥显著的中介效应；非认
【基金项目】
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国家自然科学基金项目“获得感抑或剥夺感：民众得失感知的参照点效应”（项目编号：71774114）；
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将非认知能力引入社会地位获得模型，创建了NCA-B-D框架。采用中国综合社会调查数据，运用层级回归分析法和中介效应检验法，探究教育禀赋和非认知能力对个体社会地位获得的影响。研究发现：本人教育履历显著驱动社会地位生产及其再生产；父亲与母亲教育资历对子女社会地位获得存在赞助性升迁效应；非认知能力积极促进社会地位生产及再生产；非认知能力在教育引致客观社会地位当期回报与跨期回报中都发挥显著的中介效应；非认知能力在教育激发竞争性及赞助性主观社会地位获得中发挥部分中介效应；教育通过非认知能力中介路径促成竞争性和赞助性社会地位再生产。研究结果为NCA-B-D框架提供了证据支撑，揭开了教育改变命运之谜，为教育赋能夯实理论基础。
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