流行文化的语言，一般都是有着其独特的特点。如从金庸的古朴典雅、琼瑶的清丽委婉、韩寒的精灵古怪、古龙的简洁干练、被誉为“琼瑶第二”的明晓溪的极其简单和感性，到周星驰诙谐的极其幽默搞笑、通俗易懂，再到流行歌曲的率真自然、手机短信的幽默别致、散文的直切热烈、现代诗的耐人寻味……它们无不吸引了众多青少年的目光，从而自然地被迅速接受并傳播。流行文化这么贴近生活，受学生的欢迎，如果能从它入手，进而以流行文化辅助训练学生的语言运用能力，让学生在所喜爱的文化中体味到自己的创作成功的滋味，必定会使之产生写作的激情，从而提高了他们综合运用语言的素质。
　　教学古诗词后，为了让学生更全方位地解读作品，完成知识的自我重新建构，并以读促写，提高作文水平，我常常在课堂上指导学生把诗词改写成作文。在指导中，我经常举一些流行歌曲的歌词，让学生品味语言的精美。如《枫桥夜泊》这首诗，作者给我们展现了一幅情味隽永、幽静诱人的江南水乡的夜景图，而流行歌曲《涛声依旧》也同样很具诗情画意，它继承了诗人描绘的夜景，同时，在意蕴上又有创新——“月落乌啼真是千年的风霜”，在时空上顺流而下，同样写出了所见（月落），所闻（乌啼），所感（霜满天）；“涛声依旧不见当初的夜晚”给了读者一种“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的惆怅之感；“流连的钟声还在敲打我的无眠”，与“夜半钟声到客船”有异曲同工之妙。这些句子飘逸而灵动，是学生改写的范本。——当然，流行歌曲是不能与古诗词一一对应的，但是文化的传承是一种血脉相连，能够引导孩子在时尚之中体会民族的传统文化韵味，并收获写作的技巧，何乐而不为？