斯特娜夫人曾说过“孩子的心灵是一块神奇的土地,播上思想的种子,就能获得行为的收获;播上行为的种子,就能获得习惯的收获;播上习惯的种子,就能获得命运的收获。”习惯是养成教育的产物,它往往起源于看似不经意的小事,却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。那么,如何才能培养成这种良好的习惯呢?
　　一、常规管理坚持规范化
　　俗话说,没有规矩,不成方圆。在班级常规管理上,我坚持“上好一课”“找好帮手”,实行规范化管理。
　　为使一年级新生尽快适应学校生活,使班级管理尽快步入正轨,我特别注意上好第一周课。学习《小学生日常行为规范》、学唱守纪律儿歌,让学生懂得课前应准备好学习用品,课上要专心听讲,举手发言,课后要按时独立完成作业……由于一开始就有明确要求和具体做法,学生很快适应了学校生活,班级工作迅速走上正轨,养成教育有了良好开端。同时,家长是我找的“最好帮手”。我充分利用家校联系手册、家访、家长会等,与家长共同分析学生心理和存在问题,共同商讨纠正孩子不良行为的对策,共同指导和促进孩子良好习惯的养成,形成了家校齐抓共管的格局。学生也逐渐学会了理解和支持,学会了关心和帮助,学会了宽容和礼让……
　　二、强化训练坚持制度化
　　不会值日是一年级新生最大难题。我决定分层次对他们进行训练。先选十名认真负责、勤劳肯干的学生急训。再由这些值日“骨干”分别辅导其他同学。两个星期过后,不仅全班同学都会值日了,而且,还有很多同学主动帮父母做家务,真是让人欣慰。此外,我对“坐姿、站姿”“课间活动”“出操集会”“上下楼梯行走”等行为习惯都进行了专项训练,并通过开展“优胜小组”“班级之最”“小红花”“小五星”等评比活动,使不同层次的学生感受成功的喜悦,使学生的良好行为在竞争中得到培养,并得以巩固。“万丈高楼平地起”,通过反复抓,抓反复,我们班学生在出入走廊、上下课站排及常规管理等方面表现出色,受到了学校领导的一致好评。
　　三、在活动中融合,潜移默化,促进行为养成
　　1.日常活动坚持连续性
　　根据低年级学生的年龄特点和心理特征,我注重在日常活动中结合各种节日对学生进行养成教育。如在“学雷锋活动月”召开“雷锋在我们身边”主题班会,亲身体会帮助别人的快乐;开展庆“三八”献给妈妈“五个一”活动。通过唱一首赞歌,送一份礼物,说一句祝福,做一件家务,写一篇作文,胸怀感恩之心,尽情表达对妈妈的爱等活动,使学生潜移默化地受到教育,自觉养成讲文明、懂礼貌,讲卫生、守纪律,讲诚信、乐助人等行为习惯。一个“比、学、赶、帮、超”的班集体正悄然形成。
　　2.竞赛活动坚持实效性
　　“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,学校的每一次竞赛都是学生风采的展示,也是我对学生进行养成教育的最好时机。每学期的体操比赛,从示范到指挥,从课内到课外,我和同学们同甘共苦,风吹日晒,因为心中有集体,我们年年夺第一;穿衣服比赛,从家庭到学校,从小组到个人,步步为营,逐个过关,同学们兴趣十足,自理能力增强,比赛成绩优异,家长连连称赞……每次参加学校举行的跳绳、长跑、踺球、大合唱等比赛之前,我都要对学生进行集体主义教育,鼓舞学生士气。“友谊第一、比赛第二,重要的在于参与”,这是我和同学们常讲的话语;积极准备,轻装上阵,班级荣誉至高无上,这是同学们参加比赛时的心态。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,每学期学校举行的各种竞赛,我们班经常是年组第一,而让我感到欣慰的是,通过每次竞赛活动的良好习惯培养,我们班说脏话的人少了,做好事的人多了;调皮捣蛋的学生少了,助人为乐的学生多了……一个积极向上、团结互助、文明和谐的班集体正在茁壮成长。
　　作者单位:辽宁省葫芦岛市绥中县实验小学