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摘要：技术发展日新月异，人工智能、物联网等开始走进日常生活，通用技术课程内容应与时俱进，将信息技术融入通用技术教学中，可使学生在更加科学化、信息化的课堂上自主学习，同时对提高通用技术教学有积极作用。
关键词：通用技术教学、信息技术、自制软路由器
高中通用技术是指当代技术体系中较为基础、在日常生活中应用较为广泛、育人价值较为丰富并与专业技术相区别的技术。而信息技术作为改变人们的生产生活新方式，已被广泛应用于各行业。将信息技术融入到通用技术教学是符合新时代特征和促进学生全面发展的必然要求。
一、学科融合的意义
通用技术对培养学生运用技术思想解决实际问题、创新实践能力有着重大意义，但非高考科目的学生体验在价值体现和价值落实层面存在差异。如果把信息学内容引入课程，使学生更好地理解并发现问题、设计方案、动手制作的困难，也能激发学生探索技术的兴趣，增强创新能力。
二、学科融合的选择思路
为更好地开展学科融合教学紧扣核心素养，选择内容应遵循以下思路：
时代性，根据学生的身心发展和社会发展的技术特点，在学生已有的知识理论上探究生活中事物的不同发展结果，并对探究过程进行深入思考，可使探究意义和价值达最大化，形成对技术文化的理解。
生活性，选择的内容应接近真实，不能完全沉溺于虚拟的网络环境中，否则很难发挥技术的实际作用，也谈不上对物化能力、工程思维的培养和感知。
可操作性，选择内容要以现有学生的知识和技能作为基础，有利于学生接受新知识，提高创新设计，培养探索的兴趣。
三、学科融合的案例
在“系统的设计”章节中，基于以上选择思路和学生兴趣等因素，笔者选择设计了“自行设计制作软路由器”为内容的项目载体。
（1）明确和发现问题
当我们在家里或者公共领域看网络视频时，时间一久难免会感觉画面卡顿或者延迟，这是因为流量积累数据过大，导致家庭或者公共领域网络拥堵和不稳定。
目前我们常用的是硬路由器，如改用软路由器因其硬件配置要比硬路由器高，稳定性也更强，使用效果是要优于硬路由器。而且简单的软路由器制作成本很低，只需要一台被淘汰的台式电脑，配合免费的Linux软件就可以了，不仅操作简单，功能也比硬路由器更强大，也可培养学生的节能减排、变废为宝的技术意识。
（2）设计制作方案
目前家里面有淘汰的台式主机是很常见的，淘汰主机作为软路由器来说性能却是非常强大。根据之前“认识系统”课程中学习计算机组装基本知识，对淘汰主机进行内部调整，并制定出设计方案。比如需要额外准备一块多口千兆网卡（二手即可）和其他基本设备以及安装软路由器软件的固件等。
（3）制作模型或原型
这是学生最感兴趣的环节，学生按照“组装——连接——刷机——设置”的流程，将组装的台式电脑通过pe系统将软路由器的固件写入到台式机硬盘中，再重启进入后台。以LEDE软路由器为例，使用vi/etc/config/network命令，修改软路由器的原始ip就可以用电脑或者手机登录后台了。
（4）测试、评估及优化
学生可将自行制作的软路由器带回家替代家用硬路由器，通过观摩大量流高清电影发现，经过软路由器带来的网络不会发生任何卡顿，得益于台式机原本强大的CPU性能。而软路由器（以i3 810为例）的低功耗，每年增加的电费仅为：（45-10）×24×365×0.6/1000=184元。
总之，通用技术和信息技术学科的深度融合核心是通过“三段式”教学把课堂划分为课前、课中和课后，利用微课、网络等信息资源与学生的兴趣爱好和解决实际问题的动机结合起来，在课堂中选择合适的课程进行尝试，课前由学生查找相关资料带着问题走进课堂，课中由教师引導、和学生一起解决问题，课后进行网络交流实现知识的内化和迁移。学生即学习到了前沿信息化的知识内容，又解决了实际的网络问题，也展示了技术教学深度融合的独特魅力。当然，这种模式目前看还不具备普遍性，也有很大的改进空间，需要教师通过自身的学习与紧跟时代技术来不断完善这一教学模式，提升通用技术教学质量，促进学生学科核心素养的形成与发展。
关键词：通用技术教学、信息技术、自制软路由器
高中通用技术是指当代技术体系中较为基础、在日常生活中应用较为广泛、育人价值较为丰富并与专业技术相区别的技术。而信息技术作为改变人们的生产生活新方式，已被广泛应用于各行业。将信息技术融入到通用技术教学是符合新时代特征和促进学生全面发展的必然要求。
一、学科融合的意义
通用技术对培养学生运用技术思想解决实际问题、创新实践能力有着重大意义，但非高考科目的学生体验在价值体现和价值落实层面存在差异。如果把信息学内容引入课程，使学生更好地理解并发现问题、设计方案、动手制作的困难，也能激发学生探索技术的兴趣，增强创新能力。
二、学科融合的选择思路
为更好地开展学科融合教学紧扣核心素养，选择内容应遵循以下思路：
时代性，根据学生的身心发展和社会发展的技术特点，在学生已有的知识理论上探究生活中事物的不同发展结果，并对探究过程进行深入思考，可使探究意义和价值达最大化，形成对技术文化的理解。
生活性，选择的内容应接近真实，不能完全沉溺于虚拟的网络环境中，否则很难发挥技术的实际作用，也谈不上对物化能力、工程思维的培养和感知。
可操作性，选择内容要以现有学生的知识和技能作为基础，有利于学生接受新知识，提高创新设计，培养探索的兴趣。
三、学科融合的案例
在“系统的设计”章节中，基于以上选择思路和学生兴趣等因素，笔者选择设计了“自行设计制作软路由器”为内容的项目载体。
（1）明确和发现问题
当我们在家里或者公共领域看网络视频时，时间一久难免会感觉画面卡顿或者延迟，这是因为流量积累数据过大，导致家庭或者公共领域网络拥堵和不稳定。
目前我们常用的是硬路由器，如改用软路由器因其硬件配置要比硬路由器高，稳定性也更强，使用效果是要优于硬路由器。而且简单的软路由器制作成本很低，只需要一台被淘汰的台式电脑，配合免费的Linux软件就可以了，不仅操作简单，功能也比硬路由器更强大，也可培养学生的节能减排、变废为宝的技术意识。
（2）设计制作方案
目前家里面有淘汰的台式主机是很常见的，淘汰主机作为软路由器来说性能却是非常强大。根据之前“认识系统”课程中学习计算机组装基本知识，对淘汰主机进行内部调整，并制定出设计方案。比如需要额外准备一块多口千兆网卡（二手即可）和其他基本设备以及安装软路由器软件的固件等。
（3）制作模型或原型
这是学生最感兴趣的环节，学生按照“组装——连接——刷机——设置”的流程，将组装的台式电脑通过pe系统将软路由器的固件写入到台式机硬盘中，再重启进入后台。以LEDE软路由器为例，使用vi/etc/config/network命令，修改软路由器的原始ip就可以用电脑或者手机登录后台了。
（4）测试、评估及优化
学生可将自行制作的软路由器带回家替代家用硬路由器，通过观摩大量流高清电影发现，经过软路由器带来的网络不会发生任何卡顿，得益于台式机原本强大的CPU性能。而软路由器（以i3 810为例）的低功耗，每年增加的电费仅为：（45-10）×24×365×0.6/1000=184元。
总之，通用技术和信息技术学科的深度融合核心是通过“三段式”教学把课堂划分为课前、课中和课后，利用微课、网络等信息资源与学生的兴趣爱好和解决实际问题的动机结合起来，在课堂中选择合适的课程进行尝试，课前由学生查找相关资料带着问题走进课堂，课中由教师引導、和学生一起解决问题，课后进行网络交流实现知识的内化和迁移。学生即学习到了前沿信息化的知识内容，又解决了实际的网络问题，也展示了技术教学深度融合的独特魅力。当然，这种模式目前看还不具备普遍性，也有很大的改进空间，需要教师通过自身的学习与紧跟时代技术来不断完善这一教学模式，提升通用技术教学质量，促进学生学科核心素养的形成与发展。