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摘要：随着新课标的不断深入，现在越来越多的教师都将教学重点放在学生的体育教育中。体育是高校学生必备的学习科目之一，不仅可以锻炼学生的身体素质还可以一定程度上放松学生学习的紧张状态。本文从协同教学的含义和特点出发，针对协同教学对于体育教学的意义和高校体育教学中“协同教学”模式的运用进行深入分析，为日后高校体育教学中“协同教学”模式的运用和探索奠定坚实的基础。
关键词：高校体育教学；协同教学；运用探索
在传统的教学中，教师只能按照大多数学生看法和特点进行整体教学，对于班级中的一些体质较差的学生教师很多时候不能全面的顾及到。这样的教学方式就会让学生的成绩造成参差不齐的效果。通过新型教学的模式引进，让学生认识到自身的不足，看到他人身上的闪光点，进而实行相互学习，取长补短的学习方式，全方面加强学生的学习效果，进而可以更好的提高高校学生的学习成绩和学校效果，进一步加强学生的身体素质。
一、协同教学的含义和特点
（一）协同教学的内在含义
协同教学，顾名思义就是指由两个或两个以上的教师及教学辅助人员以一种专业关系，组成教学团队，彼此分工合作，共同策划和执行某一单元、某一领域或主体教学活动的一种教学形式[1]。利用这种新型的教学方式，可以大程度的解决体育课堂中学生体育成绩参差不齐的问题，让学生与学生、学生与教师之间可以进行合作式学习，进而发挥“协同教学”在体育课堂中的重要作用。
（二）协同教学在体育教学中的运用特点
在传统的教学课堂中，很多教师都使用传统的教学方式来教育学生。很多时候，大都进行整体的体育教学。这样的教学方式便会导致班级中一些体能较差的学生体育成绩不理想，一定程度上降低了学生对体育教学的学习兴趣。在现阶段的高校体育教学中，教师大力引进“协同教学”的方式来进行教育学生。让学生与教师之间可以进行良好的互动。而教师在教学的过程中也要深入了解每位学生的体育状况和身体素质，进而根据学生的特点进行因材施教。协同教学重要的方式就是打破了传统中单调的教学方法，利用教师和学生的体育特点进行合理的小组“协作教学”，进而充分发挥高校学生的团队精神[2]。
二、高校体育教学中“协同教学”模式的运用
（一）教学团队的组建
“协同教学”的主要方式在于教学团队的组建，在实行这个教学的过程中团队的组建就是教学的重要部分。在现阶段的高效性体育教学中大力引进“协同教学”的教学模式，就可以一定程度上改变现阶段课堂中存在的问题。在教学的过程中教师主要培养学生自主学习的方式，让学生在自主学习的过程中可以充分发挥自己的思维方式，因此教师在教学的过程中要建立一个良好的教学团队。教师在建立团队的过程中要将体育兴趣爱好相同的学生分配到一个团队中进行自主学习。例如：教师在进行组建团队的过程中可以将喜欢打篮球的男生组建到一个篮球队中，根据男生们的兴趣爱好和体育能力来进行合理的分组，然后教师便可以将女生组建成一个啦啦队，为男生进行加油打气。这样的教学方式便可以一定程度上顾全大多数的学生。教师在进行分配成员的时候不能只单方面考虑学生们兴趣，同时成员的优势和劣势互补也是教师应该看重的一點。
（二）共同制定计划并协作实施
在制定计划的过程中，不仅需要教师与学生之间的相互合作，而且还需要几位体育教师的共同参与。从教师到学生每个成员都可以发表自己的观点，主要探讨的观点在于：学生的需求评估、学生的目标设计和教学方法设计等几个方面，对于团队成员中每个角色、每个任务教师都要进行一系列的相互探讨，找出合适的方式进行整体设计教学内容。无论是教学内容，还是教学方式，都是有教师和学生进行一同创新，共同开展，在做出计划之后教师和学生便要进行计划的实施。
（三）持续的沟通和反馈
在进行教学的过程中，教师与学生要根据“协同教学”的方式进行不断的实践、不断的进行沟通。确保每个成员都可以慢慢的接受这种新型的教学方式。在进行教学方式中一旦出现问题，教师便要对教学方式及时作出修整，妥善的处理好教师与学生之间的关系，进而引导教师做出正确的教学决策[3]。在进行“协同教学”中，学生和教师都要对教学效果进行及时的反馈，以免在教学过程中出现一些教学问题，导致学生不能更好的进行体育锻炼。
三、结束语
综上所述，随着教学方式的不断改革，传统的体育教学方式已经无法满足当代高校学生的学习需要。因此，在现阶段的高校体育教学中，教师要把握好教学的方法，在体育课堂中大力引进新型的教学方式“协同教学”。对于高校学生来说，很多学生为了日后可以找到一个好工作，大多时候将学习重点放在专业知识的学习上。这就会在一定程度上降低学生的身体素质，学生一味的在课堂中进行学习，没有进行体育运动，时间长了学生的身体素质就会一定程度上慢慢降低。因此，教师在教学的过程中一定要转变学生的这种理念，让学生可以走出教室、走进操场进行一系列的体育运动，教师也要找到正确的教学方式，进而为社会培养更多的高素质人才。
参考文献：
[1]胡保全，高鹏.普通高校体育舞蹈选项课走向教学的和谐——“教学—心理”协同发展教学模式的构建与运行[J].运动，2012（16）.
[2]张少斌，伍嘉.开放大学联合教研室教学团队协同教学模式研究——以云南开放大学电脑艺术设计专业为例[J].时代教育，2014（03）.
[3]江涓涓.新建本科高校中教学与科研协同发展路径探索——以福建江夏学院工程学院为例[J].宁德师范学院学报（哲学社会科学版），2016（04）.
（作者单位：山西水利职业技术学院）
关键词：高校体育教学；协同教学；运用探索
在传统的教学中，教师只能按照大多数学生看法和特点进行整体教学，对于班级中的一些体质较差的学生教师很多时候不能全面的顾及到。这样的教学方式就会让学生的成绩造成参差不齐的效果。通过新型教学的模式引进，让学生认识到自身的不足，看到他人身上的闪光点，进而实行相互学习，取长补短的学习方式，全方面加强学生的学习效果，进而可以更好的提高高校学生的学习成绩和学校效果，进一步加强学生的身体素质。
一、协同教学的含义和特点
（一）协同教学的内在含义
协同教学，顾名思义就是指由两个或两个以上的教师及教学辅助人员以一种专业关系，组成教学团队，彼此分工合作，共同策划和执行某一单元、某一领域或主体教学活动的一种教学形式[1]。利用这种新型的教学方式，可以大程度的解决体育课堂中学生体育成绩参差不齐的问题，让学生与学生、学生与教师之间可以进行合作式学习，进而发挥“协同教学”在体育课堂中的重要作用。
（二）协同教学在体育教学中的运用特点
在传统的教学课堂中，很多教师都使用传统的教学方式来教育学生。很多时候，大都进行整体的体育教学。这样的教学方式便会导致班级中一些体能较差的学生体育成绩不理想，一定程度上降低了学生对体育教学的学习兴趣。在现阶段的高校体育教学中，教师大力引进“协同教学”的方式来进行教育学生。让学生与教师之间可以进行良好的互动。而教师在教学的过程中也要深入了解每位学生的体育状况和身体素质，进而根据学生的特点进行因材施教。协同教学重要的方式就是打破了传统中单调的教学方法，利用教师和学生的体育特点进行合理的小组“协作教学”，进而充分发挥高校学生的团队精神[2]。
二、高校体育教学中“协同教学”模式的运用
（一）教学团队的组建
“协同教学”的主要方式在于教学团队的组建，在实行这个教学的过程中团队的组建就是教学的重要部分。在现阶段的高效性体育教学中大力引进“协同教学”的教学模式，就可以一定程度上改变现阶段课堂中存在的问题。在教学的过程中教师主要培养学生自主学习的方式，让学生在自主学习的过程中可以充分发挥自己的思维方式，因此教师在教学的过程中要建立一个良好的教学团队。教师在建立团队的过程中要将体育兴趣爱好相同的学生分配到一个团队中进行自主学习。例如：教师在进行组建团队的过程中可以将喜欢打篮球的男生组建到一个篮球队中，根据男生们的兴趣爱好和体育能力来进行合理的分组，然后教师便可以将女生组建成一个啦啦队，为男生进行加油打气。这样的教学方式便可以一定程度上顾全大多数的学生。教师在进行分配成员的时候不能只单方面考虑学生们兴趣，同时成员的优势和劣势互补也是教师应该看重的一點。
（二）共同制定计划并协作实施
在制定计划的过程中，不仅需要教师与学生之间的相互合作，而且还需要几位体育教师的共同参与。从教师到学生每个成员都可以发表自己的观点，主要探讨的观点在于：学生的需求评估、学生的目标设计和教学方法设计等几个方面，对于团队成员中每个角色、每个任务教师都要进行一系列的相互探讨，找出合适的方式进行整体设计教学内容。无论是教学内容，还是教学方式，都是有教师和学生进行一同创新，共同开展，在做出计划之后教师和学生便要进行计划的实施。
（三）持续的沟通和反馈
在进行教学的过程中，教师与学生要根据“协同教学”的方式进行不断的实践、不断的进行沟通。确保每个成员都可以慢慢的接受这种新型的教学方式。在进行教学方式中一旦出现问题，教师便要对教学方式及时作出修整，妥善的处理好教师与学生之间的关系，进而引导教师做出正确的教学决策[3]。在进行“协同教学”中，学生和教师都要对教学效果进行及时的反馈，以免在教学过程中出现一些教学问题，导致学生不能更好的进行体育锻炼。
三、结束语
综上所述，随着教学方式的不断改革，传统的体育教学方式已经无法满足当代高校学生的学习需要。因此，在现阶段的高校体育教学中，教师要把握好教学的方法，在体育课堂中大力引进新型的教学方式“协同教学”。对于高校学生来说，很多学生为了日后可以找到一个好工作，大多时候将学习重点放在专业知识的学习上。这就会在一定程度上降低学生的身体素质，学生一味的在课堂中进行学习，没有进行体育运动，时间长了学生的身体素质就会一定程度上慢慢降低。因此，教师在教学的过程中一定要转变学生的这种理念，让学生可以走出教室、走进操场进行一系列的体育运动，教师也要找到正确的教学方式，进而为社会培养更多的高素质人才。
参考文献：
[1]胡保全，高鹏.普通高校体育舞蹈选项课走向教学的和谐——“教学—心理”协同发展教学模式的构建与运行[J].运动，2012（16）.
[2]张少斌，伍嘉.开放大学联合教研室教学团队协同教学模式研究——以云南开放大学电脑艺术设计专业为例[J].时代教育，2014（03）.
[3]江涓涓.新建本科高校中教学与科研协同发展路径探索——以福建江夏学院工程学院为例[J].宁德师范学院学报（哲学社会科学版），2016（04）.
（作者单位：山西水利职业技术学院）