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摘要：初中英语教师需要强化英语写作教学观念，注重对学生写作的引导。发展学生的写作能力是英语课程的必然要求。本文针对初中英语写作教学的方案展开了一定的分析和探讨。
关键词：初中英语 写作 教学
在初中英语新课程体系中，需要对学生开展听、说、读、写的基础性训练，要培养学生英语听、说、读、写的基本技能，训练学生在书面和口头的初级英语运用能力。作为初中英语教师，在教导学生掌握了基本的语言知识后，发展学生的写作能力是英语课程的必然要求。
一、英语写作的重要性
英语写作是英语课程学习的重要部分之一，在英语考试中也占据了相当大的比例。提高学生的英语写作能力，不只是单纯的追求高分，写作教学能够审查学生对单词、词组的记忆，考查他们对语法、句式的理解，还能够呈现学生写作的整体布局思维。可以这么说，英语写作在很大程度上考验的是学生的英语综合能力，有利于巩固他们的记忆，加深他们对英语的理解和认识，培养出敏锐的思考能力，这对于学生未来的成长和成才影响都是非常深远的。
二、初中英语写作教学的方案建议
1、强化写作教学观念
英语写作能够帮助学生巩固通过听、说、读方式所输入的语言材料，有利于实现英语知识的内在化，提升学生运用英语的准确度。教师在初中英语教学过程中，需要树立正确的写作教学态度，不能够只是对教材的知识点进行讲解，同时还需要注重语言的输入，注重英语教学中语言知识和语言技能权重分配的合理性，即便在课时相对紧张的情况下，需要尽量地对英语教材进行优化整合，为学生的写作实践提供应有的时间。比如，教师能够在每周开设一门写作课程，给出三个不同题目让学生选择自己感兴趣的话题进行描述，学生通过不断地训练能够有效地提升写作能力。
2、注重写作引导，循序渐进
在刚开始学习写作的阶段，学生往往会感到困难，从而减少对英语写作的兴趣。在这种情况下，教师需要培养他们的信心，提升英语写作的趣味感。比如，教师能够布置一篇“Talkabout your desk mate”小作文，让学生描述一下自己的同桌。通过这种方式，学生能够有内容来写，能够在老师指导下来完成作业。学习写作并不是一蹴而就的事情，教师能够先训练学生造句能力，当学生能够写出长句子，组建成文章自然不成问题了。对于写作之中表达不出的意思，学生能够尝试换种说法。总的来说，教师应该先训练学生的造句能力，先保证句子主要意思的表达准确性，进而追求文章的整体性。
3、加强知识的积累，备好写作素材
对于大多数初中学生来说，英语写作的难点在于知识储备不足，在需要的时候难以找到合适的表达方式。教师需要为学生制定学习计划，督促他们每天至少要背诵10个单词，在教学过程中要不断地向学生进行常用短语、句型的训练，让学生背诵经典课文来加强语感。比如，在英语写作中，经常会使用到“举例说明”，比如such as和for example，教师能够带领学生一起翻阅词典，解释这两个短语的区别，鼓励他们在写作中使用这些单词。总的来说，初中学生在英语运用方面还处于较为低级的阶段，模仿的程度很大，教师要鼓励他们模仿他人文章的精妙之处，日积月累，备好英语写作的素材。
4、激发学生的写作兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。当学生感受到写作的乐趣时，自然能够更好地投入其中。因此，教师需要在写作教学过程中采用多元化的方式，来激发学生的写作兴趣。教师能够将写作内容和学生的生活实际结合起来，精心地设计写作题目，比如在运动会之后，班级取得了优秀的成绩，教师能够以“My HappyDay”为题要求学生写一篇运动会内容的作文，不会的词语能够借助词典或者是找老师、同学寻求帮助。学生有话可写，对写作的兴趣自然会提升，作文质量自然会出现明显的进步。
5、讲解正确的写作方去
在初中英语写作教学中，教师往往会向学生强调一个好的开头的重要性，比如在一次关于环保的看图写作中，其中一幅图是苍蝇围绕着垃圾，班上有一位同学以“What a meal forthe fly”开头，起到了先声夺人的效果。这并不是说平铺直叙的开头不行，而是灵活的开头能够更好地吸引读者的注意力。在英语写作中，过渡成分的运用也是非常重要的。教师需要指导学生在适当的时候使用过渡单词或者词组，保证文章的流畅性。学生要明确题意，要保证语言运用基本无误，在完成了写作的时候，需要重新阅读检查有没有出现拼写、时态和语法错误。卷面的整洁性也是影响写作质量的一大因素。教师还需要提醒学生尽量避免受到中文思维的影响，写作用词要尽量符合英文的思维习惯，不能够写出中式英语，不然会使整篇文章显得生硬，影响表达效果。
6、注重讲评结合
在英语写作教学中，对作文的评点是必不可少的。教师能够在教学中推行自评、互评以及师评的方式。自评是让学生给自己打分，能够自主的审视文章，发现优缺点之后能够留下深刻的印象，这种评价方式较为适合英语水平较高的学生。互评是让学生之间相互学习，能够学习他人的优点。而师评的方式，教师能够指出大多数学生所共有的问题，着重强调，教师也能够有针对性地选取一些优秀的文章进行点评，对所有学生起到一定的榜样作用。
三、总结
英语写作能力的培养并不是一蹴而就的，需要学生不断地积累和训练。初中英语教师在开展写作教学活动的时候，需要强化写作教学观念，注重对学生的写作引导，循序渐进，督促学生加强知识的积累，备好写作素材，不断地激发学生的写作兴趣，讲解正确的写作方法，注重写作的讲评结合，才能够真正地做好英语写作教学工作。
关键词：初中英语 写作 教学
在初中英语新课程体系中，需要对学生开展听、说、读、写的基础性训练，要培养学生英语听、说、读、写的基本技能，训练学生在书面和口头的初级英语运用能力。作为初中英语教师，在教导学生掌握了基本的语言知识后，发展学生的写作能力是英语课程的必然要求。
一、英语写作的重要性
英语写作是英语课程学习的重要部分之一，在英语考试中也占据了相当大的比例。提高学生的英语写作能力，不只是单纯的追求高分，写作教学能够审查学生对单词、词组的记忆，考查他们对语法、句式的理解，还能够呈现学生写作的整体布局思维。可以这么说，英语写作在很大程度上考验的是学生的英语综合能力，有利于巩固他们的记忆，加深他们对英语的理解和认识，培养出敏锐的思考能力，这对于学生未来的成长和成才影响都是非常深远的。
二、初中英语写作教学的方案建议
1、强化写作教学观念
英语写作能够帮助学生巩固通过听、说、读方式所输入的语言材料，有利于实现英语知识的内在化，提升学生运用英语的准确度。教师在初中英语教学过程中，需要树立正确的写作教学态度，不能够只是对教材的知识点进行讲解，同时还需要注重语言的输入，注重英语教学中语言知识和语言技能权重分配的合理性，即便在课时相对紧张的情况下，需要尽量地对英语教材进行优化整合，为学生的写作实践提供应有的时间。比如，教师能够在每周开设一门写作课程，给出三个不同题目让学生选择自己感兴趣的话题进行描述，学生通过不断地训练能够有效地提升写作能力。
2、注重写作引导，循序渐进
在刚开始学习写作的阶段，学生往往会感到困难，从而减少对英语写作的兴趣。在这种情况下，教师需要培养他们的信心，提升英语写作的趣味感。比如，教师能够布置一篇“Talkabout your desk mate”小作文，让学生描述一下自己的同桌。通过这种方式，学生能够有内容来写，能够在老师指导下来完成作业。学习写作并不是一蹴而就的事情，教师能够先训练学生造句能力，当学生能够写出长句子，组建成文章自然不成问题了。对于写作之中表达不出的意思，学生能够尝试换种说法。总的来说，教师应该先训练学生的造句能力，先保证句子主要意思的表达准确性，进而追求文章的整体性。
3、加强知识的积累，备好写作素材
对于大多数初中学生来说，英语写作的难点在于知识储备不足，在需要的时候难以找到合适的表达方式。教师需要为学生制定学习计划，督促他们每天至少要背诵10个单词，在教学过程中要不断地向学生进行常用短语、句型的训练，让学生背诵经典课文来加强语感。比如，在英语写作中，经常会使用到“举例说明”，比如such as和for example，教师能够带领学生一起翻阅词典，解释这两个短语的区别，鼓励他们在写作中使用这些单词。总的来说，初中学生在英语运用方面还处于较为低级的阶段，模仿的程度很大，教师要鼓励他们模仿他人文章的精妙之处，日积月累，备好英语写作的素材。
4、激发学生的写作兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。当学生感受到写作的乐趣时，自然能够更好地投入其中。因此，教师需要在写作教学过程中采用多元化的方式，来激发学生的写作兴趣。教师能够将写作内容和学生的生活实际结合起来，精心地设计写作题目，比如在运动会之后，班级取得了优秀的成绩，教师能够以“My HappyDay”为题要求学生写一篇运动会内容的作文，不会的词语能够借助词典或者是找老师、同学寻求帮助。学生有话可写，对写作的兴趣自然会提升，作文质量自然会出现明显的进步。
5、讲解正确的写作方去
在初中英语写作教学中，教师往往会向学生强调一个好的开头的重要性，比如在一次关于环保的看图写作中，其中一幅图是苍蝇围绕着垃圾，班上有一位同学以“What a meal forthe fly”开头，起到了先声夺人的效果。这并不是说平铺直叙的开头不行，而是灵活的开头能够更好地吸引读者的注意力。在英语写作中，过渡成分的运用也是非常重要的。教师需要指导学生在适当的时候使用过渡单词或者词组，保证文章的流畅性。学生要明确题意，要保证语言运用基本无误，在完成了写作的时候，需要重新阅读检查有没有出现拼写、时态和语法错误。卷面的整洁性也是影响写作质量的一大因素。教师还需要提醒学生尽量避免受到中文思维的影响，写作用词要尽量符合英文的思维习惯，不能够写出中式英语，不然会使整篇文章显得生硬，影响表达效果。
6、注重讲评结合
在英语写作教学中，对作文的评点是必不可少的。教师能够在教学中推行自评、互评以及师评的方式。自评是让学生给自己打分，能够自主的审视文章，发现优缺点之后能够留下深刻的印象，这种评价方式较为适合英语水平较高的学生。互评是让学生之间相互学习，能够学习他人的优点。而师评的方式，教师能够指出大多数学生所共有的问题，着重强调，教师也能够有针对性地选取一些优秀的文章进行点评，对所有学生起到一定的榜样作用。
三、总结
英语写作能力的培养并不是一蹴而就的，需要学生不断地积累和训练。初中英语教师在开展写作教学活动的时候，需要强化写作教学观念，注重对学生的写作引导，循序渐进，督促学生加强知识的积累，备好写作素材，不断地激发学生的写作兴趣，讲解正确的写作方法，注重写作的讲评结合，才能够真正地做好英语写作教学工作。