【摘 要】
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综合实践活动课程没有现成的课程内容,它的开设给学校、教师、学生提供了很大的创造空间,但在课程实施探索过程中,凸显出一个问题,即各年级之间课程内容、实施方式的梯度体现
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综合实践活动课程没有现成的课程内容,它的开设给学校、教师、学生提供了很大的创造空间,但在课程实施探索过程中,凸显出一个问题,即各年级之间课程内容、实施方式的梯度体现不明显.因此,我们开展了《小学综合实践活动课程序列化构建与实施》的课题研究,主要通过案例研讨活动探索如何把脉学情,体现三至六年级课程实施的梯度.三次案例研讨均在省教研室下发的《三至六年级综合实践活动目标》(以下简称“省目标”)指导下进行,既是对省目标的验证,又是在省目标的基础上进行的一些创新探索.
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