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摘要：生活自理能力对于幼儿成长尤为关键，是幼儿全面发展的前提，是幼儿独立成长的第一步。要培养幼儿基本生活自理能力是许多幼儿教育专家的共识。幼儿自理能力的养成并非一朝一夕的事情，这需要幼儿园老师的不懈努力，同时还需要家长的积极配合。教师与家长都是教育孩子的主体，是合作伙伴关系，两者应达成共识，保持教育的一致性，为孩子提供更多的锻炼机会。只有家园双方共同努力，才能更好的对幼儿进行教育，只有家园共育，才能营造一个更适宜孩子健康成长的环境，更好的促进幼儿生活自理能力的发展。
关键词：生活自理能力；家庭；幼儿园；同步开展
一、培养幼儿自理能力的重要性
生活自理能力就是一个人照顾、服务自我的能力，它是一个社会人适应生活环境的最基本的生存技能。培养幼儿养成良好的生活自理能力是幼儿培养的首要任务，不仅有助于培养幼儿的责任感、自信、自律、承担事物等的优良品质，而且对幼儿今后的每一个成长阶段都会有积极的影响，是孩子一生获得幸福、成功的第一步。第一，幼儿在刚刚进入幼儿园时，往往有一个对集体生活的适应过程。多年的带班工作中笔者发现一个普遍的现象：同龄的孩子中生活自理能力差的幼儿常常比自理能力强的幼儿适应起来要慢很多。究其原因很大程度上还是因为家长的包办代替不放手，导致幼儿缺乏一定的生活自理能力，对家长过度的依赖所致。由于在幼儿园集体生活中吃饭、穿衣、如厕等这些事情缺少了家长的照料不能顺利完成时，幼儿会变得手足无措，心理上产生强烈的紧张、焦虑和畏难情绪，对家长过度依恋并对集体生活产生排斥，使得幼儿入园适应就显得更困难一些。相反，当幼儿具备了一定的自理能力后，他们完成各项任务活动时会得心应手，自信心增强，情绪会较快地稳定，能很快地融入到多姿多彩的幼儿园集体生活中去。所以，引导幼儿自己的事情自己做，培养他们掌握一些简单的生活技能，对小班幼儿尽快适应集体生活非常有益。第二，在幼儿进行生活自理能力的学习和动手操作过程中，他们不仅能学会一些自理的基本方法与技巧，同时手指灵活性、手眼协调、大脑协调一致的能力还会得到锻炼提高，四肢动作也会得到协调有效的发展。比如孩子在自己穿衣服系纽扣的过程中，就要协调好双手，有序地穿好衣服并完成找准扣眼后一个个正确扣好的精细动作。在这一过程中，不仅能发展幼儿大小肌肉群的动作，锻炼孩子双手的协调性，还能锻炼孩子的眼睛以及大脑的协调性。
二、家園同步培养幼儿自理能力的必要性
人在成长过程中，接受能力最强的时期是幼儿时期，在幼儿时期培养孩子生活自理能力也是效果最佳的。家庭是孩子成长过程中最重要的环境，家长是孩子成长的启蒙教师，培养幼儿的生活自理能力不能仅仅依靠幼儿园，家庭、家长应担负起培养幼儿自理能力的首要责任。家庭要与幼儿园积极配合，家园携手培养幼儿的生活自理能力，要远比幼儿园单一教育效果好的多。调查发现，在幼儿的培养方面，很多家长的注意力集中在对幼儿知识技能的传授方面，而轻视了或者忽视了对幼儿生活自理能力的培养。他们总是想当然的认为孩子太小不好教化，或者因为内心过于溺爱孩子而舍不得拂逆孩子的行为，因而就会出现对孩子过度的保护和包办等现象，从而使得幼儿形成天生性依赖，习惯性散漫的行为习惯，幼儿事事依赖成人，缺乏独立性和自主性，生活自理能力较差。因此，家长应注重对幼儿进行生活自理能力的培养，理解、支持教师，与教师达成共识，与幼儿园密切配合，保持教育的一致性，形成家园合力，这样才能更好地促进幼儿生活自理能力的发展。
三、家园同步培养幼儿生活自理能力的措施
第一，培养幼儿良好的生活自理能力，家长们必须端正教育观念，这样才能促进幼儿的发展进步。班上的果果小朋友刚入园时生活自理能力非常差，胆子小而且依赖性强，吃饭、穿衣可以说什么也不会也不愿意动手尝试，就连喝水、如厕都需要老师帮助下才能完成。通过交流笔者了解到果果一直由爷爷奶奶照顾，家长的观念是：孩子现在还小，以后就慢慢会做了，反正我们闲着也是闲着，包办代替也没有什么大不了。为了帮助家长转变观念，赢得家长对幼儿园工作的配合，笔者采取多种方法，引导他们对学前教育有更具体、更广泛的了解和认识，提高家长的育儿水平。笔者利用接送孩子的时间同家长沟通，积极地向他们介绍幼儿园对幼儿自理能力的培养目标和方式等，请家长观察自己孩子的能力水平，是否和班上的其他孩子的水平有很大差距，让他们认识到培养孩子自理能力的重要性，并对家庭中如何同步培养幼儿自理能力给予他们悉心的指导。
第二，在对幼儿的生活自理能力的培养中，家长与幼儿园教师积极配合，作到与幼儿园对孩子的教育同步，减少和杜绝不一致现象发生，会使幼儿生活自理能力得到巩固和提高。比如通过“家园共育栏”让家长了解幼儿园近阶段对幼儿自理能力的培养目标，并要求家长在家里进行同步培养，共同提高孩子的生活技能。并利用各种途径把一些比较科学的育儿知识和方法介绍给家长。如：孩子在家里时，家长培养他们的生活自理能力可以从哪些方面着手，应注意哪些问题；或是对于那些依赖性太强，动作速度太慢或能力较差的孩子又该如何对待。
第三，搭建平台交流沟通，家园互动促进幼儿自理能力的培养教师是家园共育的桥梁，在家园合作方面应充分发挥专业优势。教师要积极搭建平台，为家长提供互相学习互动交流的机会，互相分享如何培养幼儿生活自理能力的有效方法和教育经验，并给予家长合理建议和科学指导，促进家园同步对幼儿生活自理能力培养。 为了使家园沟通更紧密，在班级“家园联系栏”创设“一周活动安排”、“家园直通车”、“家园互动”、“经验分享”等栏目，通过这个窗口，向家长介绍有关生活自理能力培养的方法和信息，展示教师和家长在培养孩子生活自理能力方面的心得体会等，引导家长在家庭中开展与幼儿园同步的幼儿自理能力的锻炼和培养，提高家长参与幼儿园教育的积极性。其次，针对培养孩子生活自理能力方面家长兴趣或较棘手的问题，通过家长会、家长座谈等形式进行探讨，促进彼此间的交流。
四、结束语
生活自理能力是一个人应该具备的最基本的生活技能，幼儿期正是孩子各方面能力迅速发展的最佳时期，在这个时期对幼儿进行自理能力的培养非常重要。家庭和幼儿园是培养幼儿生活自理能力的两个重要场所，这两方面的教育直接影响幼儿生活自理能力的养成。家庭和幼儿园应密切配合，保持教育的一致性，采取恰当的教育手段，同步开展对幼儿进行生活自理能力的培养。只有家园双方共同努力，才能更好的对幼儿进行教育，有效促进幼儿的生活自理能力的提高。
参考文献：
[1]幼儿生活自理能力的培养方法之我见[J].鲁敏捷.赤子（上中旬）.2015（08）
关键词：生活自理能力；家庭；幼儿园；同步开展
一、培养幼儿自理能力的重要性
生活自理能力就是一个人照顾、服务自我的能力，它是一个社会人适应生活环境的最基本的生存技能。培养幼儿养成良好的生活自理能力是幼儿培养的首要任务，不仅有助于培养幼儿的责任感、自信、自律、承担事物等的优良品质，而且对幼儿今后的每一个成长阶段都会有积极的影响，是孩子一生获得幸福、成功的第一步。第一，幼儿在刚刚进入幼儿园时，往往有一个对集体生活的适应过程。多年的带班工作中笔者发现一个普遍的现象：同龄的孩子中生活自理能力差的幼儿常常比自理能力强的幼儿适应起来要慢很多。究其原因很大程度上还是因为家长的包办代替不放手，导致幼儿缺乏一定的生活自理能力，对家长过度的依赖所致。由于在幼儿园集体生活中吃饭、穿衣、如厕等这些事情缺少了家长的照料不能顺利完成时，幼儿会变得手足无措，心理上产生强烈的紧张、焦虑和畏难情绪，对家长过度依恋并对集体生活产生排斥，使得幼儿入园适应就显得更困难一些。相反，当幼儿具备了一定的自理能力后，他们完成各项任务活动时会得心应手，自信心增强，情绪会较快地稳定，能很快地融入到多姿多彩的幼儿园集体生活中去。所以，引导幼儿自己的事情自己做，培养他们掌握一些简单的生活技能，对小班幼儿尽快适应集体生活非常有益。第二，在幼儿进行生活自理能力的学习和动手操作过程中，他们不仅能学会一些自理的基本方法与技巧，同时手指灵活性、手眼协调、大脑协调一致的能力还会得到锻炼提高，四肢动作也会得到协调有效的发展。比如孩子在自己穿衣服系纽扣的过程中，就要协调好双手，有序地穿好衣服并完成找准扣眼后一个个正确扣好的精细动作。在这一过程中，不仅能发展幼儿大小肌肉群的动作，锻炼孩子双手的协调性，还能锻炼孩子的眼睛以及大脑的协调性。
二、家園同步培养幼儿自理能力的必要性
人在成长过程中，接受能力最强的时期是幼儿时期，在幼儿时期培养孩子生活自理能力也是效果最佳的。家庭是孩子成长过程中最重要的环境，家长是孩子成长的启蒙教师，培养幼儿的生活自理能力不能仅仅依靠幼儿园，家庭、家长应担负起培养幼儿自理能力的首要责任。家庭要与幼儿园积极配合，家园携手培养幼儿的生活自理能力，要远比幼儿园单一教育效果好的多。调查发现，在幼儿的培养方面，很多家长的注意力集中在对幼儿知识技能的传授方面，而轻视了或者忽视了对幼儿生活自理能力的培养。他们总是想当然的认为孩子太小不好教化，或者因为内心过于溺爱孩子而舍不得拂逆孩子的行为，因而就会出现对孩子过度的保护和包办等现象，从而使得幼儿形成天生性依赖，习惯性散漫的行为习惯，幼儿事事依赖成人，缺乏独立性和自主性，生活自理能力较差。因此，家长应注重对幼儿进行生活自理能力的培养，理解、支持教师，与教师达成共识，与幼儿园密切配合，保持教育的一致性，形成家园合力，这样才能更好地促进幼儿生活自理能力的发展。
三、家园同步培养幼儿生活自理能力的措施
第一，培养幼儿良好的生活自理能力，家长们必须端正教育观念，这样才能促进幼儿的发展进步。班上的果果小朋友刚入园时生活自理能力非常差，胆子小而且依赖性强，吃饭、穿衣可以说什么也不会也不愿意动手尝试，就连喝水、如厕都需要老师帮助下才能完成。通过交流笔者了解到果果一直由爷爷奶奶照顾，家长的观念是：孩子现在还小，以后就慢慢会做了，反正我们闲着也是闲着，包办代替也没有什么大不了。为了帮助家长转变观念，赢得家长对幼儿园工作的配合，笔者采取多种方法，引导他们对学前教育有更具体、更广泛的了解和认识，提高家长的育儿水平。笔者利用接送孩子的时间同家长沟通，积极地向他们介绍幼儿园对幼儿自理能力的培养目标和方式等，请家长观察自己孩子的能力水平，是否和班上的其他孩子的水平有很大差距，让他们认识到培养孩子自理能力的重要性，并对家庭中如何同步培养幼儿自理能力给予他们悉心的指导。
第二，在对幼儿的生活自理能力的培养中，家长与幼儿园教师积极配合，作到与幼儿园对孩子的教育同步，减少和杜绝不一致现象发生，会使幼儿生活自理能力得到巩固和提高。比如通过“家园共育栏”让家长了解幼儿园近阶段对幼儿自理能力的培养目标，并要求家长在家里进行同步培养，共同提高孩子的生活技能。并利用各种途径把一些比较科学的育儿知识和方法介绍给家长。如：孩子在家里时，家长培养他们的生活自理能力可以从哪些方面着手，应注意哪些问题；或是对于那些依赖性太强，动作速度太慢或能力较差的孩子又该如何对待。
第三，搭建平台交流沟通，家园互动促进幼儿自理能力的培养教师是家园共育的桥梁，在家园合作方面应充分发挥专业优势。教师要积极搭建平台，为家长提供互相学习互动交流的机会，互相分享如何培养幼儿生活自理能力的有效方法和教育经验，并给予家长合理建议和科学指导，促进家园同步对幼儿生活自理能力培养。 为了使家园沟通更紧密，在班级“家园联系栏”创设“一周活动安排”、“家园直通车”、“家园互动”、“经验分享”等栏目，通过这个窗口，向家长介绍有关生活自理能力培养的方法和信息，展示教师和家长在培养孩子生活自理能力方面的心得体会等，引导家长在家庭中开展与幼儿园同步的幼儿自理能力的锻炼和培养，提高家长参与幼儿园教育的积极性。其次，针对培养孩子生活自理能力方面家长兴趣或较棘手的问题，通过家长会、家长座谈等形式进行探讨，促进彼此间的交流。
四、结束语
生活自理能力是一个人应该具备的最基本的生活技能，幼儿期正是孩子各方面能力迅速发展的最佳时期，在这个时期对幼儿进行自理能力的培养非常重要。家庭和幼儿园是培养幼儿生活自理能力的两个重要场所，这两方面的教育直接影响幼儿生活自理能力的养成。家庭和幼儿园应密切配合，保持教育的一致性，采取恰当的教育手段，同步开展对幼儿进行生活自理能力的培养。只有家园双方共同努力，才能更好的对幼儿进行教育，有效促进幼儿的生活自理能力的提高。
参考文献：
[1]幼儿生活自理能力的培养方法之我见[J].鲁敏捷.赤子（上中旬）.2015（08）