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巴西教育家保罗·弗莱雷认为，教育具有对话性，教学即对话，对话是一种创造活动。“对话教学”意味着对话主体间一种民主、平等的双向交流，意味着一种视界的融合、精神的相遇、理性的碰撞和情感的交流，意味着一种对话主体各自向对方的“精神敞开”和“彼此接纳”，意味着一种经由对话的共享、共生、共长。
基于对话理论的阅读教学策略
【摘 要】
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巴西教育家保罗·弗莱雷认为，教育具有对话性，教学即对话，对话是一种创造活动。“对话教学”意味着对话主体间一种民主、平等的双向交流，意味着一种视界的融合、精神的相遇、
【机 构】
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广州市越秀区教育发展中心
【出 处】
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师道
【发表日期】
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2009年08X期
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