一、案例背景
　　1.教材分析
　　《背影》至今倍受青睐，原因就在于作者用纯朴真挚的语言，刻画了一位感人至深的父亲形象。父亲在生活困苦、哀愁焦虑的日子里，用自己的方式无微不至的关怀远行的孩子。父亲的慈爱和固执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这特殊环境下背影上。父爱在背影的烘托下显得异常的深沉和感人。
　　2.学生分析
　　现在的中学生大都不能理解父母对自己的爱，很多同学甚至不能接受父母表达爱的方式，认为他们说话是唠叨、■嗦，束缚了自己的自由和思想。
　　3.因材施教
　　林语堂曾说：“能读无字之书，方可得惊人妙句。”在现实生活中，能读懂无字之书，意识到亲情可贵的学生委实不多。学校教育开启学生心灵也并非一朝一夕就能成功，只能在平日的教学中潜移默化的渗透。
　　如何利用感人的《背影》，因势利导，让学生真正理解父母之爱，就成了当务之急。
　　二、案例描述
　　课堂片段
　　师：父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多烦琐细小的事外，还以什么方式表达这种关爱呢？
　　生：语言。
　　师：本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却饱含深情。请找出父亲说的话，品味其中的深情。
　　（学生自主、探究、讨论、回答，教师引导、点拨）
　　生：“事已至此，不必难过。好在天无绝人之路！” （这是父亲在安慰儿子，怕家庭的变故影响儿子的学业，父亲把悲痛压在了心里，多么善良的父亲啊！）
　　生：“不要紧，他们去不好！”（父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，担心茶房照顾不周，唯恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。）
　　生：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（父亲已经把儿子送上车，已经关照的无微不至，儿子也却父亲可以走了，而父亲还绝的没有尽够心意，看见站台上有卖橘子的，怕儿子路上口渴，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，但自己费点事，能让儿子受用，他也是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，丢了行李。总之，父亲的关怀真是无微不至。多么体贴的父亲啊！）
　　生：“我走了，到那边来信。”（父亲又惦记儿子旅途是否平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。）
　　生：“进去吧，里头没人。”（父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。）
　　师（小结）：这五句朴实的话，充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！
　　师：这么细腻的父爱，儿子当时理解吗？
　　三、教学反思
　　用心品味父亲，调动学生内心深处最薄弱的情感，用最动情的语言介绍父亲的艰辛。文章是作者当年年幼无知的忏悔，教学过程中，要重视预设中设置的生成法问题与感悟，一味照搬教案，再好的教案都会失去原有的光彩。面对课堂中学生摩擦出不同的思维火花，因材施教，最大限度的扩展学生学习的空间。真正减轻学生课业负担，为新课标背景下的语文学习增添应有的活力与魅力。教师要充分利用现实生活中语文教学资源，精心引导学生走进生活，在生活中学习语文，运用语文，提高语文能力。
　　（作者单位：山西省朔州市朔城区第二中学 036000）