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【摘 要】随着社会竞争越来越激烈，我们在学习上的压力也越来越大，特别是进入高中阶段。高中阶段已经不属于九年义务教育的范畴了，自然对学科的要求也越来越严格，尤其是高中数学，因为高中数学具有一定的难度性和逻辑性，错一步就会导致步步错，学习要求相对来说更高。因此，我们应该养成良好的学习习惯去学习高中数学。
【关键词】高中数学；学习习惯；学习效果
许多同学还没进入高中学习之前，就听到学长学姐抱怨说高中数学十分难学，然后他们就产生了畏惧心理，认为自己肯定学不会，以至于高中数学的学习效率大大降低了。其实，在高中数学的学习中，只要我们从细节做起，培养一些良好的学习习惯，就能提高我们高中数学的学习能力。接下来，本文将从以下几个方面浅谈高中数学需要培养的良好学习习惯。
一、注重课前预习习惯的培养，提高我们上课听讲的效率
在高中数学的教学中，教师为了提高讲课效率，一般会提醒同学们进行课前预习，但是能做到课前预习的同学是少之又少，他们认为在课堂上教师会系统地讲解知识点，进行课前预习无非就是浪费时间和精力，他们往往用进行题目训练来代替课前预习。其实，这种做法是不对的，课前预习在高中数学的学习中属于重要的学习方法，因为通过课前预习，我们可以提前了解上课要学的知识，能提高我们上课听讲的效率。因此，我们应该注重课前预习[2]培养这一习惯采取合理有效的方法。例如，当我们在预习统计这一章节的时候，我们可以看一遍课本，用黑色笔标记概念性的知识点，比如“随机抽样是指按照随机原则，从总体中抽取部分个体，以描述样本数量特征和性质的一种非全面调查方法”，用红笔标记存在疑问的知识点或者在预习中遇到的不懂的题目，这样方便在上课的时候重点听不懂的知识点。除此之外，我们还可以准备一个预习笔记本，在笔记本上写上本次课前预习的心得，可以记下本次课前预习中让我们印象最深刻的知识点或者疑惑特别大的知识点，方便下次课前预习的时候吸取经验。通过课前预习，我们不仅可以培养自主学习的能力，还可以提高我们上课听讲的效率。
二、注重题后反思习惯的培养，使我们对知识透彻理解
在高中数学的学习中，许多同学都认为进行题目训练有利于巩固高中数学知识，但是他们一般只顾着进行题海战术，往往忽略了做完题目之后的反思，甚至他们认为题后反思没有必要。其实，这种想法是不对的，我们在进行题目训练的时候，虽然是在巩固高中数学知识，但是题后反思[1]对于提高我们数学能力的作用更大，它是对知识进行拓展延伸，对做题方法的加强，对数学知识的进一步巩固，使我们能够透彻理解数学知识。例如，当我们刚做完一道较难的函数试题，倘若我们只是订正了答案就过去了，这样恐怕达不到良好的数学学习效果。因此，我们可以向自己提问，比如“这是属于哪一类常见的题型？这类题型的题还有哪些？”，提出这个问题之后，我们潜意识就会把这一类题归类，方便记忆，下次遇到类似的题目就能很快从脑子里调出来。接着，我们可以向自己提问一些做题思路方面的问题，比如“这一道题我是不是很快就解决了？这一道题我采用了哪种解题方法？还有没有更好的解题方法？”，通过反思做题思路方面，我们就会下意识地对数学知识进行拓展延伸，对高中数学进行深入地探讨，以加强我们对高中数学知识的透彻理解，提高我们的解题能力。
三、注重错题收集习惯的培养，提高我们高中数学的学习效率
由于高中数学的学习具有一定的难度性和一定的抽象性，我们在进行题目训练的时候，难免会遇到不会做的题目，倘若我们只是订正答案，并不对错题进行分析，这样恐怕起不到良好的学习效果，因为无法避免下次犯类似的错误。因此，在高中数学的学习中，我们应该注重错题收集习惯[3]的培养，不仅可以避免下次犯相同的错误，还可以让我们在復习的时候只看错题，提高我们高中数学的学习效率。当然在收集错题的时候，我们也要采用一定的收集方法。例如，当我们刚做完一套高中数学试卷，订正完后发现有许多错题，这个时候我们不是一股脑的往错题集上搬，而是把错题分类之后抄在相对应的板块，这样就能明白我们在这一章节存在哪些问题。甚至我们还可以准备两个错题本，一个用来写题目，另一个用来写答案，将题目和答案分开，在复习错题本的时候，就可以不受答案的影响来解题，提高我们复习错题的效率。除此之外，在浏览错题的时候，对于一眼就有思路的题目，我们可以用蓝色笔做标记，对于还是不懂的题用红色笔标记，下次再浏览的时候，就可以跳过蓝色笔标记的题，提高复习的效率。
四、总结
在高中数学的学习中，我们应该养成课前预习的好习惯以便于提高上课听讲的效率，通过题后反思习惯的培养使我们对知识透彻理解，通过错题收集习惯的培养以提高我们高中数学的学习效率，通过这些良好的学习习惯的培养来提高高中数学的学习效率。
参考文献：
[1]安娜：《培养高中生数学反思性学习习惯的实践研究》，学位论文 天津师范大学 2009.
[2]李平：《论提高学生课前预习实效的策略》，学术期刊 《青春岁月》 2014年22期.
[3]张佳盈：《高中数学在新课改背景下的良好学习习惯养成》，学术期刊 《科学大众（科学教育）》 2017年3期.
【关键词】高中数学；学习习惯；学习效果
许多同学还没进入高中学习之前，就听到学长学姐抱怨说高中数学十分难学，然后他们就产生了畏惧心理，认为自己肯定学不会，以至于高中数学的学习效率大大降低了。其实，在高中数学的学习中，只要我们从细节做起，培养一些良好的学习习惯，就能提高我们高中数学的学习能力。接下来，本文将从以下几个方面浅谈高中数学需要培养的良好学习习惯。
一、注重课前预习习惯的培养，提高我们上课听讲的效率
在高中数学的教学中，教师为了提高讲课效率，一般会提醒同学们进行课前预习，但是能做到课前预习的同学是少之又少，他们认为在课堂上教师会系统地讲解知识点，进行课前预习无非就是浪费时间和精力，他们往往用进行题目训练来代替课前预习。其实，这种做法是不对的，课前预习在高中数学的学习中属于重要的学习方法，因为通过课前预习，我们可以提前了解上课要学的知识，能提高我们上课听讲的效率。因此，我们应该注重课前预习[2]培养这一习惯采取合理有效的方法。例如，当我们在预习统计这一章节的时候，我们可以看一遍课本，用黑色笔标记概念性的知识点，比如“随机抽样是指按照随机原则，从总体中抽取部分个体，以描述样本数量特征和性质的一种非全面调查方法”，用红笔标记存在疑问的知识点或者在预习中遇到的不懂的题目，这样方便在上课的时候重点听不懂的知识点。除此之外，我们还可以准备一个预习笔记本，在笔记本上写上本次课前预习的心得，可以记下本次课前预习中让我们印象最深刻的知识点或者疑惑特别大的知识点，方便下次课前预习的时候吸取经验。通过课前预习，我们不仅可以培养自主学习的能力，还可以提高我们上课听讲的效率。
二、注重题后反思习惯的培养，使我们对知识透彻理解
在高中数学的学习中，许多同学都认为进行题目训练有利于巩固高中数学知识，但是他们一般只顾着进行题海战术，往往忽略了做完题目之后的反思，甚至他们认为题后反思没有必要。其实，这种想法是不对的，我们在进行题目训练的时候，虽然是在巩固高中数学知识，但是题后反思[1]对于提高我们数学能力的作用更大，它是对知识进行拓展延伸，对做题方法的加强，对数学知识的进一步巩固，使我们能够透彻理解数学知识。例如，当我们刚做完一道较难的函数试题，倘若我们只是订正了答案就过去了，这样恐怕达不到良好的数学学习效果。因此，我们可以向自己提问，比如“这是属于哪一类常见的题型？这类题型的题还有哪些？”，提出这个问题之后，我们潜意识就会把这一类题归类，方便记忆，下次遇到类似的题目就能很快从脑子里调出来。接着，我们可以向自己提问一些做题思路方面的问题，比如“这一道题我是不是很快就解决了？这一道题我采用了哪种解题方法？还有没有更好的解题方法？”，通过反思做题思路方面，我们就会下意识地对数学知识进行拓展延伸，对高中数学进行深入地探讨，以加强我们对高中数学知识的透彻理解，提高我们的解题能力。
三、注重错题收集习惯的培养，提高我们高中数学的学习效率
由于高中数学的学习具有一定的难度性和一定的抽象性，我们在进行题目训练的时候，难免会遇到不会做的题目，倘若我们只是订正答案，并不对错题进行分析，这样恐怕起不到良好的学习效果，因为无法避免下次犯类似的错误。因此，在高中数学的学习中，我们应该注重错题收集习惯[3]的培养，不仅可以避免下次犯相同的错误，还可以让我们在復习的时候只看错题，提高我们高中数学的学习效率。当然在收集错题的时候，我们也要采用一定的收集方法。例如，当我们刚做完一套高中数学试卷，订正完后发现有许多错题，这个时候我们不是一股脑的往错题集上搬，而是把错题分类之后抄在相对应的板块，这样就能明白我们在这一章节存在哪些问题。甚至我们还可以准备两个错题本，一个用来写题目，另一个用来写答案，将题目和答案分开，在复习错题本的时候，就可以不受答案的影响来解题，提高我们复习错题的效率。除此之外，在浏览错题的时候，对于一眼就有思路的题目，我们可以用蓝色笔做标记，对于还是不懂的题用红色笔标记，下次再浏览的时候，就可以跳过蓝色笔标记的题，提高复习的效率。
四、总结
在高中数学的学习中，我们应该养成课前预习的好习惯以便于提高上课听讲的效率，通过题后反思习惯的培养使我们对知识透彻理解，通过错题收集习惯的培养以提高我们高中数学的学习效率，通过这些良好的学习习惯的培养来提高高中数学的学习效率。
参考文献：
[1]安娜：《培养高中生数学反思性学习习惯的实践研究》，学位论文 天津师范大学 2009.
[2]李平：《论提高学生课前预习实效的策略》，学术期刊 《青春岁月》 2014年22期.
[3]张佳盈：《高中数学在新课改背景下的良好学习习惯养成》，学术期刊 《科学大众（科学教育）》 2017年3期.