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【摘要】社会管理在网络时代由刚性转变为柔性，强权转变为民主，权利与行政的强制方式逐渐弱化，因此思想政治教育需要与时俱进，采取无形隐性的方式进行教育。本文对当前时代高校隐性思想政治教学的现状进行了分析，并提出在高校中开展隐性思想政治教学的一些策略。
【关键词】网络时代 隐性思想政治教育 路径研究
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0075-02
隐性的思想政治教育有助于完善学科教育在道德方面培养的缺失，学生可以通过参加学校或社团的活动将各种思想道德原则转化为自己的信念思想，继而转变为自身的行为习惯，与此同时对学生辨别是非的能力和社交、组织管理等能力进行培养，激发学生的顽强意志和高尚品格。
一、网络时代高校隐性思想政治教育的现状
（一）教育工作者对隐性教育不重视
隐性的思想政治教育并不是被动地期待受教者自主进行自我认识和学习，而是教育者将教育目标在社会环境中进行有目的地预设，促使受教者不由自主地接受教育。目前，我国各类教育中的教育者只关注显性的思想政治教育，并没有将关注点转移到效果更佳的隐性思想政治教育，不善于在网络时代的背景下允许新的媒体手段对隐性的教育情境进行创设，没有意识到网络时代是对大学生进行思想政治教育的契机，致使高校学生的思想政治教育还停留在传统模式，并没有得到实质性的进展。
（二）隐性教育的资源匮乏
相比于目前显性的思想政治教育资源的庞大，网络上的隐性教育资源仍然不足，以我国的普通高校为例，仍未对网络作为媒介的隐性教育进行开发和利用，思想政治课程的核心内容较少通过文本、图像、视频和音频等各种现代化的方式在网络上进行呈现。慕课是将现代互联网技术与传统的教育模式相结合，颠覆传统的教育理念和模式，不分国籍地区和时间空间的几万人同时在线学习开放课程，但是在思想政治教育方面仍然未被合理利用。在社会范围内的网络隐性政治教育资源也相对匮乏，社会组织和媒体舆论等拥有的隐性思想教育功能并没有得到充分开发和利用。
二、在高校进行隐性思想政治教育的路径
（一）树立科学的教育理念
要想对隐性的思想政治教育的实效性进行提高，就必须使教育主体树立科学的教育理念，对如何运用隐性的教育方法进行指导，使隐性的思想政治教育能够充分发挥其方向性和指导意义。教育工作者要对学生循循善诱，将关注重点集中于网络这一新兴媒体，共同探索如何运用网络这一途径对学生进行进行隐性的思想政治教育。网络具有互动性强、信息量大等特点，教师应当将热爱学生、尊重学生和感染学生的宗旨贯穿在教学的过程中，尊重和理解学生的全面发展需求，鼓励学生进行个性化的发展，尊重学生对人生价值的选择，通过潜移默化的隐性教育模式促使学生全面发展。
（二）充分开发利用网络资源
学校应当加强思想政治教育方面“两课”的网络课程建设，将其中的精华内容以新的形式焕然一新地展现在学生面前，促使学生自主地对思想政治进行学习。慕课是一种开展隐性思想政治教学的良好方式，将传统课堂进行翻转，将学生的被动接收知识转变为学生自主进行思想政治的学习，要合理开发运用优质的思想政治教学的慕课资源，以慕课的形式代替往常乏味枯燥的思想政治教学课堂。
高校的教育要将大学生作为主体，在对大学生的思想进行了解的基础上，主动对各种新媒体的思想政治教学阵地进行占据，创建切合大学生生活、内容丰富、形式多样化的网络情境，使隐性的思想政治教学资源既具有现代信息资源的丰富性，同时又具有适度的娱乐性和鲜明的思想性，吸引高校大学生的注意力。首先要通过网络的平等性和互动性对大众进行引导，引导大众积极参与网络学习和讨论，对网络上的热点事件进行理性思考，让具有教学价值的思想、情感和观念等自然而然地深入学生的内心，增加网络实现政治教学的感染能力。其次要合理运用各种的网络形式，比如微信、微博、贴吧等，对学生的思想动向及时掌握，与学生进行心灵的沟通交流，采取迂回隐蔽的方式方法展开隐性的思想政治教学。
（三）优化网络教育环境
网络时代的新型媒体本身具有极强的交互性和开放性，使新型媒体的管理工作十分繁重复杂，因此，学校的思想政治教学部门要对国家的互联网管理相关条例和法律法规进行学习，通过法律、行政和技术等手段对校园的网络新型媒体进行科学合理的管理，严防不良信息在网上的传播。定期在学校内开展网络新型媒体的综合整治工作，在开展隐性的思想政治教学的同时在学生中间开展网络安全方面的教育，最大程度地保障学生所接触的网络信息的健康和安全性，为学生打造安全、健康的网络学习环境。
随着社会的发展和进步，当前的思想政治教学方法也随之进行着转变，基于慕课的隐性教学被广泛应用，在教育工作者中树立科学的隐性教学理念，对网络资源进行充分开发和利用，优化网络的教育环境，全面实现思想政治的隐性教学。
参考文献：
[1]宁智斌.新媒体时代青少年核心价值观的构建[J].山西煤炭管理干部学院学报，2014（02）.
[2]盛建军，何茂昌.新媒体时代交往实践观下的大学生社会主义核心价值观教育[J].学校党建与思想教育，2014（08）.
[3]钟华丽，奉元圆.新媒体时代高校廉政文化传播的价值与实现路径[J].怀化学院学报，2013（12）.
[4]宫厚英.马克思主义理论课与时势紧密结合的路径探析[J].当代教育科学，2010（07）.
【关键词】网络时代 隐性思想政治教育 路径研究
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0075-02
隐性的思想政治教育有助于完善学科教育在道德方面培养的缺失，学生可以通过参加学校或社团的活动将各种思想道德原则转化为自己的信念思想，继而转变为自身的行为习惯，与此同时对学生辨别是非的能力和社交、组织管理等能力进行培养，激发学生的顽强意志和高尚品格。
一、网络时代高校隐性思想政治教育的现状
（一）教育工作者对隐性教育不重视
隐性的思想政治教育并不是被动地期待受教者自主进行自我认识和学习，而是教育者将教育目标在社会环境中进行有目的地预设，促使受教者不由自主地接受教育。目前，我国各类教育中的教育者只关注显性的思想政治教育，并没有将关注点转移到效果更佳的隐性思想政治教育，不善于在网络时代的背景下允许新的媒体手段对隐性的教育情境进行创设，没有意识到网络时代是对大学生进行思想政治教育的契机，致使高校学生的思想政治教育还停留在传统模式，并没有得到实质性的进展。
（二）隐性教育的资源匮乏
相比于目前显性的思想政治教育资源的庞大，网络上的隐性教育资源仍然不足，以我国的普通高校为例，仍未对网络作为媒介的隐性教育进行开发和利用，思想政治课程的核心内容较少通过文本、图像、视频和音频等各种现代化的方式在网络上进行呈现。慕课是将现代互联网技术与传统的教育模式相结合，颠覆传统的教育理念和模式，不分国籍地区和时间空间的几万人同时在线学习开放课程，但是在思想政治教育方面仍然未被合理利用。在社会范围内的网络隐性政治教育资源也相对匮乏，社会组织和媒体舆论等拥有的隐性思想教育功能并没有得到充分开发和利用。
二、在高校进行隐性思想政治教育的路径
（一）树立科学的教育理念
要想对隐性的思想政治教育的实效性进行提高，就必须使教育主体树立科学的教育理念，对如何运用隐性的教育方法进行指导，使隐性的思想政治教育能够充分发挥其方向性和指导意义。教育工作者要对学生循循善诱，将关注重点集中于网络这一新兴媒体，共同探索如何运用网络这一途径对学生进行进行隐性的思想政治教育。网络具有互动性强、信息量大等特点，教师应当将热爱学生、尊重学生和感染学生的宗旨贯穿在教学的过程中，尊重和理解学生的全面发展需求，鼓励学生进行个性化的发展，尊重学生对人生价值的选择，通过潜移默化的隐性教育模式促使学生全面发展。
（二）充分开发利用网络资源
学校应当加强思想政治教育方面“两课”的网络课程建设，将其中的精华内容以新的形式焕然一新地展现在学生面前，促使学生自主地对思想政治进行学习。慕课是一种开展隐性思想政治教学的良好方式，将传统课堂进行翻转，将学生的被动接收知识转变为学生自主进行思想政治的学习，要合理开发运用优质的思想政治教学的慕课资源，以慕课的形式代替往常乏味枯燥的思想政治教学课堂。
高校的教育要将大学生作为主体，在对大学生的思想进行了解的基础上，主动对各种新媒体的思想政治教学阵地进行占据，创建切合大学生生活、内容丰富、形式多样化的网络情境，使隐性的思想政治教学资源既具有现代信息资源的丰富性，同时又具有适度的娱乐性和鲜明的思想性，吸引高校大学生的注意力。首先要通过网络的平等性和互动性对大众进行引导，引导大众积极参与网络学习和讨论，对网络上的热点事件进行理性思考，让具有教学价值的思想、情感和观念等自然而然地深入学生的内心，增加网络实现政治教学的感染能力。其次要合理运用各种的网络形式，比如微信、微博、贴吧等，对学生的思想动向及时掌握，与学生进行心灵的沟通交流，采取迂回隐蔽的方式方法展开隐性的思想政治教学。
（三）优化网络教育环境
网络时代的新型媒体本身具有极强的交互性和开放性，使新型媒体的管理工作十分繁重复杂，因此，学校的思想政治教学部门要对国家的互联网管理相关条例和法律法规进行学习，通过法律、行政和技术等手段对校园的网络新型媒体进行科学合理的管理，严防不良信息在网上的传播。定期在学校内开展网络新型媒体的综合整治工作，在开展隐性的思想政治教学的同时在学生中间开展网络安全方面的教育，最大程度地保障学生所接触的网络信息的健康和安全性，为学生打造安全、健康的网络学习环境。
随着社会的发展和进步，当前的思想政治教学方法也随之进行着转变，基于慕课的隐性教学被广泛应用，在教育工作者中树立科学的隐性教学理念，对网络资源进行充分开发和利用，优化网络的教育环境，全面实现思想政治的隐性教学。
参考文献：
[1]宁智斌.新媒体时代青少年核心价值观的构建[J].山西煤炭管理干部学院学报，2014（02）.
[2]盛建军，何茂昌.新媒体时代交往实践观下的大学生社会主义核心价值观教育[J].学校党建与思想教育，2014（08）.
[3]钟华丽，奉元圆.新媒体时代高校廉政文化传播的价值与实现路径[J].怀化学院学报，2013（12）.
[4]宫厚英.马克思主义理论课与时势紧密结合的路径探析[J].当代教育科学，2010（07）.