随着新课程改革实验的全面展开，作为基层校长，我亲身感受到了新课改的理念对旧教育思想的强大冲击。一年多来的实践中，我校作了一些有益的尝试，更多的还有思考及思考后的困惑。如何根据自身的实际走好“落实校本教研 推进新课程改革”之路？我们主要从以下几个方面作了落实。
　　
　　一、定目标，明任务，化校本教研为自觉行为
　　
　　我校确立了工作目标、任务和策略，以使校研成为全体湾中人的自觉行为。
　　１．工作目标：通过一学期的努力，使校本教研制度初步建立；校本教研活动基本展开；初步形成具有我校特色的校本教研操作模式；并形成具有一定推广价值的经验和培养一批先进典型。
　　２．工作任务：转变教师的角色意识，树立教师即研究者、教室即研究室、教研组即研究组的观念；探讨校本教研的具体展开方式，开辟多样化的研究途径；逐步建立校本教研的保障机制，从制度、时间、条件、指导督促、交流合作等诸方面为校本教研创造宽松的环境。
　　３．工作策略：一是转变观念，增进认识。从理论上弄清校本教研的定位。二是开展培训，建立队伍。每一教研组都要开展培训和研讨活动，一学期的培训、研讨活动不少于１０次；三是典型示范，整体推动。每一教研组都要选择１—２名素质好、业务能力强的教师作为校本教研的典型，从而带动本组全体教师将校本教研落到实处。
　　
　　二、抓根本，建立和完善校本教研的学习制度
　　
　　引导教师树立终身学习理念，培养教师工作学习化、学习工作化的职业生活习惯，让学习成为教师自觉追求专业发展的第一需要，做一名学习型教师。
　　１．形式的多样性。不管是集中学习还是自学，内容既要有学科知识、学科教学知识，又要有跨学科知识的渗透；既要有书本知识，又要有教学技能和手段。
　　２．安排的计划性。每位教师每学年要读一本教育教学理论专著；每月研读一本教育教学专业刊物；每周学习一篇理论文章；每天浏览报刊杂志，做好摘录剪辑。
　　
　　三、抓基础，建立校本教研的反思制度
　　
　　我校采取了“课前反思，从设计入手；课中反思，从学生入手；课后反思，从问题入手”的形式。
　　１．反思的内容：教学设计切合实际，行之有效；教学行为符合新的教学理念；教学方法能解决现实问题；教学效果要达到预期目标等。
　　２．反思的目的：不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解。
　　３．反思的形式：写教后记，鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结，写出教研文章，用记录自己教学中故事和轶事的形式来反思自己教学行为。
　　
　　四、抓核心，建立校本教研的合作研究制度
　　
　　培育教师的团队精神，引导教师在自我反思的同时加强教师之间的专业切磋、协调合作、互相学习。
　　１．开展新老结队，促进青年教师尽快成长。要求具有丰富经验的老教师和骨干教师，自觉履行培养、指导青年教师的责任，广泛开展新老结队活动，并作为一项常规管理活动加以落实。
　　２．广泛开展教师之间听课、评课活动。同一科目教师之间互相听课每月不少于４节，鼓励不同学科教师之间相互听课。要求教师将本人在教学中所遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，由全体教师定期共同“会诊”，找出解决的办法。
　　
　　五、抓提高，建立校本教研的专业引领制度
　　
　　“专业引领”，也就是让教师从相关的“现场观摩教学”（公开课）或者“课堂教学录像”中获得专业的支持。教师一旦进入公开课或课堂教学录像的场景，公开课或课堂教学录像中的“主讲”教师也就成为教师的“同伴”。于是，这种“专业引领”也就内涵了“同伴互助”的意义。
　　六、抓实效，建立校本教研的教学记录制度
　　教学记录即教师把自己的某节“课堂教学”记录出来，使之成为一份相对完整的案例。其实质是反思教学实践过程中有价值和有意义的资源，对教学起剖析、反思借鉴和启迪作用，有助于提升个人的教学机智和素养。“教学记录”包括教学案例、教学日志、教学反思等，这都是教师科研活动过程的真实记录，又是教师科研活动成果的展现方式，是校本教研充满活力的关键所在。
　　课程改革的浪潮已经到来，改革恰如舟行水上，全凭搏击方可中流击楫而歌。我们每一位教育工作者，都应当抓住变革的机遇，努力创新，在课改浪潮中发挥自己积极的作用。
　　责任编辑 李平安