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【摘 要】船舶辅机课程是三年制中技和五年制专科，船舶机电修造类专业的必修课程。该文从船舶辅机课程教学内在的工科特征入手，对其所面临的教学现状进行了系统反思，进而提出了相应的改善策略。
【关键词】船舶辅机；教学方法；教改实践
船舶辅机作为船舶行业机电类专业学生必须掌握的一门综合技术课程，它几乎包含了船舶上除动力主机外所有机械成组设备，内容多、综合技术性强，对学生的机械基础性知识掌握要求较高。鉴于此，如何提高船舶辅机的教学质量将成为课程教改的重要内容。
根据技工学校所面对的学生没有实践经验、基础知识薄弱且空间想象能力较差的中职学生，为避免授课时学生听起来枯燥乏味不易理解，失去学习兴趣，导致上课时萎靡不振或“开小差”教学效果不佳等现象，笔者尝试进行了教改实践，总结几点供探讨。
一、正确分析学生现状，善诱和激发学生求知欲望
技校的生源主要来自初中毕业生，由于家长的观念始终没有改变，对上高中考大学竭尽可能，加上普高和大学连年扩招，技校已经成为学习成绩不好学生最后不得已的选择，这部分学生往往文化基础薄弱，对课本中很多抽象概念、书面语言、机械图纸、机械结构等理论的学习能力和思维能力较差。此外，技校还有很大一部分生源来自外来农民工子女，未接触过工业机械，缺乏对工业企业各种设备的基本认知，往往需要很长的适应时间。因而，学生思维和理解能力的有限性，不仅抑制了其学习的积极性，也限制了课堂教学的效果，学生认为会动手操作就行了，没必要掌握理论知识。
基于学生现状，在讲授每一个知识点前都提示学生：这个知识点对他们将来的实践工作有什么样的指导作用。让他们认识到只有在正确的理论知识指导下，实践工作才可以取得事半功倍的效果。如：在讲授船用泵的工作原理时，这样导入：“同学们，与轮机专业打交道最多的是各种类型的泵。泵是将机械能转换为液体能的机械。泵的功用是向液体输送足够的机械能，从而完成运输液体任务。所以不管何种形式和类别的泵都需要遵循这一基本原理，万变不离其终。”有了这个基础对学生按照循序渐进的顺序开展教学，激发学生的学习兴趣。这样，让学生有目的地学习，激发他们的求知欲，从而提高学习效率。
二、教学方法多样，让学生想学、会学
船舶辅机课程既有较强的专业理论性，又有很强的实践性，且内容繁杂学习起来难度较大。为了让学生能听懂，我试用了以下几种教学方法，让学生们由厌学向想学进而会学转变。
1.实施实物教学
在课堂讲授相关内容前，组织学生有针对性地实地参观在修船舶机舱和相关生产企业及动力实验室。想方设法让学生能看到实物，条件允许时作一些当场演示，从而加强学生直观认识，将看不见，摸不着的东西变为看得见，摸得着。学生容易明白，而且感觉很真实，对专业知识的理解就会更加透彻。例：在讲授空压机时，开始我想利用挂图或投影辅助授课，但发现很多学生连零件图都看不懂，更别说是装配图了。后来经过参观现场认识部件（曲柄连杆机构、活塞、机架、凸轮轴、安全阀等实物），对着实物边讲、边演示，并让学生根据实物对照书本图纸辨认。再回到课堂讲解，此时的教学效果得到明显改善。
2.自制教具演示
作为一名专业授课教师，充分结合知识点、自己动手制作一些简便直观的简易教具，帮助学生理解十分有效。例：在讲授离心泵原理时，为了加深学生的印象，我就利用塑料水杯切向加装引流管，中心进行快速搅转形成旋涡状后开通引流接口，即刻呈现出离心泵工作原理各环节，既形象又直观，学生们虽然空间想象能力较差，但通过课堂演示也就容易听懂，增加了学生的感性认识，取得了非常好的课堂效果。
3.实施案例教学
根据技校学生的实习经常穿插在理论课之间进行的特点，结合学生实习遇到的较难解决的实际问题或是将来工作中可能遇到的实际问题，设计成案例，通过对案例分析、制定解决问题方案、最后实施获得结果，从而大大提高了学生学习兴趣。例：在讲授船舶制冷和空调系统过程中，对于系统中出现“冰堵”现象的原因及解决方法，借用家用空调维修中实际案例让学生进行案例分析，找出故障可能原因，配以对应的相关解决问题方案，最终进入实际维修现场操作检验方案实效，最后进行现场总结讲评。
学生经过“题意分析—查阅资料—处理资料—小组讨论得出方案—实践—验证方案”的过程，找到了解决问题的办法。这样，一方面利于培养学生获取知识、处理信息并运用知识解决生产实际问题的能力，使学生获得成就感；另一方面让学生学以致用，增强学生学习的目的性，激发学生的求知欲和学习兴趣。
4.运用启发式教学法
一般的中职学生的智力较差，情绪不够稳定，注意力分散。针对学生的这些问题，上课时搜集生活中常见的一些现象以问题的形式将重要内容展现出来，给充分的时间让学生带着问题阅读或讨论，找出答案。例：用生活中收集蒸馏水方法去解读船舶造水器原理，以小组为单位选代表回答问题的方式进行解读，并给回答正确的小组或个人加分，激发学生的学习热情，培养学生自学能力。
5.精简教学内容学以致用
以培养目标为导向，精心筛选书本内容。由于社会对中技毕业学生的实际动手能力要求越来越高。为增强实际操作能力，实习时间增多，而理论课授课时间相对减少。技工学校的教材大都还沿用四年制大中专教材，理论性较强，压缩起来有一定的难度。应根据学生将来的工作或继续学习的需要来决定哪些内容必须讲透，哪些可以略讲，哪些不讲。尽量避免什么都讲，结果学生什么也没学到。以“必需、够用”为原则，精心筛选书本内容，注重基本概念及其在实践中的应用。
三、营造和谐的学习氛围，让学生乐于学
教师是课堂教学的组织者、管理者，其个人品质、精神状态以及对学生的态度，很大程度上决定了学生是否喜欢上这门课。老师必需要关心和爱护学生，建立良好的师生关系非常重要。
技校学生的学习和行为习惯都存在或多或少的问题。他们在注重学习成绩的中、小学时期处于被批评且不被欣赏的环境之中。因此，技校学生更需要教师的关爱。作为教师平时应多观察、了解学生，有针对性地从思想、生活、学习上关心学生，成为学生的益友。让学生感到你可亲可敬，学生就会“亲其师，信其道”，对你所教的课程产生兴趣，而兴趣就是学生乐于学的动力。
要想成为学生心目中快乐可亲的教师，给学生创设轻松、愉悦的学习环境非常必要。教师的良好情绪会使学生精神振奋、心情愉悦。为此，不管生活或工作中遇到什么不开心的事，都应脸带微笑地走进教室，用对学生的一片爱心和所任教学科的深厚感情去感染和影响学生，使他们始终以一种良好的状态参与到课堂教学中。寓教于乐，使学生在轻松、愉悦的环境中享受学习的乐趣。
放大学生优点、多予鼓励激励能使学生获得成就感，增强自信。一方面在课堂上注意用激励性的语言提问、讲评，让学生在一种积极向上的情感体验中学习，激发他们的学习兴趣。另一方面，通过发现肯定他们的优点和进步，让他们感到老师时刻在关注着他们、关怀着他们，从而激发学生积极地进入到养成良性的学习习惯轨道上。
课堂是师生教与学互动的舞台，要提高学习效果就必须提高学生的学习兴趣。因为兴趣是推动学生学习强大的动力，它能激发学生积极而持久的学习热情。而老师应时刻不忘营造持久而和谐的课堂气氛，使课堂成为学生乐于学习的天堂。
参考文献：
[1][Diane Heacox.差异教学[M].北京：中国轻工业出版社，2004.
[2]韩进之.教育心理学纲要[M].北京：人民教育出版社，1989.
[3]刘富强.如何激发学生学习数学的兴趣[J].职业教育研究，2005.（5）.
[4]胡启祥.船舶辅机[M].哈尔滨工程大学出版社，2007.2.
【关键词】船舶辅机；教学方法；教改实践
船舶辅机作为船舶行业机电类专业学生必须掌握的一门综合技术课程，它几乎包含了船舶上除动力主机外所有机械成组设备，内容多、综合技术性强，对学生的机械基础性知识掌握要求较高。鉴于此，如何提高船舶辅机的教学质量将成为课程教改的重要内容。
根据技工学校所面对的学生没有实践经验、基础知识薄弱且空间想象能力较差的中职学生，为避免授课时学生听起来枯燥乏味不易理解，失去学习兴趣，导致上课时萎靡不振或“开小差”教学效果不佳等现象，笔者尝试进行了教改实践，总结几点供探讨。
一、正确分析学生现状，善诱和激发学生求知欲望
技校的生源主要来自初中毕业生，由于家长的观念始终没有改变，对上高中考大学竭尽可能，加上普高和大学连年扩招，技校已经成为学习成绩不好学生最后不得已的选择，这部分学生往往文化基础薄弱，对课本中很多抽象概念、书面语言、机械图纸、机械结构等理论的学习能力和思维能力较差。此外，技校还有很大一部分生源来自外来农民工子女，未接触过工业机械，缺乏对工业企业各种设备的基本认知，往往需要很长的适应时间。因而，学生思维和理解能力的有限性，不仅抑制了其学习的积极性，也限制了课堂教学的效果，学生认为会动手操作就行了，没必要掌握理论知识。
基于学生现状，在讲授每一个知识点前都提示学生：这个知识点对他们将来的实践工作有什么样的指导作用。让他们认识到只有在正确的理论知识指导下，实践工作才可以取得事半功倍的效果。如：在讲授船用泵的工作原理时，这样导入：“同学们，与轮机专业打交道最多的是各种类型的泵。泵是将机械能转换为液体能的机械。泵的功用是向液体输送足够的机械能，从而完成运输液体任务。所以不管何种形式和类别的泵都需要遵循这一基本原理，万变不离其终。”有了这个基础对学生按照循序渐进的顺序开展教学，激发学生的学习兴趣。这样，让学生有目的地学习，激发他们的求知欲，从而提高学习效率。
二、教学方法多样，让学生想学、会学
船舶辅机课程既有较强的专业理论性，又有很强的实践性，且内容繁杂学习起来难度较大。为了让学生能听懂，我试用了以下几种教学方法，让学生们由厌学向想学进而会学转变。
1.实施实物教学
在课堂讲授相关内容前，组织学生有针对性地实地参观在修船舶机舱和相关生产企业及动力实验室。想方设法让学生能看到实物，条件允许时作一些当场演示，从而加强学生直观认识，将看不见，摸不着的东西变为看得见，摸得着。学生容易明白，而且感觉很真实，对专业知识的理解就会更加透彻。例：在讲授空压机时，开始我想利用挂图或投影辅助授课，但发现很多学生连零件图都看不懂，更别说是装配图了。后来经过参观现场认识部件（曲柄连杆机构、活塞、机架、凸轮轴、安全阀等实物），对着实物边讲、边演示，并让学生根据实物对照书本图纸辨认。再回到课堂讲解，此时的教学效果得到明显改善。
2.自制教具演示
作为一名专业授课教师，充分结合知识点、自己动手制作一些简便直观的简易教具，帮助学生理解十分有效。例：在讲授离心泵原理时，为了加深学生的印象，我就利用塑料水杯切向加装引流管，中心进行快速搅转形成旋涡状后开通引流接口，即刻呈现出离心泵工作原理各环节，既形象又直观，学生们虽然空间想象能力较差，但通过课堂演示也就容易听懂，增加了学生的感性认识，取得了非常好的课堂效果。
3.实施案例教学
根据技校学生的实习经常穿插在理论课之间进行的特点，结合学生实习遇到的较难解决的实际问题或是将来工作中可能遇到的实际问题，设计成案例，通过对案例分析、制定解决问题方案、最后实施获得结果，从而大大提高了学生学习兴趣。例：在讲授船舶制冷和空调系统过程中，对于系统中出现“冰堵”现象的原因及解决方法，借用家用空调维修中实际案例让学生进行案例分析，找出故障可能原因，配以对应的相关解决问题方案，最终进入实际维修现场操作检验方案实效，最后进行现场总结讲评。
学生经过“题意分析—查阅资料—处理资料—小组讨论得出方案—实践—验证方案”的过程，找到了解决问题的办法。这样，一方面利于培养学生获取知识、处理信息并运用知识解决生产实际问题的能力，使学生获得成就感；另一方面让学生学以致用，增强学生学习的目的性，激发学生的求知欲和学习兴趣。
4.运用启发式教学法
一般的中职学生的智力较差，情绪不够稳定，注意力分散。针对学生的这些问题，上课时搜集生活中常见的一些现象以问题的形式将重要内容展现出来，给充分的时间让学生带着问题阅读或讨论，找出答案。例：用生活中收集蒸馏水方法去解读船舶造水器原理，以小组为单位选代表回答问题的方式进行解读，并给回答正确的小组或个人加分，激发学生的学习热情，培养学生自学能力。
5.精简教学内容学以致用
以培养目标为导向，精心筛选书本内容。由于社会对中技毕业学生的实际动手能力要求越来越高。为增强实际操作能力，实习时间增多，而理论课授课时间相对减少。技工学校的教材大都还沿用四年制大中专教材，理论性较强，压缩起来有一定的难度。应根据学生将来的工作或继续学习的需要来决定哪些内容必须讲透，哪些可以略讲，哪些不讲。尽量避免什么都讲，结果学生什么也没学到。以“必需、够用”为原则，精心筛选书本内容，注重基本概念及其在实践中的应用。
三、营造和谐的学习氛围，让学生乐于学
教师是课堂教学的组织者、管理者，其个人品质、精神状态以及对学生的态度，很大程度上决定了学生是否喜欢上这门课。老师必需要关心和爱护学生，建立良好的师生关系非常重要。
技校学生的学习和行为习惯都存在或多或少的问题。他们在注重学习成绩的中、小学时期处于被批评且不被欣赏的环境之中。因此，技校学生更需要教师的关爱。作为教师平时应多观察、了解学生，有针对性地从思想、生活、学习上关心学生，成为学生的益友。让学生感到你可亲可敬，学生就会“亲其师，信其道”，对你所教的课程产生兴趣，而兴趣就是学生乐于学的动力。
要想成为学生心目中快乐可亲的教师，给学生创设轻松、愉悦的学习环境非常必要。教师的良好情绪会使学生精神振奋、心情愉悦。为此，不管生活或工作中遇到什么不开心的事，都应脸带微笑地走进教室，用对学生的一片爱心和所任教学科的深厚感情去感染和影响学生，使他们始终以一种良好的状态参与到课堂教学中。寓教于乐，使学生在轻松、愉悦的环境中享受学习的乐趣。
放大学生优点、多予鼓励激励能使学生获得成就感，增强自信。一方面在课堂上注意用激励性的语言提问、讲评，让学生在一种积极向上的情感体验中学习，激发他们的学习兴趣。另一方面，通过发现肯定他们的优点和进步，让他们感到老师时刻在关注着他们、关怀着他们，从而激发学生积极地进入到养成良性的学习习惯轨道上。
课堂是师生教与学互动的舞台，要提高学习效果就必须提高学生的学习兴趣。因为兴趣是推动学生学习强大的动力，它能激发学生积极而持久的学习热情。而老师应时刻不忘营造持久而和谐的课堂气氛，使课堂成为学生乐于学习的天堂。
参考文献：
[1][Diane Heacox.差异教学[M].北京：中国轻工业出版社，2004.
[2]韩进之.教育心理学纲要[M].北京：人民教育出版社，1989.
[3]刘富强.如何激发学生学习数学的兴趣[J].职业教育研究，2005.（5）.
[4]胡启祥.船舶辅机[M].哈尔滨工程大学出版社，2007.2.