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统编教材“活动·探究”单元的编排具有以文体为主线、以序列性任务为引领、以综合性活动为主体的特点.当前,“活动·探究”单元的教学存在割裂文本关联性、忽视活动充分性等问题.从学习项目设计、嵌入指导设计和有效评价设计的导向出发,“活动·探究”单元的教学可分为定内容、找学点、设任务、多评价四个环节.
“做”中学:“活动·探究”单元教学路径研究
【摘 要】
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统编教材“活动·探究”单元的编排具有以文体为主线、以序列性任务为引领、以综合性活动为主体的特点.当前,“活动·探究”单元的教学存在割裂文本关联性、忽视活动充分性等
【机 构】
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杭州采实教育集团,浙江杭州,310016
【出 处】
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教学月刊·中学版（语文教学）
【发表日期】
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2020年1期
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