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在当下,多媒体走入课堂已经成为潮流。当代的学生,尤其是在读的小学生,作为数字原住民,正广泛地利用多 媒体进行学习。针对这一现象,本研究进行了实验,通过 SPSS 进行数据分析后得出结论,在观看原声影视作品的情况下,中 英文字幕都能让小学生获得二语词汇的附带习得。虽然中文 字幕更加易于理解,但两种字幕类型对词汇习得的影响并无较 大区别。同时,本文还涉及对学生原有词汇量、词汇出现频率等影响因素的研究。