【摘 要】
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高师教师口语课程的传统课堂,由于高校教师缺乏基础教育教学实际经验,训练场景的创设无法还原真正的中小学教育情境,直接导致师范生口语理论知识与口头表达能力的转换困难。
【机 构】
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湖南幼儿师范高等专科学校基础教育学院,湖南师范大学文学院
【基金项目】
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湖南省职业教育教学改革研究项目“基于多模态理论的高师《教师口语》教学模式研究”（ZJGB2019404）;湖南省教育厅科学研究项目“网络自媒体下小教专业《教师口语》教学改革研究”（18C1635）
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高师教师口语课程的传统课堂,由于高校教师缺乏基础教育教学实际经验,训练场景的创设无法还原真正的中小学教育情境,直接导致师范生口语理论知识与口头表达能力的转换困难。为此提出构建"双导师制"教学模式的构想,通过高校教师和中小学教师在课程计划拟定、课堂教学、课堂表现评价等方面开展合作,以期突破"教师职业口语"的教学瓶颈,达到师范生受益、双导师共赢的目的,为高校与中小学更深度的合作提供借鉴。
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