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摘 要：表演性朗读是小学语文教学中常用的学习方法，能够在学生运动肢体动作、面部表情丰富朗读表现力的同时，起到优化朗读教学效果，强化学生表达能力的作用。表演性朗读相较于传统朗读模式表现形式更加直观，在肢体、语音语调有机结合的基础上，朗读者带来的不仅是听觉的冲击，同时还有视觉的震撼。随着科学技术的不断发展进步，信息技术成为小学教育发展的重要助力，在小学语文表演性朗读中应用信息技术，这是对传统朗读教学工作的一次大胆创新，如何发挥信息技术在小学语文课堂表演性朗读中的作用，这值得每位教师思考。
关键词：小学语文;信息技术;表演性朗读
信息时代背景下，小学生所能接触的学习素材变得更加丰富，视频动画、音乐等素材相较于纸质媒介更加生动，能够吸引学生投入表演性朗读学习中。随着新课程改革的不断深入，越来越多教师开始尝试将信息技术运用在表演性朗读中，但是由于对二者特性的理解不够深入，导致实际教学效果并未满足预期要求。所以本文简单分析了信息技术应用在小学语文课堂表演性朗读中的作用，提出了以下几点探讨。
一、课堂表演性朗读的特征
在小学语文课堂表演性朗读上有三个基本特征，他们分别是直观性特征，综合性特征和动态性特征。直观性特征就是朗读者在进行朗读的时候，丰富了他们的面部表情和增加了肢体动作，使得他们在朗读的过程中不仅可以做到声情并茂，而且面部表情和肢体动作也能更精神统一。通过这些特征来丰富自己的朗诵内容，表达自己对文章的理解和感受。而动态性的朗诵特征就是朗读者在进行朗诵的时候，不仅声情并茂，而且生动传神可以通过朗读者的表演，把原本静态的事物通过他们的语言和肢体动作来把它变成动态的特点，在这个过程中，能够让学生更加富于创造力，且表演性也会更强更具有观赏性。综合性特征就是学生在进行表演性朗诵的时候，不仅要有丰富的面部表情，还应该有肢体动作来配合，能够让面部表情和肢体动作做到精神相统一，在进行朗诵表演的时候，学生不仅要对朗诵的文字内容有一定的熟悉，还应该对其中的情感变化有一定的掌握，这样再进行朗诵的时候，才能够把他们全部都用自己的语言充分的表达出来。
二、在小学语文课堂表演性阅读教学中，使用信息技术来进行教学
在小学语文教学过程中，教师的教学目的就是为了讓学生能够对我国博大精深的文化有更多的了解，能够用中国人的眼光去理解我们的文化和审美。而现在我国科技的飞速发展，多媒体设备也运用到了我们的课堂教学中，所以在上课的时候，教师就可以利用多媒体设备来给学生进行教学，这样做不仅可以丰富教师的课堂教学效果，还能够使用多元化的教学方式来进行教学，在一定的程度上，也能够给学生带来更好的课堂体验。例如，教师在讲《狼牙山五壮士》这一课时，教师在正式上课之前就可以先利用多媒体设备给学生播放相关的影视片段，以此来激起学生的情感，让学生可以共鸣，然后教师在正式开始上课，之后就可以配合一定的背景音乐来带领学生朗读课文中的经典段落，让学生在朗读的过程中体会课文的中心思想，这样在一定的程度上可以降低学生的学习难度，而且也可以激起学生的爱国情感。教师还可以分角色，让同学进行朗读，在朗读的时候，教师可以为学生进行配乐，让学生能够更加的投入，使学生的表演也能够更加的丰富。
1.利用信息技术来进行教学，丰富教师的课堂教学效果
随着信息技术的发展，网络上的资源也越来越丰富，通过网络，人们可以随时随地的搜索自己想要的信息，所以教师在上课的时候就可以充分的利用网络，这一点来为学生补充教材上所没有的知识，例如教师在上课的时候就可以不仅仅局限于课本，而是可以充分的利用网上的资源来丰富教师的课堂教学效果。在《狼牙山五壮士》的时候教师都可以从网上找到相关的影视片段来帮助学生理解，通过视频，可以把学生带入到课堂的情境中去，使学生能够更好的理解教材中的情感。
2.利用网络信息技术来培养学生的朗读能力
学生在进行朗读的时候，教师就可以利用信息技术来帮助学生养成好习惯。在学生积极朗读的时候，可以利用信息技术来为学生创设相关的情景，在这个情景下，学生就能够更容易的把感情投入进去，从而可以加深学生对文章的理解。而且在朗读的时候，朗读者的情绪和肢体语言是非常重要的，这就需要学生通过不断的练习来培养。有些学生会比较胆小和腼腆，所以在上课的时候，教师就可以利用多媒体设备来播放相关的录音，让学生来跟着一起进行朗读，而且由于多媒体设备的录音都是经过处理的，所以他们的语言感情是十分丰富的，学生通过跟读就能够培养学生的朗读能力，使得学生能够丰富他们的语言技巧，融入自己的情感。
结语
总而言之，表演性朗读本身结合了朗读的特点与表演的优势，原本单调的朗读中融入多样化的表达方式，这不仅提升了朗读趣味性，还能帮助学生更好地掌握学习内容，优化学习效果。
参考文献：
[1]王晓蓉.巧用“表演朗读”提高小学低年级语文课堂效率[J].课外语文.2017（10）
[2]王学云.小学语文课堂表演性朗读的应用方案探究[J].中国农村教育.2019（11）
[3]赵银春.小学语文课堂表演性朗读的运用策略[J].科教文汇（上旬刊）.2019（10）
关键词：小学语文;信息技术;表演性朗读
信息时代背景下，小学生所能接触的学习素材变得更加丰富，视频动画、音乐等素材相较于纸质媒介更加生动，能够吸引学生投入表演性朗读学习中。随着新课程改革的不断深入，越来越多教师开始尝试将信息技术运用在表演性朗读中，但是由于对二者特性的理解不够深入，导致实际教学效果并未满足预期要求。所以本文简单分析了信息技术应用在小学语文课堂表演性朗读中的作用，提出了以下几点探讨。
一、课堂表演性朗读的特征
在小学语文课堂表演性朗读上有三个基本特征，他们分别是直观性特征，综合性特征和动态性特征。直观性特征就是朗读者在进行朗读的时候，丰富了他们的面部表情和增加了肢体动作，使得他们在朗读的过程中不仅可以做到声情并茂，而且面部表情和肢体动作也能更精神统一。通过这些特征来丰富自己的朗诵内容，表达自己对文章的理解和感受。而动态性的朗诵特征就是朗读者在进行朗诵的时候，不仅声情并茂，而且生动传神可以通过朗读者的表演，把原本静态的事物通过他们的语言和肢体动作来把它变成动态的特点，在这个过程中，能够让学生更加富于创造力，且表演性也会更强更具有观赏性。综合性特征就是学生在进行表演性朗诵的时候，不仅要有丰富的面部表情，还应该有肢体动作来配合，能够让面部表情和肢体动作做到精神相统一，在进行朗诵表演的时候，学生不仅要对朗诵的文字内容有一定的熟悉，还应该对其中的情感变化有一定的掌握，这样再进行朗诵的时候，才能够把他们全部都用自己的语言充分的表达出来。
二、在小学语文课堂表演性阅读教学中，使用信息技术来进行教学
在小学语文教学过程中，教师的教学目的就是为了讓学生能够对我国博大精深的文化有更多的了解，能够用中国人的眼光去理解我们的文化和审美。而现在我国科技的飞速发展，多媒体设备也运用到了我们的课堂教学中，所以在上课的时候，教师就可以利用多媒体设备来给学生进行教学，这样做不仅可以丰富教师的课堂教学效果，还能够使用多元化的教学方式来进行教学，在一定的程度上，也能够给学生带来更好的课堂体验。例如，教师在讲《狼牙山五壮士》这一课时，教师在正式上课之前就可以先利用多媒体设备给学生播放相关的影视片段，以此来激起学生的情感，让学生可以共鸣，然后教师在正式开始上课，之后就可以配合一定的背景音乐来带领学生朗读课文中的经典段落，让学生在朗读的过程中体会课文的中心思想，这样在一定的程度上可以降低学生的学习难度，而且也可以激起学生的爱国情感。教师还可以分角色，让同学进行朗读，在朗读的时候，教师可以为学生进行配乐，让学生能够更加的投入，使学生的表演也能够更加的丰富。
1.利用信息技术来进行教学，丰富教师的课堂教学效果
随着信息技术的发展，网络上的资源也越来越丰富，通过网络，人们可以随时随地的搜索自己想要的信息，所以教师在上课的时候就可以充分的利用网络，这一点来为学生补充教材上所没有的知识，例如教师在上课的时候就可以不仅仅局限于课本，而是可以充分的利用网上的资源来丰富教师的课堂教学效果。在《狼牙山五壮士》的时候教师都可以从网上找到相关的影视片段来帮助学生理解，通过视频，可以把学生带入到课堂的情境中去，使学生能够更好的理解教材中的情感。
2.利用网络信息技术来培养学生的朗读能力
学生在进行朗读的时候，教师就可以利用信息技术来帮助学生养成好习惯。在学生积极朗读的时候，可以利用信息技术来为学生创设相关的情景，在这个情景下，学生就能够更容易的把感情投入进去，从而可以加深学生对文章的理解。而且在朗读的时候，朗读者的情绪和肢体语言是非常重要的，这就需要学生通过不断的练习来培养。有些学生会比较胆小和腼腆，所以在上课的时候，教师就可以利用多媒体设备来播放相关的录音，让学生来跟着一起进行朗读，而且由于多媒体设备的录音都是经过处理的，所以他们的语言感情是十分丰富的，学生通过跟读就能够培养学生的朗读能力，使得学生能够丰富他们的语言技巧，融入自己的情感。
结语
总而言之，表演性朗读本身结合了朗读的特点与表演的优势，原本单调的朗读中融入多样化的表达方式，这不仅提升了朗读趣味性，还能帮助学生更好地掌握学习内容，优化学习效果。
参考文献：
[1]王晓蓉.巧用“表演朗读”提高小学低年级语文课堂效率[J].课外语文.2017（10）
[2]王学云.小学语文课堂表演性朗读的应用方案探究[J].中国农村教育.2019（11）
[3]赵银春.小学语文课堂表演性朗读的运用策略[J].科教文汇（上旬刊）.2019（10）