【摘 要】
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确立“互联网+”思维，强化科学教学与信息技术深度融合，引领科学课堂从浅层学习转向深度学习，是促进科学教育课程教学持续性发展的时代诉求。本文从“互联网+”环境对小学科学深度学习的触发效应和“互联网+”环境下小学科学深度学习的策略两方面进行探讨。并以“运动与摩擦力”一课为例，提出了微课引导预习、线上搭建桥梁、技术优化呈现、视频呈现案例、网络搭建平台、多媒体创设情境等策略，以给小学科学深度学习提供有力的
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确立“互联网+”思维，强化科学教学与信息技术深度融合，引领科学课堂从浅层学习转向深度学习，是促进科学教育课程教学持续性发展的时代诉求。本文从“互联网+”环境对小学科学深度学习的触发效应和“互联网+”环境下小学科学深度学习的策略两方面进行探讨。并以“运动与摩擦力”一课为例，提出了微课引导预习、线上搭建桥梁、技术优化呈现、视频呈现案例、网络搭建平台、多媒体创设情境等策略，以给小学科学深度学习提供有力的支持。
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